新建本科院校动物学野外实习现状分析及对策

向玉勇，诸立新，张元昶，欧永跃

（滁州学院生物与食品工程学院，安徽 滁州 239012）

新建本科院校动物学野外实习现状分析及对策

向玉勇，诸立新，张元昶，欧永跃

（滁州学院生物与食品工程学院，安徽 滁州 239012）

动物学野外实习是生物科学专业课程教学的重要组成部分，本文针对目前部分新建院校动物学野外实习教学中存在的问题进行分析，并提出教学改革的应对措施及建议。

动物学；野外实习；现状分析

动物学是生物科学专业的主干课之一，主要研究各类群动物的形态结构、生命活动规律以及动物与环境之间的相互关系，是一门实践性的学科。［14］动物学野外实习是动物学课程的重要组成部分，是理论与实践相结合的重要环节，［56］是由教师带领学生去大自然观察千姿百态的动物世界，进行动物种类、分布等调查研究工作，并指导学生亲自动手采集和制作动物标本。野外实习比课堂理论教学更具有直观性、实践性和综合性，通过野外实习使学生深入地了解自然界，了解各种动物形态特征、生活环境、生活习性与行为和它们对环境的适应性，掌握标本的采集、鉴定和保存方法，不但可以培养学生独立工作的能力，还可以培养学生热爱大自然、热爱社会主义祖国、团结互助的集体主义精神。［78］

新建本科院校刚从专科升为本科不久，本科办学经验不足，基础条件相对较差，生物科学专业动物学野外实习受到一些客观限制性因素的影响，还存在着许多有待于改进的地方。作者结合本校动物学野外实习的自身情况，阐述新建本科院校生物科学专业动物学野外实习过程中存在的问题，提出动物学野外实习教学改革的应对措施及建议，以期为提高动物学野外实习教学质量，探索新的实践教学模式提供理论参考。

1 存在的问题

1.1 实习地点范围小、可观察的动物种类少

很多新建本科院校在进行动物学野外实习时，一般是把实习地点选择在一些自然保护区或风景名胜区附近，然而，自然保护区内严格的管理制度，使实习地域只局限在很小的一个范围里，并且由于开发旅游业的需要，许多比较理想的能采集标本的地方都已变成旅游基地和建筑用地，对生态造成了一定破坏，影响了动物生存的环境，物种数量减少。这里只能观察一些鸟类和采集一些昆虫标本，而对于大型脊椎动物和一些水生动物的形态特征、生活习性、对环境的适应及采集和鉴定等都不能得到实习。

1.2 实习基地少，实习过程简单

新建本科院校大多处于小城市，社会影响力较低，与外界的交流联系不够密切，加之在建校初期办学经费大多较为紧缺，很少甚至没有建立起生物科学专业动物学野外实习基地，从而导致学生实习的条件相对比较差，实习过程也较简单，不利于培养学生的动手实践能力和创新意识，也影响学生实习的积极性，从而影响到实习的质量。许多院校一般都把野外实习地点选择在本省内较近的地方，几乎都在同一时间段实习，几个学校的学生汇聚在一起，人数众多，导致昆虫标本被大量采集，种群数量在短时间内难以恢复，而且在实习过程还会出现中相互干扰的情况。有时候出现前一个学校的学生刚走，后一个学校的学生又在同一路线再采集一遍的现象，这样采集到的动物标本就会大大减少，学生几乎没有什么收获。

1.3 学生数量多，专业老师缺乏

野外实习时一般是将学生分成几个小组进行，每组学生人数一般为15人，由一个专业教师带领。这样以小组为单位实习便于管理学生，也便于教师随时指导学生。由于近年来学校招生专业的增加和招生规模的不断扩大，学生人数逐年增加，给动物学野外实习的开展带来了一定难度，加上新建本科院校师资力量薄弱，专业教师数量偏少，派往野外实习指导的专业老师严重不足，往往连管理学生的辅导员和班主任也派出充当指导教师，导致对学生的指导不到位，专业问题得不到及时解答，使学生实习难以达到预期的效果。

1.4 实习成本提高，实习经费不足

随着消费水平的大幅度提高，野外实习的成本，如交通费、食宿费、实习装备的购置费、门票等都在不断增加，而学校对野外实习经费的投入未增加或增加幅度较小，使动物学野外实习的采集工具和装备不能及时补充和更新，如望远镜、照相机、摄像机、GPS、对讲机等实习必需的器材不能保证，满足不了学生大量扩招后的使用需求，甚至连有关动物学野外实习指导书也没有保证每人一本，图书馆馆藏的动物志、动物图鉴等工具书的数量也一直没有补充，无法满足实习需求，这些都将影响实习的效果。

1.5 实习时间短，考核体系不健全

由于教学计划的变更，专业课时压缩了很多，许多院校把动物学野外实习只安排1周的时间，来回路途要2d时间，真正的实习时间只有5d，学生刚刚进入实习状态，实习就结束了，利用短暂的几天时间对动物学这一门课程进行综合实习，实习过程就变得简单而流于形式，学生对采集的标本不能很好的制作处理、鉴定和保存，也没有时间去学习和掌握动物生态的调查方法，难以达到实习目的。实习结束时，对学生实习成绩的评定缺乏健全的考核体系，许多院校对动物学野外实习考核主要是以学生采集标本的数量和制作效果以及识别种类的多少为主要依据，各小组为了从采集标本数量上获得高分，出现了互换标本的现象，在标本的制作上也只有少数几个学生动手，大部分学生参观，小组内各个学生的成绩很难界定，大家对标本的识别也是采取突击方式，达不到掌握的程度，过后就会遗忘。这种考核方式难以调动学生的积极性，实习效果不理想。

1.6 教学模式老化，实习内容单一

新建本科院校很多都是由师范专科学校升为本科的，教学模式老化，动物学野外实习内容单一，还只停留在动物分类学的水平上，以标本采集和制作为主要内容，仅对实习基地的动物种类进行基本认识，缺少有关环境综合知识、生态调查方面的实习。实习过程是采取“老师领着学生走，老师讲解、学生记录，学生提问、老师回答”的相对固定的教学模式，老师每天带领学生沿固定的路线采集、识别标本，返回驻地整理、制作标本及完成后续工作，整个实习内容基本就算完成。这种固定单一的旧教学模式使学生得到的是表面的、零碎的知识，知识层次浅，技能得不到训练。

1.7 实习动员不到位，学生实习目的不明确

动物学野外实习不是一个简单的教学过程，其教学环境复杂、劳动强度大，要求学生必须严格遵守纪律，能吃苦耐劳，并且在实习过程中有的任务需要大家一起相互帮助和支持才能完成。而目前90后的大学生绝大多数是独生子女，在家娇生惯养，体力普遍较差，缺乏吃苦耐劳、自觉学习的精神。一些院校在实习前的宣传动员工作没有做好，使得学生实习目的不明确，认为动物学野外实习就是游山玩水、观看动物而已，随身都带了很多零食，在实习路上边走边吃，不用心采集标本，少部分人还认为实习是大家的事情，表现不积极，别人忙于采标本，他就远远的跟在后面偷懒；并且有的学生天生好奇和好动，安全意识差，不听从老师的指挥，喜欢攀爬高树和险峰，走路时喜欢和同学追赶打闹，这样容易出现摔倒、扭伤等情况；极个别学生性格孤僻，不太合群，不愿意和大家一起采集标本，喜欢独自一个人行动，这样容易出现掉队的情况；一些学生甚至不服从老师的管理，晚上偷偷溜到街上去上网、吃夜宵、喝酒，容易出现酗酒、打架斗殴的现象。

1.8 不重视实习结果，缺乏总结

目前，很多院校对动物学野外实习的重视程度不够，在实习过程中也是走过场，“重过程，轻结果，重采集，轻制作”的现象比较明显，对采集的标本不能很好的制作处理和妥善保存，经过1周时间的实习，还没有搞清楚实习基地的动物资源，收集的标本量也很少。实习结束返校后，学院也没有召开实习总结大会，没有很好的总结本次实习的成绩与不足，学生也只感觉是去外面玩了一趟，没有什么收获。

2 对策

针对目前部分新建本科院校动物学野外实习教学中存在的问题，各院校要高度强化动物学野外实习教学环节，从以下几个方面进行改革，调动学生的野外实习积极性，让学生充分参与实习过程，从而提高动物学野外实习的教学水平，培养学生实际操作能力和独立思考问题的能力。

2.1 精心选择和建立野外实习基地

选择一个好的实习地点，是保证实习质量的首要条件，建立一个高质量的实习基地对于保证野外实习的效果非常重要［2］。各院校应充分利用当地自然资源，远近结合，建立多个动物学野外实习基地，为学生的野外实习提供便利的条件。实习地点要具备多样的典型环境，学生可以感受不同环境中动物种类的不同，从而了解动物与其生存环境之间的关系，实习基地还要具备方便的交通和住宿条件，能满足学生的吃、住、行等方面的要求。我校自2008年起先后与滁州市黄埔山国家森林公园和黄山浮溪野猴谷两地签订了动物学野外实习基地共建协议。这两个实习基地生态环境复杂，动物资源丰富，交通方便，食宿和医疗条件便利，并且游客较少，人为干扰较小，便于老师对学生的集中指导，是动物学野外实习的理想地方。我校的学生每年都到此进行野外实习，并已与其建立了稳定的实习基地的关系，取得良好的实习效果。

2.2 集中实习和分散实习相结合

动物学野外实习如果每年都在一个固定的时间和固定的地点一次进行的话，能看到动物数量都是有限的，还会导致大量的物种被滥捕，造成一定的生态破坏。不同的地点由于环境的差别，动物种类不同，即使在同一地点，不同季节里动物种类也不相同。因此，在一个地点集中进行一次实习很难对实习地点的动物种类有一个全面的了解。为此，我们可以采用分散实习的办法，一方面，在地点上分散实习，让学生了解不同环境中动物种类的不同；另一方面，在时间上分散实习，在一年中不同季节进行短期的实习，让学生了解不同季节动物种类的变化。

2.3 改革教学模式，丰富实习内容

传统的动物学野外实习模式呆板，实习内容单一，学生没有积极性，主动性差，教师也相当疲惫。为克服这种状况，我们可以结合教材和实习基地的实际情况拟出一些实习小题目供学生选择，题目既可是动物资源调查、动物生态分布等方面的内容，也可与动物资源管理、生态环境的保护、动物与生态环境的关系、动物行为观察等方面的内容，使实习内容由标本采集和物种识别为主逐渐转变为数据采集和定量研究为主。让学生在老师的指导下，充分利用海拔仪、体视显微镜、温湿度表、照相机、摄像机等仪器和检索表、动物图鉴、动物志等工具书，自己进行调查，由被动学习变为主动地探索知识。这样教师在教学过程中就可变讲授为主为辅导为主，既能开阔学生的视野，培养学生动物识别与鉴定、仪器的操作、科研等方面的能力；也可减少对野生动物资源的破坏，提高了学生对野生动物的保护意识，保护了生态环境。

2.4 加大实习指导书编制和指导教师培训的力度

良好的实习指导书和专业的指导教师是动物学野外实习效果实现的根本保障。目前，实习指导书和资料的缺乏已影响了动物学野外实习，虽然有的学校也给学生配备了实习指导书，但这些指导书有的并不适合本校的实际情况。所以，学校应组织有经验的专业教师结合本校学生和基地的实际情况，把历年采集的动物标本分类整理，把常见的动物的名称及简要识别特征进行归纳总结，编写出适合自己的动物学野外实习指导书，以帮助学生更好地完成实习任务。同时，要选派经验丰富的专业教师对实习指导教师进行专业培训，以提高他们的指导技能。通过培训，使指导教师明确实习目的、实习任务和实习过程，了解实习基地的地貌、食宿和医疗条件等基本情况，熟悉实习基地动物种类及分布情况，掌握各类动物标本采集、制作和分类鉴定的方法等。通过这样的培训节约了师资，解决了野外实习教师资源紧张的问题，提高了实习效果。

2.5 增加实习经费，延长实习时间

各院校应在条件允许的情况下，适当增加动物学野外实习经费，延长野外实习时间，使学生能在不同时间、不同地点进行实习。利用实习经费给每位学生配发动物学野外实习指导书和检索表，增加动物志、动物图鉴等参考资料，添置实习必需的摄像机、照相机、对讲机、望远镜、GPS等实习装备，实现由过去“捕捉式”的实习转变为数据采集和定量研究为主的实习，保证实习效果良好。

2.6 改革考核方式

对学生野外实习成绩进行评价，是督促学生认真学习和巩固所学知识的有效手段，是实习工作的必备环节，也是调动学生实习积极性和培养团队协作精神的有效措施。传统的考核方式局限于认识动物和制作标本，不能全面考察学生。我们应建立全面的动物学野外实习综合考核方式，将考核评分标准在实习任务书中公布给学生，让学生在实习过程中认真对待，实习结束后根据学生实习总结的质量、实习中的表现、对实习器材操作的掌握程度以及面试等进行综合评定，对每一位学生做出公正、公平的评价。通过改革实习考核方式，引导学生注重对自身实际操作能力和科研能力的培养，从而提高实习效果。

2.7 做好实习动员和总结

动物学野外实习是一项复杂的工作，环境复杂，活动范围广，随时都有可能发生意想不到的情况。因此，要做好实习前的动员工作，要求学生高度重视动物学野外实习，明确实习目的，提出实习目标和任务，宣布实习计划，同时加强对学生组织纪律性、安全性的教育和集体主义、爱国主义及团结协作精神的教育。实习结束返校后，要求学生写出实习总结报告，总结本次实习对动物分类方面的收获及思想方面的收获；召开由全体实习人员参加的实习工作总结大会，让学生讨论野外实习的收获和体会，肯定成绩，表彰先进，找出不足，提出改进的意见和建议；对实习采集制作的标本、照片、实习报告进行展览，上传到学校网页上，把标本妥善处理，收藏标本室。

动物学野外实习是教学中不可替代的重要环节，形式多样，内容广泛，是培养学生自主学习、独立思考、科研能力、创新意识和团队精神的重要途径，学校要加强动物学野外实习教学，积极改革动物学野外实习的教学模式，精心组织，合理安排，就一定会达到预期的实习目的，有力地促进动物学野外实习质量的提高，为社会培养更多更好的人才。

［1］史海涛，熊燕，梁 伟，等.动物学野外实习的改革与实践［J］.四川动物，2007，26（3）：711－714.

［2］齐 龙.动物学野外实习教学的现状、问题与对策［J］.陕西农业科学，2008，54（5）：135－137.

［3］苏丽娟，桑玉强，徐淑霞，等.动物学野外实习教学的改革模式探索［J］.江西农业学报，2010，22（2）：172－174.

［4］殷亚杰，聂春雨，袁改霞，等.高师生物专业动物学野外实习的现状及对策［J］.大庆师范学院学报，2001，31（3）：134－137.

［5］温茹淑，侯雨文，等.动物学野外实习教学模式的探索与实践［J］.嘉应学院学报（自然科学），2004，22（6）：55－58.

［6］李雨奎.高师院校动物学野外实习现状分析及对策［J］.淮北师范大学学报（自然科学版），2011，32（2）：86－88.

［7］常 征.动物学野外实习中进行爱国主义教育的研究［J］.陕西师范大学学报（自然科学版），2006，34：193－196.

［8］王加连.提高动物学野外实习质量的思考和实践［J］.林区教学，2007，2：108－109.

Existing State Analysis and Strategies for Field Practice of Zoology in Newly－established Universities

Xiang Yuyong，Zhu Lixin，Zhang Yuanchang，Ou Yongyue

Field practice of zoology is an important part of zoology teaching for bioscience majors.In this paper，the present state of field practice of zoology in some newly－established universities was analyzed，and strategies for teaching reform were also put forward.

zoology；field practice；current state analysis

Q953；G642

A

1673-1794（2012）05-0113-03

向玉勇（1974－），男，湖南麻阳人，博士，副教授，从事昆虫化学生态学及害虫防治研究。

安徽省教育厅重点教学研究项目（2008jyxm131）；滁州学院博士科研启动基金（2007－08）。

2012-05-14