契斯恰柯夫美术教学体系对中国美术教学的影响

赵忠奇

契斯恰柯夫美术教学体系对中国美术教学的影响

赵忠奇

19世纪俄罗斯著名教授契斯恰柯夫以严格的素描和色彩教学著称于世。俄罗斯的列宾、苏里柯夫、谢洛夫等伟大画家在契斯恰柯夫美术教学思想教育下成长起来，在他们的绘画作品中体现出坚实的写实主义素描和色彩功底。契斯恰柯夫的美术教学体系对中国的美术教学影响颇深。

契斯恰柯夫；美术教学体系；美术基础课

19世纪俄罗斯彼得堡美术学院的著名教授契斯恰柯夫在美术基础课教学中非常重视素描教学，认为“素描是一切造型艺术的基础，是根基。谁要是不懂得或者不承认这一点，谁就没有立足之地”。他认为素描教学必须要遵守严格的基本功训练过程，必须有针对性地解决学习写实绘画中的实际问题=。

一、写实绘画基础教学，分析和理解能力的培养

培养学生对绘画的分析和理解能力是契斯恰柯夫教学体系非常重要的内容,也是俄罗斯写实绘画基础教学的典型特征。契斯恰柯夫认为，对于初学者，必须要通过系统和严格的对形体结构分析和理解的素描专业训练，打下牢固的造型基础，从中掌握形体造型的原理和规律。这一点，在现代俄罗斯的美术教学中一直坚持。他们以严谨的教学态度，要求学画者准确和熟练的掌握人体解剖知识和造型能力，并通过专题进行训练和培养，充分体现出俄罗斯美术教学严格和科学的治学精神。

契斯恰柯夫指出，画物体的边缘线（即轮廓线），一定要观察理解它的存在状态，把立体空间同时考虑进去，不能简单地画一个外形，要理解线条是面的缩小状态，所以一定要注意线条在空间的所在位置状态，有虚有实的进行表现。加之对形体要用体、块、面的观念分析理解形体的变化，理解物体的三大面、五大调子的明暗造型特点和规律，更充分的把握物体的立体感与光影的结合和规律，学会分析物体的结构与明暗变化的关系。从对物体的感性认识逐渐上升到对物体理性本质认识的飞跃，使学生的画更有理性分析的依据，也使其物体造型的本质的理解更透彻。对于契斯恰柯夫的这些观点，我们在素描教学中的严格性与俄罗斯相比，还存在差距，对分析理解的作画过程，还缺乏对知识寻根问底的研究精神。尤其受当代实用主义思想的影响，人们对长期的把精力用在基本功的研究有轻视的现象，但我觉得打好坚实的绘画基本功还是非常重要的，我们有责任对学生进行有益的教育和引导，吸收俄罗斯一贯遵守的严谨的美术基础课教育理念，帮助学生把写实的绘画基础打牢。

二、主张“理性-感性-理性”的方法论，培养表现能力

契斯恰柯夫认为，应当教会学生表现画面中最有鲜明感染力和生动处理画面的方法，培养绘画的表现能力，使画面更生动传神。为了严格训练学生，他主张“理性-感性-理性”的方法论，认为画素描应与思考和感觉相结合联系，即一种是研究物体相联系的立体刻画方法；一种是与对物体的直接印象相联系的“绘画的办法”。在我国的美术基础课教学中，很倡导契斯恰柯夫的教学思想，如：在学生进行写生阶段训练的课题中，对于描绘对象形体特征的认识，首先要进行观察和理解的过程，然后再落笔画。画的过程中，还要进一步对形体的各种变化和之间的关系做具体的分析和理解。必要时还要通过临摹和评画提升学生的理解和表现能力。在表现能力训练上，认为从感性—理性—感性的思想更为贴切，因为敏锐的感受是绘画的灵魂，对于绘画过分夸大理性分析，势必造成画面生硬死板的结果。所以，我们理解契斯恰柯夫理性分析的教学思想。是强调它是美术基础教学的重要环节，并非否定感性不重要，而是把感性升华到更高的水准。这一点可以从他的学生列宾、苏里柯夫等生动感人的绘画中证明。

契斯恰柯夫的教学体系对我国的美术教育影响极其深远，至今在我国的美术教学中，还在延用着他的教学体系和思想，尤其是对学习西洋绘画的学生影响颇深，他们严格地对待自己绘画基本功的学习，长时间地进行写实素描和油画写生训练，不断地加深着对素描和色彩的理解。随着社会的发展，人们的艺术观念和思想也在发生着变化，但对于学习写实绘画者，打好坚实的素描和色彩基本功也越来越受到重视。我们要学习俄罗斯美术教学分析理解的态度方法和思想，但又不能一味地陷入理性中不能自拔，要学会能学进去，也能跳得出，把理性与感性相结合，形成从感性到理性再到感性的突破，寻找适合自己的表现特征和风格。

三、以整体观察训练培养艺术家的敏锐眼光

观察方法的正确与否是能否正确表现对象的关键，他提出要树立正确的观察方法，整体观察是非常重要的，整体观察就是要树立从整体去观察物体的思想，抓住物体整体大的特征，提取物体最突出的形象特征进行观察的方法。整体观察时要保持眼睛在物体上跳跃着看的运动状态，不要孤立的死盯某个局部，要尽可能的训炼自己把眼光放大，去看大的东西。要训练画家敏锐的眼光，必须从整体观察的训练中习得。有了敏锐的艺术家的眼光，才能得心应手地把握所描述对象的全貌和本质特征，才能一步一步深入地刻划出物体和物体间的关系，以及生动引人的细节。为了使学生能够得到正确的训练，契斯恰柯夫制定了从整体-局部-整体的原则。即从整体到局部，再由局部回到整体。契斯恰柯夫的整体观察和训练的教学理念，对中国的美术教学影响极大，特别是对美术学院学生的基础课训练，培养学生的整体观察力，使学生具备艺术家的眼光，是我们在教学中非常重视的训练内容，学生作画时都把“整体”作为座右铭，不断的从绘画实践中，培养着自身的整体观察能力和表现能力。

四、建立立体空间概念培养立体感觉

契斯恰柯夫指出，在素描教学中起决定作用的是对画家眼睛的正确训练和描画方法的培养。使学生建立立体观察的观念和习惯，用立体观察的方法来表现对象的立体状态。他认为立体是自然界中物体的基本特征之一，素描表现对象的方法，首先要培养学生立体造型的观念，培养学生把立体和空间关系结合起来进行观察和思考问题。从前苏联学习的中国油画家全山石、侯一民、等画家的画面中我们可以明显地感受到素描在绘画造型中的重要性，他们的画非常强调立体感和空间感，形象塑造的夺夺欲出，立体的视觉冲击力极强。由此可以看出，他们对立体空间理解的程度之深，并在他们的作品中得以充分的表现。在我国美术教学中对立体感觉的培养也是非常重视的，素描课也在不断把表现立体感和空间感的观念进行强化或设专题进行训练。如：通过石膏像、人物、风景写生加强对立体空间的训练和理解。

契斯恰柯夫指出，现实主义绘画的任务，即从实际物体的存在方式与我们看到的物体的状态进行联系，感受物体的立体状态，分析它们之间的空间关系。在我们的教学中也强调学生在作画中要树立联系比较的思想，不能孤立精致的看某一个局部，长期的贯彻着契斯恰柯夫的思想。契斯恰柯夫还教导学生在纸上作画的时候要把空间的感受带到画面中去，做到胸中有画，培养学生作画的艺术表现能力，强调不要在画纸上简单的、平面式的描画，要多观察，注意所描绘对象的线条及造型与立体空间的联系，做到意在笔先、胸有成竹。可见中西绘画思想也是相通的。

五、艺术科学性体现和培养

契斯恰柯夫认为艺术与科学有关，“艺术不是一门科学，但艺术是利用科学，艺术应善于把法则和知识运用到事业上去。这样才真正成为艺术——成为本领”。

契斯恰柯夫教学十分注重写生遵循严格的程序。首先要认真地打底稿，底稿是画家认识对象构思的重要阶段。笔者的体会是，绘画必须动脑，必须有计划地实施作画的每个步骤，做到胸有成竹，俄罗斯的绘画步骤和作画精神是非常值得我们学习的，他们对艺术的科学态度和精神，对我们学习绘画，提高绘画水平和修养是十分有益的。

契斯恰柯夫的教学体系严格地要求作画程序，实际上他是在一步一步地教给学生依据可靠的资料去经营画面的每一处，在培养着学生的科学精神的同时，逐渐为学生进行艺术创作做充足的准备。使学生学会从写生中发现总结创作的规律和方法。由于契斯恰柯夫十分重视教学的系统性，和程序性。从此也构成了他们教学体系成功的原因。

契斯恰柯夫的教学体系，曾影响了中国近代几辈艺术家的成长，众多中国的艺术家呈纷纷涌入俄罗斯求学，他们的成长无不与契斯恰柯夫的教学体系有关。为了把俄罗斯画家的技巧和思想传给后来者，很多中国的前辈画家们恪守契斯恰柯夫严格的作画观念，并把他们的所学传授给学生们。中国曾一度掀起过向俄罗斯绘画学习的热潮，可谓影响深远，由此，俄罗斯的写实主义绘画也为更多的中国人所了解和认识。

当今我们提起契斯恰柯夫的教学体系，反省我们自己的绘画，思考绘画基础教学发展的方向，深感契斯恰柯夫的教学体系对我们的当代美术教学还是作用深远的。当代的中国绘画风格和主张种类繁多不一，有人认为没有必要花太多的时间去做基本功。轻视素描和色彩基本功的人大有人在。在快餐文化的冲击下，学生厌倦长时间严格恪守程序作画，有的学生甚至写实能力很弱，就急于追求名利和表面的所谓技法。中国写实绘画要发展，学生的审美水平要提高，就必须认真打好素描和色彩的坚实基本功。写实主义绘画的能力必须要通过严格训练来完成，掌握了坚实的写实能力，对学习其它美术门类知识益处多多。

[1]李倍雷.西方美术史[M].重庆：重庆大学出版社2010.

[2]叶峰.外国美术教育史[M].南宁：广西美术出版社，2008.

[3]李浴.西方美术史纲[M].沈阳：辽宁美术出版社，1980.

J114-4

A

1673-1999（2012）10-0187-02

赵忠奇（1964-），男，辽宁沈阳人，硕士，沈阳市艺术幼儿师范学校（辽宁沈阳110015）副教授，研究方向为美术学科教学论。

2012-03-27