论高校辅导员自身素质建设与职业发展——如何做“七型”辅导员

韩洪波

（武汉科技大学 研究生院，湖北 武汉 430081）

新中国成立初期，国家提出要在高校设立政治辅导员，不少高校建立了辅导员制度，主要做政治工作，是学生的“政治领路人”。进入21世纪，党和国家更加重视高校学生思想政治教育工作，2004年党中央、国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，明确指出高校辅导员是大学生思想政治教育工作队伍的主体。学生辅导员辅学生成长，导学生成才，圆学生梦想，对高校人才培养质量起着至关重要的作用。因此，加强学生辅导员自身素质建设和职业发展规划尤为重要，总结起来就是要做“七型”辅导员。

一、不断加强学习，做学习型辅导员。

辅导员工作涉及学生方方面面，如思想教育、就业指导、心理咨询、奖贷助补、学生党建、学风建设、校园文化等等。辅导员要处理好各项工作，不但需要具备扎实的业务功底和丰富的知识储备，而且还要能够不断吸收新知识、新信息，掌握学生工作新技能、新方法。当今经济社会飞速发展，学生的知识量在成倍增长，随时都会对辅导员的工作提出新要求。因此，辅导员加强学习，不断学习十分重要。要想学生全面发展，辅导员首先要通过不断学习使自己全面发展。辅导员要具有广泛涉猎科学文化知识的能力，熟悉网络、QQ、手机、飞信、博客、等现代信息交流手段，了解政治、经济、体育、娱乐等方面最新发展动向和趋势，只有这样才能与学生进行平等对话与交流。这对辅导员学习素质和能力提出了较高要求，所以辅导员要像木匠钉钉子一样，有“挤”的精神和“钻”的精神，挤时间学习，刻苦钻研。

二、努力提高自身修养，做魅力型辅导员。

学生思想政治教育工作是一门艺术，现在辅导员的工作对象都是“90后”，辅导员的魅力在于睿智，一名充满魅力的辅导员，首先应该具有渊博的知识，做到“学高为范”。另外就要具备人格魅力。在讲求个性自由的新时代，辅导员应积极探索，找到适合自己的新的辅导学生的模式与方法，以吸引学生更好地成长，圆满地度过大学生活。著名的俄国教育家乌申斯基说：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”有什么样的辅导员就带出什么样的学生，此语集中反映了辅导员对学生、对学校、对社会的重要责任。辅导员与学生联系最多，相处的时间最长，接触的机会最频繁，是学生思想政治工作第一线的组织者和教育者，扮演着指导学生成长成才的重要角色。这就要求辅导员有意识的培养自己的个人魅力，努力做一名深受学生喜欢的辅导员。正所谓“亲其师方可信其言，信其言方可悟其道也”。辅导员的素质高低，不仅直接关系到学校日常工作的顺利开展，而且直接影响到学校社会声誉，更为重要的是辅导员的个性、人格魅力，对学生的影响非常深远。当老师的一言一行，一举一动都在引领学生在向善向美的路上前进的时候，学生自然会佩服你，感激你，认可你。一个优秀的辅导员，通过自己有效的组织管理，可以凝聚班级全体同学的力量，心往一处想，劲往一处使，形成良好的学风、班风，在各种活动或比赛中就能取得骄人的成绩。

三、关心学生成长成才，做爱心型辅导员。

辅导员首先要热爱自己的工作，喜欢自己的学生。辅导员和学生在一起时至少是双重身份，既是一名老师，又是他们的朋友。

一名成功的辅导员老师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。辅导员要热爱自己的学生，关心他们的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。对学生要做到以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。无论是学生是富裕的还是贫困的，无论是来自城市还是乡村，无论是调皮的还是听话的，都需要得到老师的重视和关爱。从一些以身作则、言传身教的辅导员身上受过爱的滋润、爱的激励的学生，反过来又会把得到的这份爱转化成一种刻苦学习、努力钻研的强大动力，一种回报社会、报效祖国的强烈责任感。目前，越来越多的心理咨询、心理辅导工作被引入校园，这些帮助固然是必要和重要的，但是爱心才是根本，只有技术没有爱心的辅导是难以深入学生内心的。

四、积极深入学生之中，做奉献型辅导员。

大家都说“学生工作是无底洞”，你有多少时间和精力都可以投入进去，辅导员工作很琐碎，只要学生在校，辅导员就没有闲的时候，从早到晚都是忙忙碌碌，而且，有时候付出了却不一定能得到认可。学生可能会在晚上十一、二点打电话给你，那个时候也许你已经睡了，但是学生一定是遇到了自己无法解决的麻烦才求助于老师的，因而，牺牲自己的休息时间及时给予学生帮助是无可厚非的，这也是辅导员常遇到的事。辅导员与学生的关系有别于一般的师生关系，可以说辅导员是学生离家求学路上除父母亲以外的生活上的师长。他们不像其他任课老师，他们的职责更多的是关心学生，帮助他们解决在生活中遇到的困难，所以他们往往更加亲近学生，更加了解学生的想法与需要。我们相信任何学生都不愿意因为学业问题而提前离开学校，任何学生都有值得鼓励和信任的一面，成绩不好的反而更需要老师的重视和关注。只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，满腔热血育英才，对学生的教育才能产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。

五、以学生为本，做服务型辅导员。

辅导员处于学校与学生联系的第一线，和学生保持着比较固定的直接联系。学校的每一项要求、每一次活动安排基本上都是通过辅导员传达并布置到学生中的，新时期的学生思想政治工作应以服务为主，要服务于学生的学习，服务于学生的生活，服务于学生的全面成才。从是否有利于学生的全面成长，解决学生最关心、关系最密切的实际问题出发，急学生之所急，想学生之所想。辅导员工作是一项以人为本的工作，工作中应该树立服务意识，尽一切力量在学生们的学习、生活、思想各方面予以帮助引导，如帮助贫困生解决勤工助学、申请贷款的问题；组织大型课外活动丰富同学们的业余生活；细心观察、了解学生们的内心活动，及时预防、解决心理问题；充分发掘、培养学生兴趣、特长，增强他们的综合素质；注意了解倾听同学们对学校工作不足之处的批评建议，对合理的意见、建议及时向学校反映。在处理比如学生助学贷款、就业等与学生个人利益密切相关的工作时，要做到公平公正。总之，要从全局着想，从点滴处着手，保障同学们顺利完成学业。

六、搞好职业规划，做职业型辅导员。

辅导员工作的特殊性表明，他们应经过严格的培养而具备良好的专业知识与专门技能，并对学生的教育具有责任感，能对受教育者的健康成长提供帮助。这可以从两个方面来理解“职业型”。一是工作越来越专业化、职业化；二是辅导员工作可以成为事业。首先，辅导员的工作是创造性劳动，需要机智与技巧，而这需要通过长期的实践才能养成。通过专门的系统的职业训练和实习，有利于快速、高质量地形成辅导的技能和技巧，例如，普通话、演讲、语言交流、心理咨询、组织活动、职业策划、信息处理、日常生活等方面的技能和技巧。这种专业化表现在语言方面就是对语言的构思、组织和运用等方面的语言修养，以及对语言的启发性、科学性、逻辑性、直观性、情感性、幽默性、教育性、通俗性、灵活性的把握程度等，要讲究谈话、表扬、批评教育等的口头语言的技巧，等等。具有教育智慧，是辅导员专业素养达到成熟水平的标志。成为学生思想政治教育、心理健康教育、事务管理、就业指导和校园文化建设等方面的专家型思想政治工作者。其次，辅导员工作可以成为一门事业。辅导员工作是一项光荣而神圣的事业，直接关系到培养社会主义合格建设者和可靠接班人的长远大计，也直接关系到学校的改革、发展和稳定。辅导员作为教师队伍和管理队伍的重要组成部分，同样要承担“传道、授业、解惑”的职责，辅导员传的是文明之道，授的是立身之业，解的是人生之惑。这项事业本身的意义就足以吸引一大批优秀人才为之奋斗，为之奉献。

七、不断开拓进取，做创新型辅导员。

创新是高等学校进步的灵魂，过去的经验证明，高等教育取得的各项成果都有赖于创新思维的不断涌现。辅导员最基本的工作就是思想政治教育，它本身就是一门科学，需要不断地研究和探索，才能更好地适应新形势的发展与要求。

创新能力是指辅导员在其从事的思想政治工作中不墨守成规，不拘泥于旧的思维模式和框架，勇于并善于创新，随时根据社会的发展变化不断丰富、完善学生工作内容，把创新精神贯穿于学生工作的始终。辅导员工作既是一门科学，又是一门艺术，其工作对象的多变性与差异性，决定了辅导员工作本身就应是一种创造性劳动。我们正处在一个教育深刻变革的时代，新问题层出不穷，过去单纯的思想政治工作模式显然已不能适应现实的需要，高校思想政治工作比以往任何时候都更加严峻和具有挑战性。这就要求辅导员在继承与发扬优良传统的基础上，不断增强创新能力，尤其要在工作方式、管理理念、思维模式等方面不断进行创新。工作方式创新要求辅导员改变过去单纯的命令式的学生管理方式，而应当在教育育人、管理育人和服务育人的理念下，以促进大学生的全面发展为目标，采取人性化和个性化的工作方式，把原来的管理学生变为管理学生与学生自我管理相结合的新的工作方式。思维模式创新则要求辅导员具有敏锐的洞察力，通过敏锐的观察从普通平凡的现象中发现不寻常的东西，运用创造性的思维、活跃的灵感、独特的视角获取新的信息。因此，创新能力就成了辅导员职业发展各种能力中最具根本意义的能力，也是辅导员提高学生工作水平的不竭动力。

［1］王涛.关于高校辅导员队伍职业化的思考［J］.思想教育研究，2007（1）：26.

［2］朱以财.转型期高校新教师群体心理的调适与整合［J］.高教发展与评估，2009（4）：98-105.

［3］周先进.高校辅导员职业化建设必须强化五项机制［J］.湖南社会科学，2006（3）：151-154.