关于高职计算机基础课程的教学思考

三亚城市职业学院 邹琴琴

关于高职计算机基础课程的教学思考

三亚城市职业学院 邹琴琴

随着社会科技的发展，计算机已经在人们的生活中得到广泛的应用，可以说各个行业都离不开计算机。大学生是国家的栋梁，为了适应社会的发展，也为了更好的发展社会，就要加大力度进行大学生计算机基础课程的教育。在很多的高校和高职院校中，都很重视计算机基础课程的教学，教学方式也在不断进行创新。文中，我们就一些高职院校中的计算机基础课程的教学模式进行思考分析。

高职院校；计算机基础课程；教学思考；教学理念

近几年，随着国家信息化的不断发展，各行各业中都少不了计算机的使用。为了更好的适应这种发展趋势，国家着重加大了对高校学生计算机的教育，以求能让学生更好的适应社会的发展。在高职院校中，由于高职院校的主要教学目的是技能的培养，因此在计算机基础课程教学方面，较之其它高校来说有着很多不同点。那么，下面我们就主要谈下高职院校的计算机基础课程的教学情况。

1.概述

我国的高职院校共有百余十家，可以说也是一个很大的教育体系。从1985年起国家开始看重高职院校的发展，不仅加大了高职院校的投资力度，还积极对高职院校的管理机构进行改善。直到现在，高职院校已经具备了合理的教学结构。

近几年，计算机成为社会发展的热点，高校和高职院校中都相应的设立了计算机基础课程。就整体的计算机基础课程的教学情况来看，高职院校的计算机基础课程较之其他高校来说，尤其是教学方法，不仅形式多样，而且模式新颖，这么做就是为了让学生更好的适应社会的发展需要。

2.高职院校计算机基础课程的教学思考

2.1 分层次教学模式的思考

高职院校在招生的时候是面向全国的，这也就使得生源比较广泛。不同的地域发展的情况不一样，教材也就存在着差异，而且学生的学习年限也存在着差异，这些原因就导致了生源的计算机基础存在着差异。举个例子来说，一个地区，那个地区的九年义务教育是六三制，也就是六年小学，三年初中。后来由于改革变成五四制，五年小学四年初中。虽然说九年义务的年限没改，但是教学的内容却改了很多，尤其是计算机的教育。因此高职院校教师在进行计算机基础课程的教育时采用分层次教学方式。

学生在入学的阶段，教师首先会对学生的计算机基础能力进行摸底考试，然后根据考试的结果确定出学生的计算机基础情况和能力情况。将基础和能力相似的学生分到一组，这样会分成基础好、基础中等、基础差这三个组。然后进行分开授课。面对基础差的那组，教师会加大计算机基础的培养，而基础好的教师则教授一些课本延伸出的知识。这样分层次的教学方法能让基础好的学生学会更多的计算机内容，也能让基础差的学生扎实基础，更能有效的避免学生出现两极分化的场面，使学生都能很好的学习计算机知识。

2.2 结合专业课程特点进行授课的教学模式思考

高职院校中的《计算机基础》课程主要内容是，一些常用办公软件的应用、高职院校中各专业能运用上的计算机技能、还有一些计算机的基础用语等等。可以说《计算机基础》教材能为学生以后工作提供一个很好的理论基础。因此教师在进行计算机基础课程教学的时候，会结合学生的专业特点进行计算机教学。例如说电气修理专业的学生，教师在进行计算机课程教育的时候会着重进行电路图软件、PLC编程、protel软件等教学，这样会使得学生能很好的利用计算来学习本专业的一些内容。而且在计算机基础教学中，教师还会举一些专业上的例子，可以通过课后作业的形式也可以通过课堂活动课的形式，让学生自主的进行操作，老师可以相应的进行指导。

2.3 不同专业计算机基础教学方式不同

在高职院校中，计算机基础课是每个专业都要上的基础课。对于计算机专业的学生来讲，该课程可以加深专业的知识水平。对于非计算机专业的学生来讲，该课程就是为本专业服务的课程，本专业的一些问题都可以利用计算机得以解决。根据学生的这些要求，教师在进行授课的时候通常会根据学科的特点制定出相应的计算机教学方案，以此来使得计算机基础课程更有实用性

例如说工程测量专业，该专业学生主要的专业技能是对区域进行测量，然后通过电脑CAD制图系统进行绘制图形。在该专业中电脑可以说是必不可少的工具，只有电脑的辅助，才能更好的进行学科的学习。所以在对该专业进行计算机基础教育的时候，教师会着重对CAD制图软件还有测绘软件进行教学。有的时候，教师还会带领学生进行实地的测量然后一同进行计算机绘图，以求该专业的学生在面临专业上的问题时能很好的利用计算机来自行解决问题。除此之外，几乎所有的专业都能利用上计算机，甚至艺术专业也缺少不了计算机的帮助。艺术专业的计算机教学教师可以通过多媒体动画的制作或音乐短片的制作来进行教学。这种根据学科特点进行计算机基础课程的教学模式，有助于学生加深自身学科的学习，还能增加学生对自己学科的学习热情，更能灵活的运用计算机技术为本专业进行服务。

2.4 抓重点进行计算机基础课程教学模式的思考

高职院校中的计算机基础教育主要的教学目的是很好的解决学生在以后的工作中遇到的一些专业上的问题。这也就需要教师在授课的时候要以解决问题的能力为授课的重点。例如说在授课的时候，教师通常会挑重点有用的进行讲解，然后鼓励学生自主的进行知识的扩展，同时还要求学生上机进行动手操作，这样的的教学模式能增加学生的动手能力，能使学生更好的将所学知识应用在今后的工作中。

2.5 重能力培养的计算机基础课程教学模式的思考

高职院校的计算机基础教学不同于其他高校的计算机基础教学，它更侧重于培养学生利用计算机解决问题的能力，这也就需要教师在计算机基础教学中认识到这一点，然后着重的进行跟专业相关的教学。例如说，在课堂上老师在授课前让学生提出一些与课堂内容相关的生活中所遇到的一些问题，然后一起进行探讨，探讨结束后教师利用计算机来进行解决，让学生从旁学习。该教学方式中有一点要注意的是，教师要强调的是计算机解决问题的过程，而不是结果。这样的教学方式有助于学生在日常生活中能自己动手利用计算机解决问题的能力。

2.6 以学生为课堂中心教学模式的思考

传统的计算机基础课程教学的模式是，在课堂教学中，整个课堂的中心是教师，教师通常按照自己多年的经验来进行课本内容的讲解，并不给学生进行思考的机会，更不会应用多媒体进行教学，而且教师也没有意识到，要将课本的内容与现实际情况结合起来进行授课，也就使得学生在实际生活中面对计算机方面的问题不知如何下手。例如说，学生要在WORD上进行绘制表格，可是老师当初在进行WORD软件的讲解时，局限在课本的内容的讲解上，并没有结合实际讲解表格的绘制，因此在遇到绘制表格问题的时候学生就不知道如何解决了。

现在的计算机基础课程教学模式，教师不在是课堂的主体，教师认识到了学生是学习的主体，因此教师不在只自己进行讲解而忽视学生的想法。课堂中，教师积极鼓励学生提出疑问和意见，然后教师和学生一起进行讨论来解决问题。例如说，在课堂上，老师在讲解excel时，老师可以先让学生谈下自己对excel的认识，然后在这基础上在进行excel的讲解，讲解的过程中如果学生有什么疑问可以直接提出，教师会做出相应的回答，有的时候教师还会做一些相应的知识扩展。这种教育模式能让学生积极的进行学习，还能扩大知识面。

教师还经常会组织活动课，计算机基础本身就不是死性的知识，因此教师组织活动课也比较容易。例如说，在进行powerpoint的教学时，教师可以组织学生进行课件制作比赛，课件制作的内容可以在本专业的课程中进行选择。通过比赛不仅能增强学生计算机学习的积极性，还能在制作课件的时候使学生掌握本专业的知识，更能活跃课堂的气氛。可谓是一举多得。

2.7 其他教学方式的思考

很多教师在进行授课的时候，利用上了一些多媒体工具进行辅助教学。这样的教学方式改变了原来枯燥的课堂气氛，还能增强学生学习的积极性。除此之外，教师还采用了网上资源教学的教学模式，不仅加大了学生的学习面，还扩展了学生的知识面。这些教学模式都能很好的扩展学生的知识面，还能提起学生学习的兴趣。但是有一点要注意，教师要根据不同的专业设计出不同情境的授课环境，这样才能起到加强学生学习的效果。

计算机基础教学上教师利用上了网络学习这一资源。例如说，教师通过网络制作多媒体课件，然后传到网落平台上，而学生可以直接通过网络的平台进行学习，还可以在网上提出一些问题。这种教学模式使得学生和老师可以很好的进行知识交流，而且网络有一个特点是非常适合学生学习的，那就是网络上的资源总是在不断更新变化，学生进行网络学习可以掌握最新的技术还能扩大相关专业的知识面。

3.结论

本文中对高职计算机基础教学的模式现状进行了思考分析，在现在的社会中，这样的教学模式有利于学生学习计算机知识。但是就总体的社会发展趋势来看，该教育模式还是需要进一步进行完善的。社会发展的速度很快，对社会的需要也相应的很大，想要很好的适应社会的发展，就要对教育方式不断的进行完善。我相信在不久的将来，高职院校中的计算机基础教育肯定会有一个良好的教育体系的。

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邹琴琴（1982—），女，三亚城市职业学院助教。