对我国大学体育教育改革方向的思考

勾凤云

（内蒙古工业大学 体育学院，内蒙古 呼和浩特 ）

对我国大学体育教育改革方向的思考

勾凤云

（内蒙古工业大学 体育学院，内蒙古 呼和浩特 ）

随着会经济的快速发展以及各种教育思想的不断提出,我国对大学体育教育的改革研究显得更加重视，为此，对我国大学体育教育也进行了一系列的改革措施.大学体育教育改革的内容和重点是培养大学生“终身体育”的思想意识，完成大学体育教学任务目标的实现.目前，经过体育相关部门及广大体育教育工作者的努力，我国在大学体育教育改革上取得了一定的成果,但仍旧存在着诸多不足和问题.总体看来，体育教学观念和教学方法的陈旧与落后依然阻碍着体育教育的改革进程，并已成为我国大学体育教育改革面临的重大问题.因此，本文对目前大学体育教育改革现状及出现的若干问题进行思考与分析,总结出一些对我国大学体育改革步伐有益的相关对策，这也是对我国大学体育教育改革内容的重要探索.

社会工作；高校；思想政治教育

1 我国大学体育教育改革的背景分析

对我国大学体育教育进行深入改革，一直是我国大学教育的重要内容，也一直备受各大学体育教学部门的高度重视.

新中国成立以来，从教育改革的历程来看,我国大学体育教育改革无论从理论到实践、从教育理念到教学方法，还是从课程设置到体育教育投入等方面都取得了一定的成绩.但就目前情况看，我国大学体育教育在改革中还面临着诸多问题,如改革重点基本都是从大学体育教育自身着手进行改革，其范围也基本限定在体育教学的内容和形式等方面，而没有从教育改革的面临的实质问题进行改革研究.这不利于我国大学体育教育教学任务的实现，严重阻碍了我国体育教育改革方向的确立.

在当今社会中，我国正处于社会转型的重要时期，国家的政治、经济及文化等方面的变化必将促进大学体育教育观念和目标的重大变化，面对当前知识经济的挑战，大学体育教育想取得进一步的生存与发展，就必须通过改革这条路来实现.

因此，准确把握和分析我国大学体育教育改革的背景，积极探索和思考适应我国大学体育教育发展的的改革对策，成为我国大学体育教育进行全面改革的大势所趋，也是提高当今我国大学体育教育的质量的重要保证.本文通过对我国大学体育教育改革现状和不足深入分析，试图总结出我国大学体育教育中有效的改革方案，推动我国大学体育教育改革的顺利开展.

2 我国大学体育教育改革的现状思考

通过对高校体育教育的不断改革，近年来，使其取得了一定的成果，尤其在“健康第一”指导思想确立后，体育教育改革的内涵也更加丰富起来.但在大学体育教学中，由于传统教学方法的种种弊端，仍然存在着许多问题，严重阻碍了大学体育教育改革的顺利进行.因此，我国大学体育教育改革需要尽快发现问题、分析现状，以便更好的解决问题，进行科学的改革创新，提高大学体育教育的质量.

目前，我国大学体育教育改革中存在的问题主要有以下几个方面.

2.1 基本理论的缺乏

近年来，关于体育教育的改革，还存在很多理论上的缺陷，大大影响了大学体育教育质量的显著提升.所以就目前而言，对我国大学体育教育改革的指导，还缺乏一个比较科学的、系统的、权威的基本理论.在改革过程中，仅靠盲目引进各种概念，运用一些牵强附会的新术语，甚至加上各种杜撰来的名词来组合使用，而对这些概念和术语的盲目运用，造成了大学体育教育理论体系上的混乱状态，未能从实质上加强大学体育教育的改革力度.

基本理论知识科学、系统性的缺乏，导致理论无法正确的指导实践，从而使大学体育教育在改革中出现了许多的随意性和盲目性，不利于当前大学体育改革的有序开展.

2.2 体育教学观念与方法落后

近年来，随着大学体育教育的快速发展，对大学体育教育改革也越来越重视，然而，由于我国大学体育教育改革的起步较晚，落后的教学观念和方法一时难以改变.长期以来，在“体质教育”观念影响下，大学体育教育一直将提高大学生的身体素质作为教学的关键内容，认为体育教学就是一种单纯追求身体锻炼的教学科目，忽视了大学生道德素质的培养.

此外，在目前的大学体育教学中,教师的教学观念比较落后，仍旧“以教师为中心”，片面追求体育教学的负荷强度和技能，而教学方法上业仍以传统体育“灌输式”等教学方法为主,整个教学组织单调枯燥,教法上一直延续讲解与示范、完整与分解等教学方式,缺乏创新性和趣味性.使学生在整个体育教学中处于被动地位.这些陈旧的教学观念和方法，抑制了大学生在体育学习的积极性和主动性，不利于他们健身娱乐、陶冶情操以及终身体育意识的培养.教学观念与方法的滞后仍然是制约我国大学体育教育改革进程中的重大问题.

2.3 课程体系与课程设置陈旧

课程体系和课程设置是提高体育人才教育质量的重要环节，也是大学体育教育的重要内容.在当前的体育教学中，教材内容普遍比较陈旧,缺乏健身性、科学性和实效性,形式上单调、呆板，与当代大学生的需求严重脱节.在课程体系与课程设置上，忽视大学生的身心发展特点,照搬一直以来以竞技技术与考核为主的形式,导致学生的厌学情绪，不利于大学体育教学任务的完成以及学生体育素质的提高.

2.4 学生素质的片面发展

在大学体育教育中，尤其在学生进行体育选项课选择时，他们往往以个人兴趣和好恶来取舍，避重就轻，却很少以自身素质的全面发展为需要，单一的选项课使大学生的身体素质得不到全面发展.而在体育教学过程中，由于大学生身心发展的阶段性特征，在对事物判断和想法上尚未真正成熟，使其自制力、约束性较差，这些都不利于大学生在体育教育中实现自我，严重制约了大学生综合素质的全面提高.

2.5 体育教师水平有待提高

我国大学体育教师大多属于“技术型”和“素质型”,偏于“文化型”与“科研型”的较为缺乏.另外，在我国高校体育教师队伍中，大多以本校体育教师为主，他们虽掌握了一定的专业知识水平，但实际教学经验相对缺乏，而且掌握的知识陈旧，缺乏创新.同时，在体育课教学中，大部分体育教师仍只关注学生体育技能的掌握，忽视对大学生心理素质和人文素质的积极培养.教师不能从教学的实际和创造能力出发，也严重影响了大学生终身体育锻炼习惯和意识的养成.

3 我国大学体育教育改革的对策研究

对大学体育教育改革方向进行分析和探索，是提高我国大学体育教育质量的重要研究内容.本文通过对我国大学体育教育改革的现状和问题进行积极的思考和分析，总结出了以下几点对策，以求推进我国大学体育教育改革的健康发展.

3.1 加大指导理论的创新力度

在大学体育教育改革中，想要与时俱进，就必须加大对指导理论的创新力度.指导理论的研究和创新应该是系统的专门的、理性的，不应是零碎的、随意的、盲目的.哲学是一切科学理论的思维基础，因此在大学体育教育改革过程中，要提倡运用哲学思维，懂得把握大学体育教育改的整体发展方向，能在否定陈旧思想的基础上，积极进行教育思想的创新，从而使教育的基本理论更好的指导实践，并能在进行创新的过程中，寻找体育教育发展的规律性和指导性，提高人们的逻辑思维和认识能力.

3.2 转变落后的体育观念和教学方法

就目前国情来看，大学体育教育的改革已逐渐上升到我国基本国策的范畴之内.因此，在体育教学改革中，要积极转变体育教学中落后的观念和陈旧的教学方法.逐步改变对体育观念和意识的轻视，政府职能部门、学校领导以及整个社会都应自觉的将体育教育改革重视起来.在体育教学实践中，不仅要加强学生体育兴趣的培养，寓教于乐，教师还应当转变体育教学观念.改变体育教学观念，要告别以往体育教学中简单的“教与学”的模式，尝试不同的教学方法，使教学方法更加丰富与多样化，设置科学合理的体育课程，积极引导和培养大学生道德素质的全面提高.整个创新教学过程要充分发挥学生的积极主动性，从而为培养学生的创新性思维模式打下良好的基础.此外，在体育教学中，还要从传统教学模式转变为以学生为中心的新模式,培养学生的创新能力.

在教学方法上，要考虑教学的理论化、趣味化及多样化的结合，积极改变以往传统的体育观念和教学方法,建立与现代体育教育相适应的体育观念和思想，从而使我国大学体育教育改革向着更快、更好的方向发展.

3.3 合理设计课程体系及课程设置

在大学体育教学中，要重视课程体系及课程设置的合理设计和安排，体育教材的改革要注重实效性,不仅要注重体育理论知识的教授，还要在考虑大学生生理、心理特点的同时，能够充分符合当代大学生的认识规律,提高大学生的体育能力身体素质,为培养他们的终身体育思想打下基础.教材内容的选择要体现时代性和多样化,要满足不同地区、不同爱好、不同条件的学生的需要,形成符合我国大学生身心发展需要的课程体系.在课程设置上，更要进行合理科学的处理和安排，要具有计划性、逻辑性和系统性,以加速推进大学生的整体素质，提高我国大学体育教育的教学质量.

3.4 加快学生综合素质的发展

在我国大学体育教学时，针对目前大学生选项课中常常根据自身兴趣与好恶，避重就轻进行选择这一问题，在大学生选取某个体育项目课时，要积极通过实施“项群”的学习制度，就是学生不只是选择某一单项体育运动课，而是要选取一类性质相似、方法类的体育项目进行学习，如同场竞技项群等.此外，还要加强对大学生运动技能原理的传授，避免重技术轻理论的思想，增设一些交叉学科的体育项目课，积极引导大学生参与到体育教学与学习中来，注意调动大学生学习体育的积极性和兴趣，增加体育教学中的练习形式的趣味性，通过小游戏或小组比赛的方式，还可以增强大学生的团结合作精神和集体荣誉感等道德素质方面的培养，从而加快大学生在体育教育中综合素质的发展.

3.5 注重体育教师整体水平的提高

体育教师是大学体育教学工作的主要组织者和执行者，体育教师水平的高低，直接影响着体育教育的质量.在大学体育教育改革中，体育教师对培养学生的思想，传授体育知识，指导学生身心全面发展等方面都具有重要意义.在当代体育教育中，体育教师要理解大学生生理与心理特点,培养学生良好的个性与情操.这就要求体育教师不仅要完善自身的知识结构，提高其专业技能和教学能力,还要积极成为一名全能型与创新型的体育教师，使自身的综合素质得以提高，这是大学体育教育改革与发展的需要，也是当前大学体育课程改革的主要任务.此外，高校应该重视体育教师进行继续教育，定期培训，培养骨干体育教师，以提高大学体育的教学质量和水平.同时，还要重视制定体育教师的考核与奖励制度,调动体育教师的积极性和创造性，推动体育教师整体水平的有效提高.

综上所述，近年来，在我国政府部门、学校领导以及整个社会的努力下，我国大学体育教育改革取得了显著的成绩,但由于以往体育观念与教育思想的种种弊端，使其在改革进程中仍然存在着诸多的问题.随着我国对大学体育教育改革研究的的不断深入和思考,积极引进和借鉴有益于体育教育改革的先进思想和经验，对我国大学体育教育改革面临的现状和问题进行了详细的分析，总结出了一些相应的对策，以指导我国大学体育教育改革向着更远、更好的方向发展.

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