高职物理教学中学生自主能力的培养

王 建

（南京工程高等职业学校，江苏 南京 211135）

高职物理教学中学生自主能力的培养

王 建

（南京工程高等职业学校，江苏 南京 211135）

高职物理是高职教学中的基础课程，也是培养学生自主能力的重要课程.在高职物理教学中培养学生的自主能力不仅可以提高学生的综合素质，也可以促进我国高职教育改革.本文就在分析培养高职学生自主能力的重要性的基础上，提出目前高职物理教学中的问题，并探讨解决问题的策略.

高职物理；自主能力；自主学习；自主创新

物理课程是高职学生的必修课，是一门以实验为基础且在不断创新发展的学科.物理学有其严密的教学体系，丰富的科学实验，多样的研究方法和缜密的逻辑推理，这些都可以有效地培养学生的学习积极性和自主能力.同时，高职院校可以通过特有的教学方式和科研优势充分的挖掘学生的学习潜力，培养他们的自主能力.对于高职生而言，自主学习的能力，特别是物理自主能力的培养是其全面发展和终身学习的基础.

1 培养高职学生自主能力的重要性

1.1 自主能力的含义

自主能力就是学生的自主学习的能力，是学生可以自主明确学习目标、选择适当的学习方法、掌握自主学习规律、最后完成学习任务的能力.我们可以从两个层次上来理解：一方面，学生有了学习的动机就会自主的选择学习内容和学习方法，设定学习目标，并合理的安排时间，创造有利于自己的生活和学习环境，最后对自己的学习进行有效地评价，这就是自主能力；另一方面，从学习的整个过程来看，学生有系统的学习方案，从学习目标、计划到学习方法、时间、环境、策略的安排，学生能够在整个过程中进行自我监督和自我调节，在学习活动结束后，能够做出正确客观的学习评价，那么，这种学习就是自主的.

自主能力是一种特殊的学习能力，有其自身的特征：一是能动性.自主能力可以充分发挥学生的主观能动性，让学生在不受外界干扰的情况下积极主动地计划和安排的学习活动；二是独立性.这是自主学习的典型特征，就是要在没有教师和家长的监督的情况下能够对自己的学习进行有效地安排；三是相对性.所谓自主能力并不是绝对的自主，而是要区别看待.学生应从实际出发，明确自己哪些知识可以自主学习，哪些不可以.只有正确认识了自主能力的相对性，才能从根本上促进学习成绩的提高.

1.2 培养高职学生自主能力的重要性

培养高职学生的自主能力既是学生个体发展的需要，也是高职教育教学改革的需要.

1.2.1 培养高职学生自主能力是体现以人为本，着重学生个体发展的需要

在高职院校的教育教学中，强调以人为本，充分发挥学生的主体性作用，让学生在未来的发展中具有很强的竞争力.一方面，自主能力可以提高学生的学习质量.大多数能够主动自觉学习的学生都有较好的学习成绩，他们会为自己设定明确的目标，掌握正确的学习方法，对整个学习过程进行自我监督，这种能力的培养可以促进学生的未来发展；另一方面，培养自主学习能力是实现学生终身学习的必备素质.知识的更新日新月异，学生必须提高自主学习的能力，从而不断接受新知识，适应社会发展的需要.否则，学生未来的发展会受到很大的限制.

1.2.2 培养高职学生自主能力是当前高职院校教学改革的需要

高职学校培养学生学习能力的最终目标就是让学生“学会学习”，只有“学会学习”，才能懂得生存，学会做人.“学会学习”就是要让学生掌握学习的根本方法，能够主动地接受新知识，而不是被动的接受教师传授的知识.我们应把教师主导地位和学生的主体地位充分结合起来，教室要重视学生的学法而不是教法.同时，教师要有准确的角色定位，他们是指导者和引路人，不是学生的管理者.因此，培养高职学生的自主能力，改变传统的教学方法，是当前高职院校进行教育教学改革的重要目标，也是学生获取知识、实现全面发展的重要途径.

2 高职物理教学的现状和存在的问题

我国当前的高职物理教学仍存在很多问题，教学基础比较薄弱，没有充分培养学生的自主能力.教师的教学目标定位不准，教育理念落后、教学内容陈旧、手段单一、教学没有突出特色、缺乏实验设备等问题的出现都严重影响了学生的自主能力的提高.

2.1 高职物理教学理念陈旧，不重视学生自主学习能力的培养

高职物理教学有其特殊性，与普通高校或高中的物理教学有很大差异.对于高中而言，学习物理的目标是参加高考，因此，弱化了对学生的实验教学.大学的物理教学专业性很强，忽视了对学生的技能的培养.因此，高职物理的教学必须找准定位，既要教学生基础知识和基本规律，又要重视实验训练，突出对学生技能的培养，提高学生实际运用的能力.然而，我国的很多高职院校的教学理念相对落后，只重视了物理作为一门专业课的教学任务，却忽视了物理教学的其他作用.物理教学目标的定位不准确，就很容易在教学过程出现顾此失彼的现象，不利于培养学生的自主能力，也不能体现高职教育的特色和优势.

2.2 物理教学方法单一，不能激发学生的学习兴趣

课堂是学生学习知识的主要场所，教师的教学方式直接影响了学生的学习水平.然而，目前高职物理教学方法过于单一，教学设施没有很好的利用.教学方法是教师为了完成教学目标所运用的方式和手段.然而，高职物理教师的教学方法过于单一，基本是讲授法，忽视了与学生的讨论和互动.很多教师不能够做到因材施教，只强调知识的传授却忽视了对学生能力的培养，忽视了学生的专业特色.作为教学过程的组织者，教师没有充分重视学生的主体地位，学生只能被动的接受知识，不能激起自己的学习兴趣和积极性，甚至失去了学习物理的信心.物理这门学科有很强的学科特色，很多原理和规律要通过实验进行验证，加深学生的印象.但是教师往往忽视了理论联系实际，不给学生自己做实验，自己探索规律的机会，只是把理论知识生硬的教给学生，这样不仅不能调动学生学习的主观能动性，而且会严重影响物理教学的效果.

2.3 物理教学设备缺乏，忽视了学生自主创新能力的培养

我国的多数高职院校都是经过合并而成，在专业建设上不到位，缺乏资金和设备，不能满足学科的要求.很多物理教学必备的实验设备、仪器等不能及时更新换代，这样高职的教学理论与实践严重脱节，学生没有自己动手实践的机会，只是机械的接受理论，会影响学生的创新能力的提高.同时，尽管很多学校教室配备了多媒体，但大多数教师不能很好的运用多媒体进行教学，教学课件过于形式化，内容枯燥，不能充分的利用有效资源对学生进行讲授.教学手段的变化并没有改变课程容量，不能让学生在一堂课接受更多的知识.教师们应该充分发挥多媒体的作用，丰富教学方式，提高教学质量.

3 提升高职学生自主能力的对策

3.1 坚持以“自主发展”为目的，转变教学理念

高职学生自主能力的培养就是要重视学生学习的主动性和探究性，这需要教师转变教学理念，教师的教育和帮助是发展学生自主能力的重要指导.传统的教学实践中，教师在教学理念上存在严重偏差，他们只重视传授知识，将知识全盘托出，而不在意学生是否能够接受，这种“填鸭式”的教学方式严重影响了学生自主能力的发挥.坚持以“自主发展”为目的的教学模式就是要将教师的主导地位和学生的主体地位有机结合起来，形成以学生为中心的教学氛围，重视学生自主能力的发挥，改变过去的传授式的教学模式，让学生在教师的指导下探究性的学习.

因此，教师在设定教学目标时要把培养学生的自主能力放在首位，转变教学观念变“要我学”为“我要学”.在设计物理课程的教学时要认真组织课堂内容，把握学生的学习规律.比如，我们设计“杠杆定律”时，过去的教学模式就是，先给出定律，讲理论例题，然后进行练习.转变教学理念后，我们可以这样设计这堂课的内容：首先创立一个问题情境让学生自己动手那简单的工具做实验，然后进行讨论得出初步的结论，在这之后再由教师进行讲解，分析实验的依据，最后找出规律再做题练习.事实上，在高职的物理教学中，大部分的物理概念、物理规律或者是物理的解题思路，都由学生自己去发现和探究才更有效果，而不是让教师详细地讲解.总之，物理教学就是要让学生在教学进程中理解、探索知识，从而培养学生的自主创新能力和自主学习能力.

3.2 激发学生自主学习的积极性，营造“自主学习”的教学氛圈

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去了解、去研究、去实践，并在了解、研究和实践中产生愉快的情绪和体验，所以我们必须重视兴趣在高职教学阶段对学生的重要作用.兴趣是人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，可以有效的提高学生学习的质量和效果.培养学生的自主能力，要为他们营造自主学习的空间.针对高职院校教学和学生的特点，我们应科学分配上课的时间，应用大部分的时间让学生自己去思考和实践.比如我们可以互动式的教学，给学生一个轻松自由的教学环境.

3.3 改革物理教学模式，教学生自主学习的方法

物理学既是一门实验科学，又是一门应用性科学，需要高度的抽象思维能力和严谨的学习态度，并与生活实际密切相连.首先，问题研讨式.在教师的指导下，根据物理教学的重点和难点向学生提出问题，让学生自由讨论，提出问题，并结合所学知识讨论、交流解决问题的办法.这种方法适合教授新课或者复习课，比如，电阻电压规律、电磁场的运动、物体的浮力等.

其次，自学指导式.学生可以在教师的指导下自学，学生先在课前预习，对不懂得问题提出质疑，教师可以为其进行引导，答疑解惑.培养学生的自学能力可以为学生今后的发展奠定良好的基础，让学生能够自觉主动的接受知识，独立的思考.这不仅是物理教学方法的创新，也是实现学生全面发展的关键.

总之，对于高职学生的物理教学，我们要强调教学特色，重视对学生自主能力的培养.转变教学理念、教学方式，激发学生的学习兴趣，创造一个良好的学习氛围，让学生能够通过自主学习的方式去发现问题、解决问题，从而实现全面发展和终身学习的目标.

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1673-260X（2012）01-0111-02