体育高校足球专选课教学改革设计与实验研究

陶正雄（华中师范大学体育学院 湖北 430079）

体育院校系统从1999年开始大范围调整足球课程即或及实施相应的教学改革方案，其中体育教育专业足球专选课教学在不断的改革和发展中取得显著的成绩。足球专选课的教学改革是以全面、系统地传授足球基础知识和基本技能为主导，目的是在全面的体育专业知识和技能的基础上，使部分体育教育专业的学生具备足球运动知识和技能的特长。

1 、研究对象与方法

1.1 、研究对象

武汉体育学院2010、2011级部分体育专业足球专选学生

1.2 、研究方法

资料分析法：以阅读各院校的足球课程计划，足球专选课大纲、教学进度计划及相关的科研文献为基础，参阅国外有关的文献资料。

专家调查法：与我省部分高校从事足球教学的20名教授或副教授对足球专选课的改革进行了探讨，了解各院校足球专选课教学的现状及专家对教学改革的看法。

教学实验法：根据指定的足球专选课教学改革的设计方案做教学实验，把实验后实验组和对照组的技术评定、达标成绩和实战能力做对比，以检验方案设计的实用可行性和有效性。

2 、足球专选课教学改革的方案设计

2.1 、课程的性质与定位

根据基础教育对具有足球专项特长人才的需求和学生的足球基础情况，把足球专选课作为体育教育专业培养具有足球专长人才的课程，对象为入学前经过足球专项加试、成绩优良的学生。足球专项选修课程是中级程度的足球教学与训练，目的是使体育教育专业部分学生掌握系统、扎实的足球基础知识、基本技术和全面的足球技能、要求学生具有较好的足球基础、天分和爱好。

2.2 、课程的教学目标与任务

2.2.1 、教学目标

使学生具备全面、扎实的足球基本技术和战术技巧，具备优良的专项身体素质和较强的比赛能力，技术水平达到二级运动员标准；掌握系统的足球基础知识、技战术知识及分析运用能力，具备基础阶段足球教学与训练的能力和技巧：深入理解和掌握组织竞赛、规则裁判的理论和方法，具备组织各种竞赛能力，获得国家二级裁判员资格，在具备综合的理论知识和技能技巧基础上，形成足球项目的专项特长。

2.2.2 、教学任务

根据基础教育《体育与健康课程标准》的精神及前文确定的教学目标，本大纲提出基本专项技能、基础理论知识、基本教学组织能力、健康和心理意识几个方面的教学任务如下：

2.2.2.1 、基本专项技能方面：培养学生具备全面的足球基本的技术和战术技巧，要求竞技水平达到国家二级运动员的标准，形成足球项目运动技能方面的专项特长。

2.2.2.2 、基础理论知识方面：培养并强化学生掌握有关足球运动的历史发展、社会功用于价值等方面的基础知识，具备基础阶段足球教学训练和社会实践所需要的足球理论知识，并能够运用所学的知识分析和解决实际工作中的问题。

2.2.2.3 、基本教学组织能力方面：培养学生在足球对抗中表现自我的意识和通过比赛实战自如示范的能力，使其裁判水平达到国家二级裁判员的标准，并需要在平时综合能力的表现中达到优良的要求。教学组织达到“会讲解、会示范、会纠错、会裁判和会比赛”的“五会”要求。

3 、教学指导思想与大纲编写原则

3.1 、教学指导思想

整体上以适应社会、教育及足球运动的发展为导向和出发点；坚持推行素质教育、以人为本和以学生发展为中心的教学改革方向，具体教学以向学生系统传授足球基本技、战术方法、培养基本技能和比赛实战能力为中心；以掌握足球运动基础知识和提高学生足球素养为基本依托；以培养教学训练能力、组织竞赛、裁判能力为基本素质和综合能力发展的主线；以培养学生的足球兴趣和树立健康足球的意识为教学的先导。

3.2 、大纲编写的原则

3.2.1 、教学内容的先进性和科学性：教学内容必须反映足球项目当今最前沿和最先进的知识构成与技术发展动态，符合社会需要和时代发展要求，并具有完整的、科学的理论体系和知识技能体系。同时注意所学的知识和技能具有与基础体育教育相适应的特点。

3.2.2 、尊重知识获得与运动技能形成的规律：教学时数的设定、各部分教学时数比例的确定及前后顺序的排列等，需要分析足球知识和技能构成的特点，要符合知识获得和技能形成的规律，避免因教学内容设计而造成的教学实施与课程目标的偏离。

3.2.3 、注意教学内容的精要和简化：教学内容要从简单、实用、有趣入手，要与大多数学生的学习基础、身体素质基础和接受能力相适应，要考虑学生已有的知识和经验，特别注意教学内容要与现实的社会和人才市场的需要相适应。

3.3 、教学内容及其课时比例的重新规划

足球专选课教学内容的改革设计，主要是在确定教学大纲的基础上进行合理的教学内容组织和进度设计。所以，在把握好教学一般规律、目的要求和特点的基础上，对各部分教材内容进行类别和主次的划分是非常必要的。研究把足球专选课的总学时定为304学时，分五个学期，每周两次课。第一学年主要精修初级基础的教材内容，包括足球运动概述、基本技术及其教学训练、基础战术及其教学训练、运动员的身体训练、竞赛规则和裁判法、基层足球队的组队和训练过程控制及比赛指导、基层足球竞赛的组织和筹划等七个部分。根据教学任务和各部分教材的性质和特点，及教材的学习难度和重要程度等，把教材分为两部分，其一是理论教材，包括概述、规则裁判分析和战术分析、组队训练控制及比赛指导和竞赛的组织和筹划；其二是技术实施教材，包括主干教材和边缘教材，主干教材包括基本技术和基础战术，边缘教材包括规则裁判实践和身体训练（具体课时分配与进度简略）。

3.4 、教学过程中的基本要求

3.4.1 、在教学设计上要与推进素质教育的精神相一致：在大学推行素质教学是培养健全的人格和综合的能力，其基本的途径是教学手段和方法的实施，即如何在具体教学环节中对学生施加影响，以促进综合能力的提高，这需要教学内容和教学方法的改革。

3.4.2 、树立以人为本和以学生发展为中心的教学观念：教学内容的安排要建立在了解学生的基础和特点的基础上，教学方法的安排在重视基础知识和基本技能教学的同时，要把兴趣、能力培养贯穿到教学过程中，重视学生的愿望和潜在需求及在原有基础上的提高。

3.4.3 、在教学指导思想上要以启发式代替注入式：启发式教学在强调传授知识的同时，重视培养学生的能力及非智力因素的发展，在肯定教师指导作用的同时，强调学生既是受教育的对象，又是具有主观能动性的认识主体

3.4.4 、在功能定位上要由教给学生知识向教会学生学习转变：随着社会经济发展和科学技术进步，在教学目标上普遍强调传授知识的同时发展学生的能力，尤其是提高学生以学习能力和创造能力为基础的应变能力，通过教学使学生获得独立学习与更新知识的方法和能力。

3.4.5 、在结构形式上由讲授为主转向指导学生自主和研究性学习为主：教学中更多地采用积极指导的教学方法，使学生在学习过程中承担更多的职责和任务，让学生在教学过程中能够积极、主动地思考、分析问题开展研究性的学习。

4 、实验结果与分析

以新大纲进行教学的实验组各项技术评定、达标成绩以及比赛中的技术运用能力均明显好于对照组，学生均具备二级运动员的实战能力，且实验组的学生全部通过了足球二级裁判员的考试。说明本文所设计的足球专选教学改革方案具有科学性和实用有效性，也由此证明足球专选课的教学改革设计既与教育改革的方向一致，也利于学生足球专长和能力的培养。

5 、结论

5.1 、足球专选课不断进行改革探索是大势所趋，基础教育改革给足球专选课教学带来的机遇和挑战，课程教学中的问题和矛盾只有通过深一步的教学改革才能得到解决。

5.2 、原有教学大纲的任务内容并没有反映“健康与快乐”的思想，新提出的教学任务经过多方论证，较全面、客观地阐述了足球专选课教学所要达到的各项指标。

5.3 、足球专选课的教学改革符合以人为本和因材施教的教育思想，是达到学生的学习需求和社会对人才需求统一的必然要求，教学达到了提高学生专业技能的效果。

5.4 、本文足球专选课教学改革的方案是按照“健康第一”观念和先进足球理论的思想而设计的，方案经过教学实验证明具有可行性和实用有效性。

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