终身体育对高校体育教学改革的导向性研究

王 猛

终身体育对高校体育教学改革的导向性研究

王 猛

摘 要：运用文献综述法，全面阐述终身体育的基本含义、重要作用与基本特征，并对终身体育与高校体育所存在的密切联系进行解析，目的在于有效地论证终身体育对高校体育教学改革的导向作用，为促进高校体育教学改革的健康发展、适应社会发展的需求提供必要的理论借鉴与参考。

关键词：终身体育；高校体育教学；改革；导向性；研究

王猛/渤海船舶职业学院体育部讲师（辽宁葫芦岛 125000）。

一、前言

终身体育思想是伴随着人们对于健康需求的日益强烈，对于体育内涵的理解与认知程度愈加提高而逐步形成、发展与完善的,彰显着人类社会对于健康长寿的渴望以及对高质量生活的期盼，不仅显现出社会文明的进步，同时也在满足着人类社会共同发展的需求。高校体育是学校体育的最后阶段，是学校体育与社会体育的连接点，高校学生在校学习期间所掌握的体育知识与技能，将成为其未来参与社会体育活动的重要基础。因此，通过高校体育教学来促进学生终身体育思想的形成，就成为现阶段高校体育教学的总体目标。在全面推动素质教育、普及全民健身运动的社会大背景下，将终身体育思想引入到高校体育教学，必将成为高校体育教学改革发展的重要导向。基于此，本文对终身体育思想的导向作用进行全面的阐述与解析，旨在为高校体育教学改革的开展提供理论导向，为促进高校体育教学改革实现实效性发展，提供必要的借鉴与支撑。

二、终身体育的基本内涵

（一）终身体育的基本概念

所谓终身体育是指社会个体在其一生当中都能够接受体育教育和进行身体锻炼。对于终身体育的理解，需要从以下几个方面来进行。首先，是终身性，是指社会个体在其一生中都能够主动接受体育教育、自觉参与体育锻炼。其次，是延续性。终身体育是由家庭体育、学校体育与社会体育三部分组成，其中，学校体育是社会个体形成、发展与完善自身体育技能体系的重要阶段，是其未来参与社会体育活动的基础。因此，相对于终身体育而言，学校体育是家庭体育的发展，而社会体育则是学校体育的延续。第三，实现终身体育的必要条件是自主性，包括自主学习、自我参与以及自我评价等诸多方面的内容。第四，终身体育是当今社会人们提高生活质量、实现健康发展、追求完美生活的重要手段。第五，终身体育所传承的是一种健康的理念，既是提高人们身心健康的途径，也是推进社会健康发展的动力。在建设社会主义和谐社会的进程中，终身体育思想将发挥出重要而积极的促进作用。第六，终身体育强调与引导人们通过体育学习来掌握几种健身的方法，终身使用、终身受益。

（二）终身体育的重要性

健康是社会个体展现自身价值、实现自我发展的基础。体育运动是增强体质、完善身心的重要手段，对于人的健康发展具有极其重要的促进作用。因此，健康与体育之间存在着密不可分的内在联系。而终身体育强调的是参与体育运动的恒久性，这就为人们获取健康提供了全新的视角与理念。它能够有效地引导人们选择适应自身素质状况的体育锻练的形式和内容，坚持永久性的体育锻炼，用以有效地延缓生命的衰老，因而终身体育是维系与提高健康水平的有效方式。对于高校学生而言，通过在校期间系统的体育学习，掌握必要的体育理论知识与相关的技能，树立起终身体育思想，将对有效地促进自身素质能力的社会价值转换，实现健康自我的全面发展起到重要的保障作用。

（三）终身体育的基本特征

1.恒久性。终身体育是在健康理念引导下的体育行为，其最为基本的特征是终身性，引导与号召人们将体育作为其日常生活中的重要内容相伴一生。

2.全民性。终身体育思想与我国现行的全民健身运动理念具有相依性，全民健身运动的宗旨在于提高全民族的健康水平，而终身体育追求的是参与体育锻炼的持久性，两者相辅相成，共同成为我国广大民众追求健康重要手段和发展导向。

3.自律性。终身体育思想的确立需要外界因素的引导以及自身的理解与感悟两个基本条件，其中起决定作用的是自主性。这就需要人们对自身的行为、思想要具有正确的自律意识，以实现对自身体育行为的规范与调控。

4.传承性。我国体育文化的核心，蕴含着丰富的文化内涵，对于现在以及未来的人们形成正确的体育认识、保持高度的自觉性、体验与感悟健康的内涵等诸多方面都具有积极的引导作用。因此，作为体育文化范畴内的发展纲领，其弘扬与传承是我国社会发展的需求。

5.丰富性。终身体育思想是一个指导性的概念，涵盖着体育领域的整个范畴。而体育自身所彰显的丰富内容与形式，凸显出终身体育思想内涵的丰富与深邃。

三、终身体育与高校体育的内在联系

终身体育由家庭体育、学校体育与社会体育三大构成要素所组成。其中，学校体育处于承上启下的关键位置，它能够将家庭体育这种自发性的体育意识，通过学校体育的规范与整合，形成较为完善的体育技能与理论体系，使之成为未来参与社会体育活动的基础。高校体育是学校体育的最后阶段，是学校体育与社会体育的链接点。由此可见，家庭体育是一种朦胧意识的体现，而学校体育是社会个体构建自身体育素质体系的重要基础，社会体育则是学校体育的有机延续与发展。因而，高校体育与终身体育存在着必然的内在联系。

（一）高校体育是培养与奠定终身体育思想的关键时期

由于高校体育与社会体育的接触最为频繁，内在联系最为密切，而社会体育又是终身体育最为基本的表现形式，因此终身体育思想的形成，高校体育将起到决定性作用。其原因在于：首先，高校学生在价值观、人生观以及世界观等方面，都已逐步形成与完善，而对于体育内涵的理解，也已达成较高的水平，因此，在此阶段来培养学生的终身体育思想，更加具有实效性。其次，在素质教育理念的引导下，高校学生的自主学习意识已得到有效的激发与完善，这为终身体育思想的内涵达成领悟性的认知以及自主参与体育锻炼良好习惯的养成，创造了极为便利的条件。再次，高校学生通过系统的体育学习，掌握了一定的体育技能与理论，还需要经过社会体育实践的检验，因此，迫切需要终身体育思想作为支撑，来引导自身体育行为的经常性与连续性。

（二）高校体育与终身体育相辅相成、相互促进而共同发展

伴随着终身体育思想融入的日益深入，高校体育与终身体育之间形成了一种相互支撑、共同发展的态势。首先，终身体育思想不断引导着高校体育教学目标的更新与发展，而实现对终身体育思想的解析与传承，高校体育是必不可少的媒介。其次，高校体育教学的社会价值体现，需要终身体育的检验。第三，高校体育是终身体育思想形成与完善的基础，终身体育是高校体育教学的终极目标。由此可见，高校体育与终身体育所存在的是必然的内在联系，是高校体育实现健康发展的必要动力。同样也是终身体育思想得以继承与发展的基本条件。两者的相辅相成，构建起我国全民健身运动普及与发展的基础体系。

四、终身体育思想对高校体育教学改革的引领作用

改革的实质在于创新，是对过时的以及呈现出不适应性的思想、行为以及理念的更新、优化与发展。相对于高校体育而言，改革的目的在于实现教学各相关环节的创新，使之能够有效地适应社会发展的需求。在高校体育教学的改革过程中，终身体育思想具有极其重要的导向作用。

（一）督导高校体育教学理念的创新

高校体育教学改革的首要环节在于理念的创新。教学理念是教学活动开展的纲领，只有在实现理念转变与创新的基础上，才能够有效地引导教学的其他环节的改革与创新。在培养学生终身体育思想、形成终身体育意识成为高校体育教学主流形式的社会需求下，高校体育教学的理念必须实现有机的转变与创新，以适应社会的发展。因此，终身体育思想对于高校体育教学理念的创新，具有重要的督导与促进作用。

（二）促进高校体育教学整体目标的创新

传统的高校体育教学目标是以传授学生一定的体育技能，以促进其体质的健康发展。但是这种目标只强调对学生个体的发展，而忽视了高校体育对社会体育发展所应承担起的促进职能，尤其是在全民健身运动日益普及与发展的新形势下，此目标已凸显出较为明显的局限性。而终身体育思想所彰显出的全新理念，将高校体育与社会体育的内在联系通过有效的激发与唤醒，为高校体育教学整体目标的制定提供了全新的视角与取向，有效地引领着高校体育教学目标的更新与发展。

（三）推进高校体育教学内容的创新

高校体育教学目标的实现，需要完善的教学内容体系的支撑，而在教学目标发生变化时，要求教学内容也必须随之发生相应的变化。只有如此，才能充分保障目标创新的实效性。因此，在终身体育思想导向下的高校体育教学目标的创新，必然会引发教学内容的改革。

（四）促使高校体育教学方法体系的优化与重组

教学方法体系是实现教学活动、展现教学内容、凸显教学目标的重要手段。终身体育强调人的自主性，是一种在自律意识影响下自觉行为。因而，高校体育教学在方法体系的构建上，必须对传统的教学方法进行有机的优化与整合，以培养与提高学生的自主意识为核心，以促进学生终身体育思想的形成与确立为最终目的，来实现对高校体育教学方法体系的重组与构建，以凸显其适应性、科学性与时效性。

：

[1]科文.教育教学发展文论[M].北京:原子能出版社,2004

[2]程鹏.大学体育与健康教程[M].西安：陕西人民出版社，2006

[3]顾渊彦.基础教育体育课程改革[M].北京:人民体育出版社,2004

[4]季浏.体育与健康课程与教学论[M].杭州:浙江教育出版社,2003

[5]曲宗湖,顾渊彦.大学体育课程改革[M].北京:人民教育出版社,2004

中图分类号：G803

A

1671-6531（2012）11-0113-02

：郭一鹤