高校非计算机专业《Visual Foxpro》课程教学改革探索

林和平

（集美大学 计算机工程学院，福建 厦门 361021）

高校非计算机专业《Visual Foxpro》课程教学改革探索

林和平

（集美大学 计算机工程学院，福建 厦门 361021）

本文着手分析高校非计算机专业《VisualFoxpro》课程教学中所存在的若干问题，并结合笔者多年从事该门课程教学的经验，提出若干解决办法，为提高该门课程的教学效果献计献策.

Visual Foxpro；非计算机专业；教学改革

为了适应时代发展的需要，进一步提高高校非计算机专业学生的计算机文化素养，许多高校在大一下学期都开设了计算机程序设计类课程，诸如：《C语言程序设计教程》、《Visual Basic程序设计教程》、《Visual Foxpro程序设计与应用教程》(以下简称VFP)等.而VFP关系数据库系统是新一代小型数据库管理系统的杰出代表，它以强大的性能、完整而又丰富的工具、极高的处理速度、友好的界面以及完备的兼容性等特点，备受广大用户的喜爱.[1]目前，学习该门课程的学生，既有文科生，也有理工科生，他们的知识结构显然不同，这就给教学的实施带来了一定的困难，需要我们找出较合适的办法来加以解决.

1 VFP教学中存在的问题

1.1 学生个体存在差异

在中学阶段，为了迎接高考，确实存在部分中学对中学信息技术课程的不重视，特别对于文科生来说更是如此，他们对于计算机程序设计来说，可以说是“零起点”.当然，也有一些同学在中学阶段，有这方面的学习训练，个别有兴趣的同学，编程思想已达到一定的水平.所以，我们的授课对象存在着计算机文化水平参差不齐的现象.

1.2 教学内容要不断更新

众所周知，计算机的发展日新月异，计算机软件的版本不断地推陈出新，这就要求我们要随时掌握计算机的新知识，对于教学内容要不断推陈出新，让学生能掌握到最新知识，跟上时代发展的节奏.

1.3 教学以等级考试为中心

目前确有部分高校把计算机等级考试与学生的学位挂钩，又加上学时数不断地压缩，迫使部分老师本着学生的利益出发，一切围绕着等级考试转，临考前大量采用“题海战术”.我们也发现有部分同学在VFP等级考试前，大量地死记硬背程序代码，这种做法相当不可取，也不符合考试的宗旨，必须扭转过来.

2 VFP教学改革的几点措施

2.1 充分调动学生的主观能动性

学生是学习的主体，能否调动学生的学习主观能动性，是学好任何课程的关键.很多学生，特别是文科生，并不重视本门课程的教学，当然也存在一定的畏难思想.教师应在第一堂课，多花些时间，讲解学好本门课程的重要性.在当今计算机信息时代，不懂得计算机已成为文盲的新标准，如何让计算机能代替人们从事大量的工作，学好计算机语言是相当必要的，当然对于提高学生的逻辑思维能力也有一定的帮助.

2.2 调整教学内容、改进教学方式

现在所用的教材大多是统编教材，必定存在一定的缺陷，对于文科生和理科生，我们不能同等对待，不能提出同等的要求.文科生可以侧重于基本数据库的操作、简单的结构化程序设计的分析与练习、创建简单的表单，能让他们掌握VFP的基本操作，了解计算机程序设计方法，利用计算机解决基本问题的能力.而对于理科生，可以多在程序设计上下功夫，并增加类等较难内容的学习，在学期最后，要求他们能利用VFP开发一个综合实例.

除此之外，要在课堂教学中注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，比如，在表单控件章节的学习中，要结合实例来介绍常用控件的基本属性、事件与方法，让学生能更直观、充分地了解这些内容，而不是死记硬背.我们可以举些与人们日常生活中更贴近的实例，比如“击鼓传花”表单界面及代码的设计，这样容易激发学生的学习积极性.当然对于不同专业的学生，我们可以尽量找出相关的例子来阐述.

在授课过程中，教师应更多地采用案例教学法、任务驱动方式[2]，把每次实验所要达到的任务布置下去，要求学生围绕此任务，利用所学的知识，自主分析来完成实验.而不应象目前，很多实验指导书都已把实验步骤、程序代码罗列出来，学生只要做个验证，做完后还是不理解，这种验证式的实验很不可取，特别地对于程序设计实验，要求学生要能分析程序，也可对实验稍做改变，让他们来独立设计完成.

2.3 改进考核方式

现在有些高校还是比较注重等级考试，甚至把它做为期末的成绩，这是一种方式，但还是不够完善，不能客观地反映一个学生的真实水平，也可能导入应试教育圈圈.我们就发现有部分同学在临考前，死记硬背大量的代码，这是很不好的现象，当然他们也是担心一时考不好，影响自己的学习，所以我认为这种一考定成绩不太可取，平时的作业、实践应该占一定的比重，这样更能反映学生的实际水平，也更有利于平时的教学管理.

2.4 提高教师素质

我们前面所谈到的需要根据不同的授课对象来调整教学内容，这就对教师提出了相当高的要求，需要他们拓宽自己的知识面，不能照搬照套书本内容.需要教师不断地进修学习，提高教师的整体素质.

3 结束语

当今信息社会里，对计算机基础教育要求越来越高，特别对计算机程序设计语言课程类更是如此.如何搞好此类课程的教学工作，正是考验广大计算机教育工作者的聪明才智的时候，需要他们不断地探索，献计献策，才能得到提高和完善.

〔1〕鄂大伟.Visual Foxpro 6.0 程序设计与应用教程[M].厦门：厦门大学出版社，2002.

〔2〕陈艺.任务驱动教学法在大学计算机基础课程中的应用[J].四川文理学院学报，2010(09).

TP311.138-4

A

1673-260X（2012）08-0049-02