浅论职高语文教学中学生自觉意识的培养

徐玉仙

（邛崃市职业教育中心，四川 邛崃 611500）

一

“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”我国著名教育家陶行知先生这段教育名言指导教育者在教育工作中不可忽视对学生学习自觉意识的培养。

（一）近几年来，学生就业压力越来越大，社会对学生的要求也越来越高。我们从企业了解到的反馈信息表明，一些学生存在意志不坚定，工作中自觉意识较弱，工作责任心不强等现象。这给职业教育提出了更高的要求。在全面推进素质教育的现代教育中，职业学校不仅要重视学生的技能培养，而且要重视并加强学生自觉意识的培养。

（二）在教学活动中，教的内容，教的方法，教的时间，以及评价教学效果的方法等都应该由学生的经验、意识、需要、兴趣和能力水平等决定。而对学生而言，学习活动的发生是由其自身对知识的需要决定的。要使学生能够主动地沉浸在学习之中，拥有较高的学习内在动机，并且有自主学习精神、态度和行动，这就需要对学生学习的自觉意识加以培养。

（三）当前的社会环境也促使职业教育必须加强学生的自觉意识的培养。近年来，随着经济的飞跃发展，来自社会的各种诱惑增多，无论是大城市还是小乡镇，正规的、非正规的网吧遍地开花。有些网吧老板为了赚钱，纵容学生上网，许多学生经常逃课，在网吧通宵上网，根本不把学习当成一回事。许多农村学生的家庭在这些年也在发生变化，父母走出家乡去打工，留守学生不断增加，一些孩子由于没有父母在身边管束，自觉意识更加淡薄，而他们的父母往往觉得把孩子丢在家里，精神上亏待了孩子，往往在物质上尽量满足孩子的要求。近两年，学生中拥有手机的已不在少数，兜里有钱上网吧、打游戏、闲逛的学生日益增多。

（四）学生进入职业中学，也就基本上进入青春期了。

这是学生成长中最关键的一个阶段，是学生性格逐渐形成的阶段，学生在这个时期，性格的发展会出现许多新的特点。他们的自我意识有了新的发展，逐渐能比较自觉地评价自己的个性品质，内心体验和内部世界，并且能够比较独立地支配和调节自己的行为活动。一般地说，职业高中的学生能够对自身的发展自觉提出要求，这就可以更加有效地接受教育和社会的正面影响。

但是，作为在校的学生，他们缺乏实际的生活经验，思想还很幼稚。同时又怕别人说自己缺乏独立性，希望周围的人不再把自己当孩子看待。他们的自我意识还不很成熟，在进行自我评价时常常比较简单，不深刻，缺乏客观性；而在评价别人时却具有较强的批判力，存在着“严于律人，宽以待己”的倾向。尽管学生的性格存在上述不足，但是，学生的性格还处在不断发展中，具有一定的可塑性。只要教育者在对其进行教育时能针对这些情况采取措施，是能够促其形成良好的独立性格，发挥潜能，不断提升自我素质修养的。

二

那么，职业学校的语文教师应该如何着手对学生自我意识性格进行优化培养呢？我认为可以从以下几个方面着手。

（一）改变传统的教育模式。

学生是教学活动的主体，课堂教学应该让他们唱主角。第斯多惠告诉我们：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒、和鼓舞。”教师在设计课堂教学活动时，应站在学生的立场上，了解他们的学习意向、能力水平。设计出更适合学生学习知识、训练能力的教学方案。在课堂教学活动中，充分让学生参与进来，让他们成为课堂活动的主体，让他们在课堂上获得知识的同时，找到学习的乐趣，喜欢上课，自觉学习。我发现，在语文课堂上，很多时候一个有意思的语文活动能激起学生浓厚的学习兴趣，远比老师单一的讲解有效得多。兴趣是最好的老师。课堂教学形式多样，丰富有趣，学生自然会自觉地爱上语文学习。

我多年来尝试在语文课堂上进行教学改革，希望能探索出更好的教育模式。我把班上的学生分成若干个学习小组，在课堂教学中，根据教学内容编写课堂剧，让学生根据自己对课文的理解，以组为单位，在课堂上进行表演。而我则作为评委旁观他们的表演。学生为了表演好，往往提前花很多时间来理解课文，这其实就是他们在自觉地学习课文，而且兴致很高。在表演时，每一位学生都尽量做到最好，这样，学生之间加强了合作，在默契的配合中自然而然地就掌握了语文知识，既达到了快乐学习的目的，又很好地调动了学生学习的积极性。而且，这种小组成员人人参与的形式，也使学生意识到自己对于学习小组的作用，明确自己的一份责任，有效地增强了学生的责任感。

（二）针对社会环境、家庭环境的时代特征，对学生多进行正面引导。

教育不单是学校的事情，只有社会、家庭、学校三者配合好了，才能促使学生全面、健康地发展。现在的学生为什么那么喜欢上网呢？我通过调查发现：这些学生在网吧或用手机上网大多是打游戏，与网友聊天。他们的父母忙于挣钱，难得过问他们的学习、生活情况。孩子在现实生活中缺乏应有的关爱，只好在虚拟的网络世界中和网友谈天说地。由于是虚拟的，甚至可以把现实中不愿意、不敢讲的话说出来，达到倾诉的目的。没有父母的家是孤寂的，而网络是热闹的。于是，他们纷纷爱上了热闹的网络世界。原因找准了，我们要做的就是引导学生感受到现实生活的快乐，尽量丰富学生的社会生活，把他们从虚拟的网络世界拉回现实的学习、生活中来。多关心、关爱学生，特别是那些留守学生，经常与他们交流沟通，及时了解他们的思想动态和生活情况，帮助他们解决生活中的难题、排解心中的困惑，鼓励他们经常与父母联系，维护亲情。

我任课的汽车班有一个学生叫王杰，母亲离家出走多年，父亲常年在外打工，平时自己管自己，吃饭常常有一顿没一顿。一个周末回家，自己去地里干了一天活，回家发现米缸里没米了，饥饿至极的他一下瘫坐在地，心灰意冷，觉得生活真没意思。第二天就不再干活，而是去了街上的网吧玩。星期天晚上，他没来上课，第二天也没来，打电话，奶奶说已经从家里走了，去读书了。我去家访，在网吧里找到王杰，把他带回校与他谈心，了解了情况，立即打电话给他奶奶，请老人在周末孩子回家时多关心孩子，帮他干点儿活，和孩子一起做饭吃。第二周，王杰的情况明显好转，笑容再次回到他的脸上，我又给他在外打工的父亲通了电话，希望他能经常给儿子打电话，聊聊天，多关心孩子的生活和学习，让儿子感受到亲情的温暖。一段时间后，我发现王杰在语文课堂上主动举手回答问题了，以前总是不交作业的他语文作业做得很工整，课间游戏，打闹的人群里也有了王杰活泼的身影。

另外还可以把他们组织起来，开展一些有益的社会实践活动，如各种形式的社会公益活动、文体活动、社会调查、科技活动、各种竞赛等。让他们觉得虽然父母不在身边，但生活中并不缺少关爱，生活依然精彩。使学生通过活动获取知识、经验，并促成其自觉独立性格的形成。在活动过程中，我们还要注意合理运用表扬、批评、鼓励、奖、惩等多种手段，使学生更加主动、自觉地培养良好性格，克服不良的行为。职业高中的学生，在初中阶段由于学习不理想，很难得到老师的表扬，或多或少都有一些自卑的心理。针对这种情况，我在开展各种活动时对学生的表现及时给以评价，表扬他们的每一个小小的进步，提高他们的自信，促成他们更好、更自觉地把工作做好。

（三）发挥榜样的作用。

教育家赞可夫说：“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。”而榜样的示范作用能促使学生明确自己今后的人生所要走的方向。

崇拜偶像是中学生的一个心理特征。乐坛新星、体育明星、最近风靡全国的魔术明星……这些偶像在学生心目中占据着很重要的位置，在他们的性格发展过程中起着不可忽视的引导作用。职高学生在平时往往会自觉不自觉地模仿心目中的偶像，并渐渐走向成熟。当然这些偶像的影响既会有正面的效应，也会有负面的作用。关键是我们应该深入了解学生，正确加以引导，通过语文课堂，给学生讲一些英雄故事，时代精英们的奋斗历程等等，使他们找准应该崇拜的偶像：正直、诚信、有知识、有能力、对社会有贡献者。并从偶像（即榜样）身上吸取好的东西，以促成其性格的完善，让榜样真正发挥其正面的作用。上学期，我利用语文课堂，在班上为学生播放了介绍我国水稻专家袁隆平的纪录片，并组织学生讨论，学习袁老的优秀品格。通过活动，学生意识到拥有一颗为社会、为人类无私奉献的高度的责任心是每一位追求高尚的人必须具备的。一个人活在世上，就应该对自己、对工作、对社会认真负责，这样，才能真正成就事业。

（四）充分发挥班集体的作用，以团队精神教育学生。

苏霍姆林斯基说：“思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系，即思想的相互关系把一个个的学生连接在一起。”集体对一个人的影响是很大的，集体的性质对一个人的性格养成至关重要。教育者要充分发挥集体的作用，培养学生良好的学习习惯。教育学生相互关爱，团结协作，把班集体建成一个融洽、和谐、上进的集体，形成健康良好的集体舆论。“近朱者赤，近墨者黑”，集体的融洽气氛和良好的班风、学风，有利于培养学生的学习兴趣，在潜移默化中促进其学习自觉性的养成。

（五）深入了解学生的个别差异，进行合理的因材施教。

“世界上没有完全相同的两片树叶”，每一个学生都有其不同于别人的性格特点，即使是同一性格特点，在不同的人身上也会有不同的表现。因材施教，古已有之。作为教育者，应该针对学生的这些个别特点，采取不同的教育方式，引导其性格向好的方面发展。在实际的语文课教学中，我为不同知识层面的学生设置不同的问题，使每一个学生都能发挥其特长找到自己能回答正确的问题，对学生的课堂表现多表扬，促成学生品尝成功的喜悦，乐学语文，从而保证其学习的自觉性格的养成。

时代要求职业教育的目的是提高学生独立工作的能力，在校学习期间是他们自身性格发展和形成的关键阶段。在这一阶段，要着重抓好其性格的培养工作，使学生养成独立的性格意识，培养并提高他们的独立操作能力，使每一位从职业学校走出去的学生都能胜任自己的工作，受到社会的好评。

［1］傅道春.教育学.教育科学出版社，1999.6.

［2］阴国恩.非智力因素及其培养.浙江人民出版社，1996.