试论大学英语课堂活动的有效策划

雷 云

（广东松山职业技术学院，广东韶关 512126）

近几年随着教学改革的不断深入，英语教学观念及课堂教学方法都发生了很大转变。由过去教师“满堂灌”转变成现在以学生为中心，让学生参与课堂教学。正因为此，丰富多彩的课堂活动受到了广大教师的青睐。确实，一个精心策划的活动能启发学生思维，激发学习兴趣，促进学生对新内容的理解和吸收。但纵观目前大学英语课堂，却不难从表面活跃的背后发现一些客观存在的问题。如何解决这些问题从而使大学英语课堂活动达到理想效果？这值得我们深思。

1 目前大学英语课堂活动存在的主要问题

（1）活动形式花哨但内容空洞。课堂上氛围热烈，但一节课下来，教师发现该教的内容没有完成，学生发现该学的东西没有学到。

（2）活动难度与学生能力基础脱节，造成活动开展不顺利，难以为继或草草收场。

（3）教师的课堂管理水平有待加强。教学秩序的混乱直接影响教学进度，而松懈的教学进度又直接影响教学效果，最终导致学生基础知识和基本技能水平的下降。

（4）学生的活动参与程度参差不齐。有人兴趣高涨，积极投入；有人意兴阑珊，无所事事。个人学习基础和参与活动的主动性常常成反比，因此学生间的差距进一步扩大。

2 课堂活动有效策划的原则和方法

2.1 明确活动的目标性

丰富有趣的课堂活动能激发学生热情，活跃课堂气氛，但如果仅追求表面热闹的效果而忽略教学目标，则是进入了喧宾夺主，主次不分的误区。因此，教师在策划课堂活动时要紧密联系教学目标。以英语教学为例，培养学生的语言表达能力是最重要的教学目标之一。它主要包括阅读理解能力、概括总结能力、策划分析能力、说服论证能力等几方面。教师在课堂教学时首先要明确本门课或本堂课的教学目标重点，再有的放矢的选择合适的活动形式。如旨在训练学生阅读理解、概括总结能力的活动可策划如下：（1）教师选取若干篇300－600个单词的新闻轶事；（2）学生任意抽取一篇，将文中要点做好笔记；（3）学生之间交换笔记，再以他人的笔记作为采访概要，为某知名刊物写一篇短文，可以“Did you know that...”开头；（4）完成短文后找出原文进行对照；（5）补全未写到要点或进行修改润色，使之能更好的概括总结原文。这个活动一改传统写摘要的练习模式，令人耳目一新。从多个层面让学生练习了阅读理解、提炼要点、概括总结，一举多得，教学目标得到了很好的实现。

2.2 加强活动的实用性

成人二语习得策略中的“认知策略”认为：成人学习外语时，要帮助其联系并充分利用已有知识，因为只有所学内容对成人有意义，并能将之与已有的知识储备相结合，他们才更容易牢记所学内容。那么在策划课堂活动时不妨模拟日常工作或生活情境，一方面让学生通过活动发现自己所学的东西是有用的，另一方面学生的生活经验也能帮助他们进行更有针对性更高效的学习，从而切实提高语言应用能力。以《商务英语》课为例，“the art of selling”单元商务技能目标是“presenting figures”。在策划活动方案时，不妨选取一些学生熟悉的物品作为道具商品，模拟生活中的销售情境进行商品买卖。活动中学生描述商品特征的英语表达能力得到加强，同时销售技能也得到了一定锻炼。

2.3 确保活动的可行性

课堂活动的可行性指学生能否按照既定目标圆满完成活动任务，这是教学顺利进行的保障。为确保活动的可行性，在策划时要注意：课堂活动难度要与学生学习基础相吻合，切忌过高或过低。因为难度过高会给学生较大的心理压力，不利于学习进步；过低则有可能让学生觉得索然无味、难提兴致。难度亦可稍加拔高，给学生挑战自我的机会，但前提应让学生做好预习，以免临场乱阵脚。如果学生士气低迷、学习情绪不高，课堂活动的难度可适当低于学生现有水平。这样有助于鼓励更多学生参与到活动中来，从而激发他们学习兴趣和热情。

2.4 把握活动的可控性

把握活动的可控性指教师对活动的开展进程有个全局性把握，这是教学有序进行的基础。要想取得良好的活动效果，作为课堂活动策划者的教师应该注意以下两点：

第一，合理分配活动时间。时间的分配问题与活动内容、活动目的、活动主体、活动场所和活动手段等因素息息相关。在策划活动方案时把这些因素考虑进去，才能更为准确的控制活动时间。

第二，合理安排学生活动分组分工。首先，在安排学生活动分组时，如以小组为单位活动，要注意平衡各组学生水平。因为最大程度的保证活动的公平性，才更能刺激学生竞争。因此教师要了解学生，在分组时注意让学生强弱结合、平衡搭配。其次，小组内部分配任务时，应考虑学生个体的差异性。同组学生可能性别、能力、爱好各不相同，安排任务时，教师可先将任务细化，然后让他们根据自己的特点来领取任务；也可引导学生根据本组成员情况分配任务。最终使学生人人能够参与，在活动中扬长避短或者取长补短，从而使活动收到良好的效果，促进教学目标的实现。

2.5 提高活动的参与性

开展课堂活动的主要目的是让学生广泛的参与到活动中来，通过实践提升自我。因此提高活动的参与性是达成教学目标的关键所在。提高活动参与性一方面要提高参与人数，另一方面要加强参与程度。其方法有很多，其核心在于把握以下四点：

第一，增加活动的趣味性。兴趣是最好的老师。英语学习难免会有一些枯燥无味的内容，可一旦加入趣味元素，则会有所不同。如记单词本来令许多学生都备感头疼，但如果这样策划：首先给出情境：有位商务人士打算去外地出差，由助理负责他此次旅行的一切事宜。假设学生是这位助理，全体学生分5组，抽签决定负责差旅中衣、食、住、行、娱乐某一个事宜。接下来各组在黑板上写出与所负责事宜相关的单词或短语，比如住这一项：resort度假村、bellboy行李员、front Desk前台、king bed特大号床、studio suite商务套房等。词汇越新越好，多多益善。最后把这些单词或短语连成篇章，像讲故事一样的将所有安排叙述出来。这样下来学生兴趣极浓，本来很乏味的单词学习变得津津有味。因此教师要尽量使课堂活动生动有趣，并能与有效的语言实践有机结合起来。

第二，提升活动的竞争性。大学生乐于挑战、有集体荣誉感。在策划活动可抓住这个心理，突出活动形式的团队竞争性。如阅读理解，常规方式是读题—做题—对答案。但如果换成抢答晋级赛的方式：让他们以团队为单位，以抢答为竞争形式，以积分多少为晋级依据，再加上 “求助同学”、“请老师划掉2个错误答案”一类的“辅助道具”，如此展开角逐，令普通的课堂练习顿时妙趣横生。学生无不认真投入、积极参与，因为这不仅仅是在做题，这更是在为集体荣誉而战。

第三，加强活动的互动性。对于角色扮演之类的主要参加人员人数有限制的活动，为避免其他同学充当看客，可在策划活动时添加一些特别角色，如“亲友团”、“评委”、“大众评审团”等。并在活动中安排有效的互动环节，比如亲友团拉票演说环节，评委辩论环节，大众评审投票环节等。这一系列的环节能激发学生的参与积极性，扩大活动参与的群众基础。

第四，体现活动的时代感。新时代的大学生享有多元化的信息获取渠道，他们见识更多，视野更广。这就对教师提出了更高的要求。策划活动时教师不能拘泥于过去的老一套，而是要跟上时代的步伐，多学习多参考多吸收。比如可将一些电视综艺节目的形式设计到课堂活动中，东方卫视的脱口秀节目《壹周立波秀》；湖南卫视的有奖竞猜节目《以一敌百》；还有《快乐大本营》节目中很多与嘉宾互动的小游戏，都是很好的课堂活动形式的素材。这些节目深受青少年喜爱，所以当与之类似的活动一旦出现在课堂上让他们亲身参与时，学生们都是摩拳擦掌、跃跃欲试。

3 结 语

总之，课堂活动是激活高效课堂的法宝，而经过教师悉心准备、精心策划的课堂活动才能使这个法宝发挥出应有的效力。优化课堂活动设计、策划有效的课堂活动，英语教师任重而道远。

1 Seth Lindstromberg.The Standby Book：Activities for the language classroom［M］.Cambridge：Cambridge University Press，1997

2 郑旭东.关于课堂教学中有效教学策略的几点思考［J］.辽宁教育，2006，（3）：15－17.

3 李磊，胡惠军.浅析提升成人外语能力的对策与途径［J］.继续教育，2010，（2）：45－47.