学校文化建设的实践与思考

陆一平

（常州市武进区星辰实验学校，江苏 常州 213000）

文化，是指人类在改造世界的社会实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。在学校这一孕育文明、传承文明和创造文明的摇篮里所产生的文化，即学校文化，对学校的稳定和发展具有无可替代的作用。

常州市武进区星辰实验学校是一所植根于百年老校——湖塘桥实验小学厚实土壤上的年轻民办学校，她既秉承了湖塘实小优良的文化传统，又坚持走独具特色的办学之路，经过十年风雨的磨砺，已初现峥嵘，赫然成为一所享有良好口碑的地区名校。回顾这一成长过程中，可以毫无疑问地得出一个结论：没有全校上下狠抓文化建设，狠抓价值重建与品牌打造，就不会有星辰实验学校今天的辉煌业绩。

一、核心理念

学校文化的核心元素是办学理念。它是全体师生对本校发展方向、人才培养模式等重要问题所共有的理解与选择，体现了一所学校的办学之道、管理之道、教学之道、求学之道，是一所学校个性特色的主要标志，是学校的“魂”与“神”。

为了顺应时代、社会的发展，更好地指导学校日常运作，为学校进行品牌打造和后续发展指明方向并提供保障，在立足本校实际的基础上，我们达成了以下共识：

校训：严格而自由。“严格”，即学校一切人和事必须严格顺应人性、遵循规律、执行规范；“自由”，即在保证严格顺应人性、遵循规律、执行规范的同时，崇尚思想的自由、言论的自由、学术的自由、发展的自由等，让学校的每个人个性得以张扬，每个人都能得到和谐、主动、可持续发展。

办学理念：创造适合学生、教师、学校发展的文化。学校实施“为百年星辰奠基”的发展战略；构建“有精神、求发展”的核心价值观；倡导荣辱与共的团队精神、顽强拼搏的创业精神、一丝不苟的科学精神；努力成就学生，成就教师，成就学校。

培养目标：着力培养新时期的绅士和淑女，即具有国际视野、文明习惯、审美素养、拼搏精神、合作品质、自信性格、独立人格、创新能力的未来社会优秀人才。

办学目标：致力打造特色鲜明、质量上乘、文化深厚、信誉卓著的现代化学校。

具体在“文化建设”这一层面上，学校以“大爱育人，止于至善”为核心价值观。“大爱”，是指超越了自身、超越了种族、超越了国界、超越了恩怨、超越了自我的爱。它是中华民族传统文化的瑰宝，是中国传统伦理道德的精髓；它是科学发展观的具体体现，是和谐社会的基础；它是绅士淑女的必备条件，是学校内涵发展的动力之源。“大爱育人”，就是全体教师要有“爱生如子”的博大情怀，始终坚持以大爱理念引导学生，真正做到“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。“大爱育人”，就是每一名学生都要爱祖国——关心国事，遵法守纪；爱学校——以校为荣，为校争光；爱学习——志存高远，严谨笃学；爱他人——仁爱友善，懂得感恩；爱自己——珍爱生命，活出精神。“大爱育人”的终极目标是“止于至善”，以“尽善尽美”作为自我修养的最高标准，以“追求卓越”作为人生奋斗的宏伟目标。要以“没有最好，只有更好”的标准要求自己，在更高的境界上追求更大的超越。教师要“师德优良、学识渊博、业务精湛、团结创新”；学生要常怀善心——把孝心献给长辈，把忠心献给祖国，把爱心献给世界，把信心留给自己；常言善语——公共场所低声细语，遇见师生礼貌用语，同学相处文明雅语；常行善事——爱护公物，保护环境，尊老爱幼，帮助同学，拾金不昧，见义智为……由此上升到“大爱、大真、大智、大美、大诚”的人性层面。

二、重要举措

（一）学校物质文化建设

学校物质文化建设的重点是充分发挥校园环境的教育功能，主要包括教室文化、办公室文化、实验室文化、图书馆文化、网络文化、运动场文化等建设。

校园内既不能出现没有灵魂的载体，又不能出现没有载体的灵魂。我校通过以下途径打造富有特色的物质载体。

1.从校园整体布局到具体的建筑样式，从雕塑制作到标语牌设计，都力求折射出良好的文化氛围。

2.实施办公室“六个一”工程，营造健康、和谐、合作、高效的办公室文化，增强了教师的情感归属感。

3.建设学子墙，展示我校德育工作风采和明星学子风采。

4.制作精美的“星光辰影台历”。

5.以班级为单位形成“绿化、净化、美化、教育化”的温馨家园的生态教育环境，开展“温馨家园”环境的创建和评优活动。

6.通过“叠被子比赛”等形式，规范宿舍管理，创造舒适、温馨的宿舍生活环境，让学生体验到生活自理的乐趣。

（二）学校制度文化建设

学校制度文化建设的重点是建设“以人为本”的、民主的、开放的现代学校制度，主要有学校组织架构、学校管理规章制度、学校民主管理制度、学习型组织制度、校本研修制度、考试与评价制度、学校服务社会制度、家长参与制度等，保证做到有章可依，有章必依。

这些制度符合我校校情，具有我校的鲜明特色。例如：

1.青年教师“五自”行动实施办法。

2.星辰实验学校校长奖励基金实施办法。

3.星辰实验学校教师师德评价办法。

4.星辰实验学校关于单元模式管理的实施办法。

5.星辰实验学校关于级部工作考核评价办法。

6.星辰实验学校文明办公室要求。

7.“星级班集体”考核制度。

我们为每一位教师制定、论证富有个性化的《教师个人三年发展规划》，并按规划付诸实施，对实施情况进行年度考评，以此引领、帮助并促进每一位教师有目标、有计划地进行个性发展。

（三）学校精神文化建设

学校精神文化建设的重点是着力打造“和谐星辰、实力星辰、智慧星辰、幸福星辰”。具体来说，就是要通过努力，达到“四个感”——人格上有尊严感，事业上有成就感，感情上有归宿感，生活上有幸福感；争取“四个百分之百”——教师认同率百分之百，家长满意率百分之百，学生满意率百分之百，社会支持率百分之百；实现“四个同一个”——同一个目标，同一个声音，同一个形象，同一个境界；争做“四个主人公”——为学校增光添彩的主人公，维护学校声誉的主人公，化解矛盾的主人公，团队建设的主人公；倡导“四个争创”——争创和谐班子、和谐级部、和谐科室、和谐办公室；力争“四个学会”——学会尊重，学会包容，学会欣赏，学会补台；实现“四个和谐”——干群和谐，师生和谐，学校和谐，内外和谐。从而使学校成为师生共同的精神家园。

为此，我们着重采取了以下举措。

1.以《学校精致化管理的个案研究》课题引领学校管理者队伍的建设工作，打造高水平的领导团队。管理者承担学校子课题研究项目，边管理，边研究。在管理和研究中大兴“三风”（调研之风、实干之风、协作之风），坚持“三宽”（眼界宽、胸襟宽、思路宽），落实“四讲”（讲政治，讲精神，讲风格，讲文化），增强“五种意识”（全局意识、角色意识、服务意识、学习意识和争先意识），做到“五个带头”（带头学习提高，带头争创佳绩，带头服务群众，带头遵纪守法，带头弘扬正气）。

2.以师德建设引领教师发展。为了大力弘扬高尚的师德师风，促进教师成为有追求、有品位和有思想的人，我们开展了丰富多彩的活动，例如：

①给全体行政人员和党员上党课，号召党员充分发挥先进模范作用，战斗堡垒作用，做时代先锋。

②“感动校园十大人物”的评选、颁奖活动。

③“师德标兵”评选活动。

④以“讲述身边的故事”为主题举办“道德讲堂”系列活动，用身边可以触摸的感动告诉老师，师德就是教师工作的精髓。

⑤以品牌学科建设为契机，通过“名师大课堂”、“与大师有约”系列活动，打造五级阶梯人才，并构建“以思维为核心，以对话为平台，以内化为抓手，以全面发展、个性发展为终极目标”的新型课堂文化。

⑥通过学部例会、级部例会、教师例会等途径，表扬典型，关注细节。

⑦成立了篮球协会、乒乓协会、羽毛球协会、排球协会、摄影协会、游泳协会、太极拳等文体协会，开展了热闹隆重的教师节庆祝表彰大会、精彩纷呈的教工趣味运动会、热闹喜气的新春团拜会、青山秀水的教工短途旅游等，提升了教师的幸福指数。

3.以时代精神引领学生发展。为了落实“培养新时期的绅士和淑女”这一目标，我们强化养成教育，培养学生文明行为，宣传优秀学生典型，优化育人环境，做到活动文化精致化，重点活动经典化，常规活动系列化。例如：

①成立“北京校友会”、“南京校友会”和“上海校友会”、“欧美校友会”。

②实施“成长导师制”——建立特殊学生档案，安排教师对口联络个别学生，每周开展交流活动。

③实施“学生心理观察员制”——每班一名，定期召开例会，发现、解决学生心理问题。

④推选班级、校级“文明礼仪之星”，期末评选“十佳百优”学生。

⑤七年级新生才艺大赛、八年级集体舞比赛、班歌大赛、班级名片设计比赛。

⑥开展校园美术节、阳光体育节、艺术节、科技节、读书节、英语节等活动。

⑦入队仪式、“金色的十岁”成长仪式、“14岁青春在线”团体心理辅导、“我和秋天有个约会”外出实践活动、“小手拉大手”文明活动、“挑战自我，激扬青春”团队拓展活动。

⑧开发实施精品课程 （“三百工程”）——阅读百部名著，欣赏百首名曲，鉴赏百幅名画，编制“十好习惯”（即上好课、吃好饭、睡好觉、写好字、读好书、行好礼、做好操、扫好地、走好路、上好网）童谣，开设“礼仪大课堂”，着力进行人文素养和习惯养成教育。

⑨完善、发展小学生“六个一”基本素养——书写一手漂亮的汉字，拥有一次演讲经历，赏读一套文学作品，掌握一种以上健身本领，发展一项以上艺术特长，经历一次实践活动。

⑩成立星辰艺术团、小记者团、文学社、观鸟俱乐部、红领巾宣讲团等课外或校外兴趣小组、学生社团，让学生走向社会，促进个性发展。

三、几点思考

校园文化建设是一项系统的文化工程，要推进这一基础工程，必须处理好以下几对关系。

（一）理念与行动

用先进的文化理念推动管理进步，已经成为人们的共识。没有正确的理念，学校就只能在现代化门外徘徊，行动必然盲目；徒有理念，没有行动，文化建设最终只能是纸上谈兵。学校文化建设好不好，关键在于各部门的认识和重视程度的高低。只有各部门对学校文化理念在思想上认同了，在实践上身体力行了，才能保证校园文化建设的有效实施。

为此，学校领导，尤其是校长，首先要高瞻远瞩，高屋建瓴，根据本校实际，带领全校教师在教育思想、教学思想、学科理念等方面取得共识；在此基础上，把学校文化理念的推行和落实作为重要内容，以强有力的行政力量开辟一条顺利贯彻学校文化理念的通道。譬如，通过研讨会、培训班等形式，宣讲文化理念，分解文化理念——将高度浓缩的精神内涵分专题融入到学校各项常规工作中，并加强检查和督促，这才能提高向心力，收到明显的成效。

（二）上传与下推

推进学校文化，其宗旨是促进人的全面发展，人的精神和谐，因此，把师生员工，把所有校园内的人看做校园文化的建设者，看做学校生活的主人，这一点至关重要。一方面，在校园文化建设中，领导是校园文化的倡导者，教职员工是校园文化的主导，学生则是校园文化的主体。只有把各方面的积极性都调动起来，才能充分发挥能动作用。如果只是上面给任务，拨一拨，动一动，则一切都是空话。

另一方面，校园文化建设绝不能只是校级领导脑中的“蓝图”，它有可能不切实际。将自上而下与自下而上相结合，立足教师，立足学生，来自草根，接上地气，即最大限度地征求意见和建议，从群众中来，到群众中去，学校文化建设的推行和落实才有可靠保证。

（三）内敛与外显

校园文化有多种表现形式，但是，我们常常看到，有些学校热衷于推进实体文化，把文化建设简单地理解为硬件建设，于是一个劲地建造漂亮的大楼，种植参天的大树，购买大量的图书，布置雕塑、浮雕、景墙，张贴名人画像、名人名言……有些学校则把文化建设局限于制定丰富的条文，乃至发放不菲的奖金……它们都只是学校文化建设的 “初级阶段”而已。

学校文化最需要、最重要也是最难做到的，恰恰是校园“软环境”的建设，是“内隐规矩”的建设。若能确立“学校利益高于一切”的价值取向，确立“学校是我家，荣辱共系之”的价值定位，确立积极向上的“学校精神”，做到“人人愿干事，人人能干事；人人愿合作，人人会合作；才能有所用，特长能发挥”，那么，这所学校一定是无往而不胜的。也就是说，学校文化建设既需要“外显”，即讲在嘴上，写在纸上，挂在墙上，拿在手上，更需要内敛，即浸润到人心里，落实在行动中，表现在言谈举止上。以文化的自觉，以科学发展观，统筹布局校园文化建设，这，永远少不了。