谈高职高专音乐教师素质

高翯

高职高专音乐教育呼唤高素质的专业化音乐教师队伍，高素质音乐教师是确保高职高专音乐教育成功的重要环节。提升音乐教师队伍整体素质旨在提高高职高专学生的音乐素质。

一、崇高的敬业精神

如今，随着人们职业选择自由度的不断加大，改变职业成为常态。如果缺乏崇高的敬业精神，如果缺乏对教育事业的奉献精神，就难以安心教育教学工作，也就难以担当人类灵魂工程师之重责。高职高专音乐教师对音乐教育事业之热爱主要表现在如何对待学生。热爱学生，教书育人是所有音乐教师都要具备的基本职业操守，也是完成自身教育教学任务的重要条件。教师在教学过程中全身心投入，全面关心学生的学习、思想、身体以及生活。在一切活动中都要做学生的表率，以身作则，潜移默化。同时，要具备先进的音乐教育观念，紧密结合我国高职高专音乐教育之实际状况，积极探索音乐教育体系与方法。

二、良好的心理素质

一是兴趣。这是教师们能够创造性地完成教育教学活动的一个重要前提。教师对于学生的身心发展，对于教授学科与教学法之研究兴趣，始终是音乐教师兴趣之中心。该兴趣不但能让教师接近与了解学生，研究其心理发展与学习规律，并能积极寻求有效的教育教学方法，积极钻研音乐专业知识，并充满激情地投入到音乐教育工作之中。

二是情感。音乐教师的情感对于学生将产生最直接的感染作用，所以，建立良好的情感品质将是落实好各项教育任务之所需。对于教育教学工作及对学生之热爱，是高职教师情感生活当中的一个重要组成部分，它不仅与教师自身所具有的社会责任感及荣誉感密切相关，而且也与教师于教育教学工作所产生的浓厚兴趣存在密切联系。那些积极投身于教育事业的音乐教师，能够精心地培育着学生，将培养高素质人才之神圣职责与关心高职学生的身心健康之情感很好地融合起来，并倾注到每一位学生的身上。教师在任何一个场合中所表现出来的正确道德感与价值观，将对其所培养的学生产生出相应情感具有重要影响。教师对于祖国和对于大自然、对于生活所具有的强烈情感，以及其对于艺术作品所产生的审美情感。在对高职学生实施爱国主义教育与美感教育也具有十分重大的作用。

三是意志。在教育教学活动当中，各种主观与客观困难相当多，假如缺少克服困难之坚强意志，就难以很好地完成相应的教育任务。因此，音乐教师所具有的果断、沉着与自制力、耐心、毅力等，都将有效地影响到高职学生的心理品质。

三、渊博的文化素质

文化素质主要是指通过教育与对文化知识掌握之后所能达到的一种心理水准以及由此而产生的心态。音乐作为一种文化形态，也具备了社会科学当中的一些属性，因而文化素质不仅参与，而且也决定了音乐教育之品位与层次。音乐教师一定要具备比较高的文化素质，这样才能让自己的教学工作真正成为一种具备良好社会价值的育人活动。具体来说，音乐教师的文化素质主要包括了两个方面：

一是音乐理论和教育教学知识。音乐基础理主要是基本乐理、和声、作曲配器与音乐学等相关知识，其中还包含了表演艺术当中的形式选择和组织训练等方面的内容，例如在演唱与演奏当中应当用哪种形式进行表现与升华等。教育教学技术知识主要是指音乐教师不但要能弹会唱、能编会创，而且还应当研究怎么样去教和学生们应当怎么样去学。

二是多个方面的科学文化知识。音乐教师如果拥有了较为丰富全面的科学文化知识，那么在教学当中就会如虎添翼，能够自如地应付教育教学当中所出现的各类情况。为此，高职高专音乐教师应当对姐妹艺术具有了解，比如，文学、诗歌、美术、书法、戏曲与影视等等。这些艺术表现形式尽管各具特色，但是却有着能够共通之艺术规律。音乐教师应当强化这一方面的素养。这样不仅能够提高自身的艺术鉴赏能力，而且还可做到触类旁通，不断地激发出教学的灵感，让音乐教学变得更为生动形象。在此基础上，音乐教师最好还能具备较为广泛的社会科学知识，如历史学、地理学与哲学等。

四、扎实的专业素质

（一）音乐专业素质

一是演唱指导能力，主要是指要具备一定的科学发声方法与演唱示范指导之能力。这就要求教师具备对于一般的声学知识、呼吸发声所需方法、音色和声区之间的鉴定区分、演唱技能及其错误纠正、歌曲分类和内涵、演唱者嗓音保护等诸多方面的能力。

二是演奏指导能力，主要是指教师应具备键盘演奏技巧、自弹自唱与即兴配奏等能力及相应的指导能力。音乐教师不但要能演奏出大作品，而且还要能做到自弹自唱和即兴配奏。在高职音乐课堂教学当中，不可能再去找其他人为自己进行伴奏，因此就需要具备自弹自唱之能力，而即兴配器则是指在演奏过程中把设计与和声织体在自己的脑中作出即兴分析、比较与概括，并立刻进行弹奏。音乐教师在其教学过程中一般都要为演唱与视唱教学等各方面内容进行即兴配奏。与此同时，还应当将以上各类技能教授给学生，从而让其能够达到以上各种技能技巧之要求。

三是创编能力，主要是指音乐老师应当要掌握相当丰富的理论知识、系统的作词谱曲与较好的音乐编写能力。由于一部分教材并不符合于学生的实际状况，这就需要音乐教师依据现实情况进行改编或者创作，从而适应于音乐教学之所需，同时还应依据演出之所需开展创编歌曲、乐曲与小品等等。

（二）教育专业素质

表达能力。作为一名高职音乐教师，表达是其教学工作当中的一个重要特征，主要包含了语言表达能力与文字表达能力等。要依据音乐教师在音乐教学中偏重于技术而忽视理论，偏重于表演而忽视表述，偏重于演唱而忽视讲述，偏重于编创而忽视写作的现实情况，更为注重与强化这个方面的素养。语言表达能力是高职音乐教师在课堂教学之中对于知识、问题与思想情感所进行的表述与讲解，甚至是一个眼神或者一个手势，就能将所讲述的内容很好地传递给广大学生，让其能够心领神会，而文字表达能力则是指对于教案、讲稿、教学总结、教科研报告、学期与年度教学评价等内容，甚至还包括了对学生作业所作出的评语。

组织能力。（1）课堂组织能力。音乐教师堂课教学要将教学内容和学生的注意力相互协调，让教和学能够相互配合，实现教学目的。教师在课堂中应当善于进行观察，从中及时抓住相应的问题，做到对症下药，进而达到药到病除之目标。要积极地启发学生去认真思考问题，帮助其解决各种难题。要有针对性地结合不同特点和个性学生的实际情况，由教师经常地去调整教育教学方法，从而更加有效地解决问题。唯有将各类教育教学方法进行有机的配合与运用，才能真正提高音乐教学的效率与质量。（2）课外音乐活动组织能力。教师在课余时间组织合唱团与乐队，积极承办音乐会，举行音乐讲座，建立音乐兴趣小组等。对于具有特殊音乐才华的高职学生，应当予以悉心辅导，为其今后能够有更好的发展奠定基础。

教学科研能力。教学教学科研相辅相成、不可分割的。教学科研成果来自于丰富的教育教学实践活动，教学科研是揭示课堂教学规律创造性活动，能促进教学工作往更高层次发展。高职音乐教师在教学过程中认真探求教学规律，长期坚持，能够成为教学实践经验且具备较高理论水平的优秀音乐教师。因此，音乐教师应当积极主动地参加学校的教研组备课、评课与观摩研讨等活动之中。要充分地应用与学习现代教育学理论、音乐教育方面的新理论和新技术，注重加快知识更新的不断，从而不断地提高科研能力。

在新形势下，高职高专音乐教学急需全新的教学观念，全新的教学方式和全新的教学手段。音乐教师应当致力于创建良好的学术氛围，积极配合高等教育改革的需要，在探索培养研究型音乐教师的过程中持续不断地提高其专业水平，从而让高职音乐教师能以积极之心态去迎接新的挑战。

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