维修电工技能鉴定与模块化教学的有效结合

商丘技师学院 王青林

商丘职业技术学院 黄曼霞

维修电工技能鉴定与模块化教学的有效结合

商丘技师学院 王青林

商丘职业技术学院 黄曼霞

转变职教人才培养观念，探索建立以能力为本位的高级维修电工新的培养模式及其考核鉴定体系显得尤为重要。以职业技能要求开展教学改革，推动电工培训教学与职业技能鉴定接轨，实现职业技术教学与职业技能鉴定的有效结合，最终使职业教育与就业岗位之间实现“零距离”对接。

技能鉴定；模块化；职业教育；社会效应

职业教育是以基本满足岗位需求为出发点的教育，是确定学生职场成功基础的教育，是社会发展中集中体现自身价值的教育。技能鉴定是架设在职业培训和岗位需求之间的一座桥粱，沟通了职业教育与用工需求的必然联系。

维修电工的职业定义为：从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护的修理人员。随着计算机信息技术的迅猛发展，现代企业大量使用了新设备、新工艺、新技术、新知识，对从事维修工作的技术工人无论是从技能结构，还是从知识结构上都提出了更高的要求。因此，积极探索模块化教学改革与职业技能鉴定相结合，建立以用工需求为目标，以能力为本位的高级维修电工培养新的模式及其考核鉴定体系显得尤为重要。

一、职业技能鉴定考核的特点

职业技能鉴定考核形如一把尺子，仅具有达标性，是按照“标准参照考核”方式进行的，它是以某种职业中某种等级所需要的职业道德要求和知识、技能、操作熟练程度等作为标准，检验考生能否达到等级标准所规定的要求。难易程度度不是以考生通过率来决定，而是以要求的知识、技能量的特点(反应快慢、掌握多少等)和质的特点(繁杂程度)来决定，对来自不同单位、具有不同工作背景、不同文化基础的人进行高级维修电工鉴定培训，使他们大多数都能达到高级维修电工鉴定等级标准，国内目前暂无统一培训模式。为满足参训学员不同的要求，并提高培训质量，在高级电工培训教学中我们依据高级工标准要求，结合技能鉴定的形式和特征，考虑学生各种层次的特点，采用模块式教学组织形式，使培训教学能有章可循，以便使学生能各取所需。

二、职业技能鉴定与职业培训的联系

以职业技能鉴定要求开展模块化教学改革，摸索电工培训与职业技能鉴定结合的方案，具有较为明显的职业针对性、职业定向性和技术同步性，这就要求职业教育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，与社会经济发展紧密联系，积极推进教育教学与社会服务、生产实践和技术推广的紧密结合，面向市场、面向社会办学。传统的职业院校教学体系与职业技能鉴定是有一定程度脱节的，在校学习的课程与实习内容不能满足获得职业的预期要求，专业教学大纲、教学计划及教材选择与职业技能鉴定内容没有很好挂钩。因此，必须转变职业教育人才培养观念，以职业技能鉴定要求开展教学改革，将技能鉴定工作与电工培训教学工作统筹考虑，将国家电工职业技能鉴定中的最新职业标准和考核大纲与课程建设和课程教学评价体系有机结合。参考企业生产实践中的基本要素，制定教学计划；根据企业生产实际模拟真实情景，制定教学任务，实现人才培养的无缝对接。

三、维修电工职业技能鉴定培训的模块化教学

1.模块化的由来

“模块”一词是外来词，其英文为Module，模块化作为一种高技术时代的设计思想和技术开发理念，最初出现在信息技术领域。国际劳工组织在20世纪70年代开发出一种比较先进的培训形式——模块式教学(简称MES)，我国即称之为“模块式教学法”，它是在深入分析每个职业(工种）和技能的基础上，严格按照岗位规范(工作标准)，将教学大纲和教材开发成多个不同的教学模块，形成类似组合积木式的教学形式。培养目标明确：每个模块的学习任务都以掌握必备的技能为目的，主要以胜任本职业的岗位能力要求为目标，每个模块的课程设置，应在对职业岗位能力认真分析的基础上，依据培养人才应具有的知识、能力和素养，按需施教、学用一致，干什么学什么，避免繁琐的理论推演，注重实用技术的指导练习。

2.高级维修电工典型四大模块教学

高级维修电工职业技能鉴定培训以培养学生实用技能为主线，以操作、安装、维修电工等职业岗位的技能需要为依据，以维修电工的职业资格标准为对照。模块式教学法根据应知、应会内容将高级维修电工应掌握的内容分成：基础模块、基本技能模块、行业技能模块、新技术应用模块四大模块，特别是新技术应用模块：高级维修电工要会利用可编程控制器(PLC)、变频器对继电接触器线路进行改造，学习利用编程软件和计算机进行编程、输入、调试、通信等知识。该模块主要以介绍新技术在电气自动控制方面的应用为目标，是培训的难点与重点。如可编程控制器(PLC)是以微处理器为基础，综合计算机技术、自动控制理论和通信技术而发展起来的一种新型工业控制计算机，它将传统继电接触器控制技术和现代计算机信息处理技术的有机结合成为工业自动化领域中最重要、应用最多的控制设备，并已跃居工业电气自动化三大支柱(可编程控制器、机器人、计算机辅助设计与制造)的之首。

从多年的工业生产实践中，也能看出当代工业控制普遍采用PLC的必然性。传统的继电接触器控制系统要使用很多控制电器，需要通过复杂的人工组装与布线，耗时耗力，且其通用性能也差，只要控制要求改变，就必须进行二次组装与布线。其二，每个继电器触点数目有限，若控盘线路比较复杂，则需增加很多中间继电器、时间继电器等元器件，从而导致控制盘功能局限且体积庞大。其三，由于器件自然老化、虚焊、脱焊，触点的开合导致的电弧烧灼、接触不良等现象在所难免，控制系统的可靠性随之降低，导致加大维修工作量，若停产维修将会带来生产效率的下降。

鉴于上述原因，有足够的理由说明在现代工业控制尤其是新设备上大量采用PLC控制。PLC结合软硬件代替大量的继电器，只剩下与输入、输出有关的少量硬件，接线可减少为继电接触器系统的1/10～1/100，因触点原因引起的故障影响降低到最小极限。

3.高级维修电工PLC改造模块的针对性培训

从高级维修电工的应会考核中可以看出，高级维修电工的技能并不是单纯的操作，它也强调了理论指导实践。因此，为了在有限时间内获得较好的教学效果，在对各模块教学时要用理论指导实操中的问题，将理论与实训中的应用结合起来，组织学生对工作中的疑难问题、典型案例进行探讨，提高学生的理论分析能力。每个模块中的培训课时，是考虑到参训学生有中级维修电工基础、有一定的社会工作经历的特点计划的，很多消化、练习将由学生自己完成。教学中以讲授为主，参观考察、指导练习为辅，若有学生需要对某一模块系统学习，可考虑增加学时，有必要时开小课，既有普遍指导又有针对性个别辅导。

总之，将高级维修电工职业技能鉴定培训内容进行模块化分类，有利于不同基础的学生选择学习项目，节约培训成本和时间；有利于发挥各个辅导教师的特长，提高实训设备的利用率；将培训内容模块化并及时将内容公布，增加透明度，自觉接受群众监督，利于增强社会公信力。通过几年来的运行操作，该模块化教学方式下的学员技能鉴定合格率有很大提高，在提高本地区技术工人等级水平、优化工人知识能力结构方面的成效是显著的。

我们相信，继续坚持维修电工技能鉴定与模块化教学的有效结合，并伴随双证书制和就业准入制的大力推进，必将推动实训教学与职业技能鉴定在教学计划、培养方向、评价标准上的进一步统一，最终使职业教育与就业岗位之间实现“零距离”对接。

[1]《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》国发[2002)16号.

[2]于崇起,张华成.论高职教育“错位发展”战略及职业资格证书制度的实施[J].天津职业院校联合学报,2006(2).

[3]职业技能鉴定教材》编审委员会.维修电工(初级、中级、高级)[M].1998.10.

[4]庄建源.维修电工(国家职业资格三级高级)操作技能考试手册[M].石油大学出版社,2001,1.

王青林（1964—），男，山东潍坊人，大学本科，学士，高级讲师，长期从事机电、电工电子课程教学与研究。

黄曼霞（1964—），女，广西扶绥人，大学本科，学士，高级讲师，长期从事数学、计算机等课程教学与研究。