数据库原理精品课程建设的研究与探索

门爱华

（赤峰学院 计算机与信息工程学院，内蒙古 赤峰 024000）

数据库原理精品课程建设的研究与探索

门爱华

（赤峰学院 计算机与信息工程学院，内蒙古 赤峰 024000）

“数据库原理”是计算机本科及相关专业的一门专业核心课程.在整个专业课程体系中起着承上启下、融会贯通的重要作用.该课程是赤峰学院的本科层次精品课程，数据库原理课程小组近几年一直致力于本课程的建设和教学改革工作，在理论教学和实践教学方面取得了突破性的进展.

数据库原理；精品课；改革

1 数据库原理课程的学科地位和课程特色

“数据库原理”是计算机科学与技术专业一门重要的专业课，是本专业和相关专业必修课.随着我国信息化的不断深入，数据库技术逐渐成为计算机科学的重要分支，数据库技术和数据库系统已经成为计算机信息系统的核心技术和重要基础.本课程的先修课程有高级程序设计、离散数学、数据结构、操作系统、软件工程等，学生要对这些课程知识有比较全面的了解和掌握，才能真正地掌握数据库系统的基本原理和实现技术.因此，“数据库原理”是本科计算机专业的主干、核心课程，在整个专业课程体系中起着承上启下、融会贯通的重要作用，为学生的后期生产实习、毕业设计，乃至走上工作岗位打下坚实的理论和实践基础.

根据课程建设的规划和计算机学院实际情况，我们针对《数据库原理》课程教学开展讨论，并就实验、图书资料等方面进行建设.在不断的教学实践中，我们按照精品课建设要求，积极探索，积累了丰富的教学经验.采用国内经典教材，结合前沿的研究领域和最新科研动态，丰富教学内容，让学生了解数据库原理的实际应用价值.将理论和实践融合在一起，增强本门课程的实用性；以S Q Ls e r v e r2005为实验背景，符合目前应用要求，便于学生以后就业；改革实验内容，减少验证性实验，增加设计性和综合性实验,实施开放实验策略；增加实训内容，为学生毕业设计和尽快适应工作环境打下良好的基础.增加“案例教学”，引导学生对具体问题进行分析并分组讨论，有效提高学生分析问题、解决问题的能力.

2 教学内容改革和教材建设

2.1 理论环节教学内容及学时分配

“数据库原理”是计算机学科课程体系中核心课程，作为学科的专业必修课，具有承上启下的重要作用,理论学时设置为72学时.

2.2 实践环节教学内容及学时分配

上机实践和课程设计重在培养学生软件设计的综合能力.在基本的课程实习基础上,自2005年起开设了数据库原理课程设计，使课程的实践环节总学时数增加到60学时.数据库原理课程小组提出了课程设计的具体规范和要求，目的突出设计中的关键技术，基本技能训练贯穿课程设计整个过程，注重实践能力培养环节.

通过对学生进行课程设计的训练，构造性思维训练的特征充分体现，学生编写大型程序的能力提高了，为专业后续课程学习和今后走向社会尽快就业打下良好的基础.建立课程设计题目库，定期动态更新和完善.典型题目有航空客运订票系统、酒店餐饮管理系统、高校学生收费管理系统、网上图书销售系统、人事档案管理系统等.计算机专业的学生在做毕业设计时80%的学生依靠数据库知识设计管理系统，三年来设计完成管理系统200多套.

3 教材建设

教材建设是课程建设的重要环节.为此，根据教学大纲和本课程的发展需要，我们及时调整教材和教学内容，2004年选用高等教育出版社出版的施伯乐老师编写的《数据库系统教程》为主讲教材，本书内容丰富、体系结构严谨、概念清晰、易学易懂，也是多所院校指定的考研参考教材，完全适合我系计算机科学与技术、信息与计算科学专业学生的需要.选择我国著名数据库专家王珊老师、周立柱老师和李建中老师的相关书籍为参考教材，选用丁宝康、施伯乐老师编写的《数据库原理系统教程习题解答及上级指导》为习题和实验指导书，重新修订了教学大纲、并建立了试题库.充实教材，增加WE B内容，编写讲义；任课教师多方面参考相关教材，选择部分编写精彩的内容充实到教案中.广泛阅读相关文献，了解该领域前沿知识，并且在授课过程中介绍给学生，以开阔学生的视野，拓宽学生的知识面.同时，根据教材内容和实际教学要求，编写了《数据库原理上机指导与习题解答》讲义，正式出版了《数据库原理实验指导与习题解析》一书.

4 教学方法和教学手段更加先进和科学

4.1 教学方法

“数据库原理”课程传统的教学内容主要以原理部分为中心，很少涉及到具体的应用，教学内容缺乏直观性，学生在学习过程中感觉很抽象，更谈不上从实践上去把握.以前该课程的原理部分与应用部分缺乏自然衔接，教师单纯讲理论，即使课堂教学中列举实例，实例前后连贯性也不强，造成原理与实践严重脱节.因此，我们在教改中注意“原理”与“应用”并重，讲原理时以实例辅助，两者相互融合，并且实例贯穿课程始终，使得学生有一个整体思维，了解和掌握完整的数据库设计过程.“应用”部分中注意将实践与理论相结合，在“应用”教学中将理论知识有机融入教学环节中，达到用“应用”强化“原理”，用“原理”指导“应用”的效果.

4.2 教学方法的改进

4.2.1 案例教学

传统教学中，该课程的实验教学内容主要是教师根据教材挑选一些习题或例题，这导致整个实验环节过程中内容孤立、零散，缺乏延续性和整体性.使得学生上机目的性不强、任务不明确，并且制约了学生学习主动性的发挥，影响了整体教学效果.在课堂教学中采用案例教学模式，教师针对一个实际案例，从问题的提出、分析、方案的设计与实施，到最终问题的解决，给学生全面讲解以及演示解决问题的全过程.然后，教师再提出相似的案例，由学生自己分析、解决.在选择案例时，应选择学生能接触到并且感兴趣的题目，科学设计题目的综合性和难度剃度.如可选择“学生学籍管理系统”，“图书借阅管理系统”等题目进行课堂实践.结合课堂案例教学模式，教师可以给学生指定一些实验题目，也可以让学生自己自选一些题目，学生上机时应该目的明确，能够举一反三，这样不仅提高了实验课的效率，也加深了学生对数据库理论知识的理解和掌握.上机时教师集体指导与个别辅导相结合，个别问题单独辅导，共性问题统一讲解，锻炼学生综合运用知识的能力.

4.2.2 改变课程体系，加强实践教学环节

课程组将传统的“数据库原理理论课－实验课－计算机辅助教学”课程体系变为“数据库原理理论课－实验课—计算机辅助教学—课程设计案例教学—前台数据库开发—课程设计”的课程体系.改革实验内容，减少验证性实验，增加设计性和综合性实验,实施开放实验策略；增加实训内容，为学生毕业设计和尽快适应工作环境打下良好的基础. 4.2.3 开放实验环境，集体上机和学生自由上机相结合

安排固定的上机时间要求学生集体上机，派指导教师专门进行辅导.同时倡导自主学习，学校开放机房允许自由上机，为学生创建良好的自学学习环境，从而为同学们课后实践和做课程设计提供了便利条件.自由上机可以加深学生对课程内容的进一步理解，增强学习兴趣，突出自主学习的特点，学生在一个轻松的环境里更能发挥主观能动性.为了使学生的自主学习有更好的效果，安排指定教师为学生辅导答疑.教师的电子邮箱地址向学生公开，遇到疑难问题，学生也可以随时给辅导教师发邮件.

4.2.4 成绩评价方法

“数据库原理”课程实践性比较强,大部分高校对这门课的考核还是沿袭传统的方式,以期末考试卷面成绩作为课程的最终考核成绩.有的学校虽然采用平时成绩+期末成绩的新考核方式,但是期末成绩占的比重比较大,平时成绩由考勤、作业来体现,这样的考核方式不能真正反映学生自主学习、创新学习的能力.我们对考核方式进行了改进，在期末总评成绩中融入课程实验（包括课程设计）的考核成绩，期末总评成绩=笔试成绩(70%)+平时成绩(10%)+课程实验成绩(20%).考核成绩中增加实验部分的成绩，能够激发学生上机的积极性，增强对理论知识综合运用的能力，培养了学生分析问题和解决复杂性问题的能力.

4.3 教学手段

采用传统教学方式与先进的教学手段相结合的方法进行复合式教学.我们在传统教学的基础上，充分利用现代科学技术，广泛应用多媒体教学课件和教学软件.将授课内容制作成了图文并茂的多媒体课件，利用多媒体技术对数据库原理辅之以形象的动画，动态演示抽象的复杂数据库原理的变化，用板书补充某些推导过程并完成和学生互动的内容，改变了以前课堂教学单调的弊病，激发了学生的学习兴趣.采取小组讨论，书写调研报告等多种教学手段来提高学生的主动参与意识，调动他们的学习积极性.鼓励学生独立思考问题、独立分析解决问题，注意留给学生思考和讨论的空间.以学生为本，提倡对学生应该进行学习方法的指导而不是灌输式教学，启发学生举一反三，触类旁通.在教学过程中重视因材施教，因人施教，对学生学习的个别差异实现个性化教学方法.

5 总结

课程建设是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容,是深化教学改革、以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措.“数据库原理”课程作为赤峰学院本科层次的精品课程,是建立在长期的教学和科研积累之上的.本文探索了“数据库原理”课程建设的思想和方法,总结了在课程建设中的一些具体经验和体会.

〔1〕数据库设计教程.Thomas M.Connolly,Carolyn E. Begg.机械工业出版社，2003.

〔2〕《Database System Concepts》（Fourth Edition）.Abraham Silberschatz, Henry F.Korth, S.Sudarshan. Higher Education Press.

〔3〕伍俊良,刘飞.数据库原理与基础实践环节在信息专业类教学中的应用[J].计算机教育,2004(6).

〔4〕刘炜,周卫东,陈涤.数据库原理及应用课程教学模式探索[J].中国教育导刊,2007(4).

〔5〕任菊香.数据库课程教学方法探讨[J].计算机教育,2007 (5).

〔6〕王新,陈同俊.案例教学法在VFP教学中的应用[J].中国电脑,2007(8).

G 642.3

A

1673-260X（2012）05-0181-02

赤峰学院教育教学研究项目（JYXM1009）