普通高校体育课程设置思考

□喻慧荣 熊建若（、上饶师范学院体育学院 江西 上饶 334000、万年师范学校 江西 万年 335500）

1、前言

随着时代的发展，我国的陈旧以技能训练为主的教学课程设置已经不能适应现代社会的发展需要。在教育体制深入改革发展的今天，高校体育课程设置的改革逐渐的为越来越多的人所关注与重视。过去，我国的高校体育教学注重运动技术的训练与培养，但是健身育人和终身体育教育才是我们体育教学的所追求的理想的目标。高校体育教育中最为关键的是课程的设计与安排，所以高校体育教育改革应当从我国高校体育课程设置的现状出发去更加合理对现有课程安排进行完善，确立更加科学与合理的高校体育课程设置理念，用现代的新的理论为基准来建构与完善我国高校体育课程体系，以更好的健全我国国民素质教育。

2、体育课程现状的分析

2.1、课程设置体系不完善

现今，我国高校体育课程存在的主要的问题是教学内容教学大纲教学进度过于统一，在整个教育教学中主要还是过多的考虑学生的同一性、共通性，没有根据具体的情况差别性地针对学生、不能彰显学生的个性以及学生专业性，单一的教学管理模式，缺少基本的创造性思维。在教学内容设置上更是无缺乏科学性、健康性和实效性可言，在体育课程设置上太过于注重运动技术能力的训练、理论知识的传授受到漠视，更本不能让学生的锻炼习惯、体育的创新能力、和终身体育的理念得到一定的强化与培养。在教学过程中，很大程度上是过于注重教学的一致性，轻视甚至是漠视学生体育意识思维、体育能力和体育锻炼习惯的培养，没有把学生的身体素质条件，兴趣爱好，接受能力，运动技术基础等方面纳入到课程的设计安排上来，抑制甚至是扼杀了学生个性的彰显与发展。

2.2、教学评价和实践存在不足

在体育课程教学评价体系上，太过于注重运动成绩，只是注重最后的结果，轻视运动的整个过程。根本没有认真的对待学生的个性特点和相互间的差异。在评价体系上最大额不足就是缺乏对学生体育基础、运动能力、身体健康、心理素质，学习态度等各个方面的系统的综合的评价，更是缺乏在成绩提高幅度与进步状况等更深层次的的综合评定与考察。没有做到共性、一般与差异、特殊的系统的统一，完全不考虑个体在运动发展过程中的特殊性与差异性。体育的教学几乎是完全的与现实生活的脱节，体育科技的发展和现代教育理念和思想很少甚至是根本就没有在教学中得到彰显。高校的体育课程设置的改革是非常必要的。在新课改的背景下各地都开展了教育方式的改革，作为高校教育的一个重要的部分，体育课程设置的改革势在必行。但是现在各高校的教育功利性普遍比较强，而且是片面的。其中表现为：注重学生的最终成绩，不重视学生的实际锻炼效果；重视课程的统一教育，忽视了学生的个性发展。在新时期我们的教育理念也应该是与时俱进的，而不是死板单一，千篇一律的，在新时期更加重视的发扬个性与创新，突出特色与本色。第二点是高校的体育课程的设置远远滞后于现代大学生的健康需要。作为大学生的一个正规的锻炼途径，体育课程应当发挥积极的作用与效果，提高学生的对于体育锻炼的积极性与自觉性，真正的把体育锻炼当成兴趣爱好来培养。

3、体育课程的设置和教学改革思路

3.1、体育学校工作一定要把学生的身心健康作为教学功德出发点和落脚点。

在这个前提下，高校的体育教学工作应当充分考虑到学生的个性，尊重学生的选择，根据学生的不同状况制定不同教育方案。这个计划一方面可以作为教师教学的参考，另一方面可以为学生的锻炼情况做一个保障。这对于充分发挥学生自主性和积极性是非常有利的。而且也有助于提高教师的教学水平和教学质量。

3.2、理论与实践相结合，在体育实践活动中寻找不足

在现在的体育教育模式当中，体育教学主要包括开始、准备、基本、结束4个部分。在这4个部分中可以将其中的一些部分完全交给学生自主组织安排，教师只需要根据教学要求提出大的要求即可。这种教学模式不仅可以锻炼学生的胆量和组织协调能力，还使得学习方式从他主、单一、被动接受变为自主、多样、主动探究。学生在体育学习过程中应该多亲自参加身体体验以及锻炼思维活动，并不是老师将知识强行灌入学生的学习活动中。通过在这种体验、分享、解释、概括、应用、体验的循环学习过程，我们可以让学生体会到学习的快乐，同时也通过同学之间的相互交流提升友谊和组织沟通能力。

3.3、加强教法改革，完善课程评价体系

在体育教学中我们要做到学生自主，强调学生的主人翁地位，让学生主动参与、历练和研究。让他们自主学习，然后学会怎样学习。老师只是提供方法。同时我们要也培养了学生的实践和应用能力，让学生改变学习方式，提高思维能力，提高自主合作学习的能力，提高勇于探索的能力。我们不仅要培养学生的体育意识更要注重学生体育能力的提高，提高学生身体素质完成教学大纲要求的各项运动技术的要求。新的体育教学创新要求我们不仅通过课堂和课外活动培养学生的体育能力，更要开设学校体育运动的竞赛，增加学生的竞技精神，例如每年多举行运动会，多设置体育竞技项目等等多层次多渠道的加强教育创新。与此同时，完善的课程评价体系也是必不可少的，我们要在学生中找到优秀的学生给予奖励和表扬。同时也让学生在学习中查缺补漏，总结经验和方法，以便提高学习能力。

4、积极开展研究性学习

在教学活动中还有一个不可或缺的内容就是积极开展研究性学习。要求学生从日常的学习和生活中寻找研究课题。学生更加自主的进行研究性学习，对于学生掌握知识，提高自主学习能力以及创新能力都有极大的帮助。通过开展研究性学习，改变原有的单一、落后、被动的学习模式，使学生主动、合作、探究的学习，同时也促使学生在教师指导下主动地、积极地学习，培养创新精神和实践能力，全面提高学生综合素质。

5、普通高校体育课程设置改革要从大学生实际的已有知识结构出发

目前普通高校的体育课程改革必须要以大学生的基本知识结构为基础，同时结合大学的生理特点和心理特点以及智力开发水品。从体育教育心理学的角度来看，这种改革是和目前的创新教育匹配的。但是目前的高校体育课程存在很多问题，最突出的就是课程设置过于偏重技能的培养，对于学生的体育科学知识和健身知识及保健知识都没有给予足够的重视。为了改变这种教学现状，学校必须采用一些有效地方法来调动大学生的学习积极性，提高大学生体育技能和能力的双重培养。比如在体育教学中安排一些适合大学生兴趣爱好的活动，街舞、跆拳道等等都是具有现代气息的活动能充分调动积极性。也能更好培养学生的多方面的发展。

6、加强体育师资队伍建设

体育教师是体育课程的一个重要环节，作为体育课程的组织者和协调者，加强体育师资队伍建设是非常必要的。归根究底，加强体育教师的素质建设才是重点。因为加强体育教师的素质对于体育课程的改革是非常有利的。当下，高校体育课程陈旧，教学理念落后，教学效率不高，教学质量低下很大一部分原因就是在于师资队伍建设的忽视。面对这一现象，高校应当将强队伍的建设，对于体育教师惊醒定期的培训与再教育，进一步的提高教学质量，另外一定要重视教师队伍的福利，对于教师的待遇方面应当有相应的调整，而且应当将教师的地位做适当的提高。

7、建立尊重学生个性的考试制度

高校的考试制度更应该张扬学生个性，促进学生的个性成长。从目前各地普遍情况来看，高校仍然过分重视体育成绩的提高，而忽视了学生真正感兴趣的方面，这会极大的抑制高校体育教学水平的提高，对于大学生的教育和成长是非常不利。笔者认为应当从以下几个方面进行改进。

8、设置丰富多彩的课程供学生选择，而不是单一的单板的课程，注重学生的个性成长

在课程选择上应该当给与学生更大的选择空间，尊重学生的自主权。从课程设置看，供学生选择的项目应当增加，这就要求高校一方面积极的加大硬件设施方面的投入，增加健身设施设备，给学生创造良好的健身条件。另一方面，在课程选择多给与学生自主权，尊重学生的个性发展。

9、实行与分层教学相配套的考试

在学生考试的时候，应当根据学生的实际情况，采取不同的层次的考试，不能一概而论，最好的是采用分层教学相配套的考试。考试的成绩应当予以重视，但是成绩不代表一切，更不能作为考核学生的唯一标准，也不能同教师的利益相挂钩。考试一方面是为了对学生的学习情况的一些考察，也是对于教师教学情况的了解，是双方面的考核。考试的题目一定要结合实际情况，根据不同学生的特点制定出不同的方案，多多贴近学生，倾听学生的声音，绝不能采用死板式的考试手段，应当贴近生活，贴近自然，给与学生更大的发挥空间。在推进高校教学改革的过程中，考核学生的手段也在积极的进行探索。考试不仅仅是对学生的一个成绩的检查，更是对学生健康成长的监督与督促。在高校体育课程设置中，一定要把学生的健康和考试的成绩结合起来，这样才能促进学生的健康成长。

10、结语

在新课改的背景下，各地高校的教育改革都在如火如荼的进行着，体育课程作为高校教育的重要部分，更应该积极的进行探索与突破。因为体育课程关系到学生的健康成长。身体是革命的本钱，高校教育应当把体育教学工作当作重点来把握。因此高校的体育课程设置是非常关键的，一方面关系到大学生的全面发展，另一方面关系到新课改的成功与否。因此，无论从课程内容上，还是从教学方法上对高校的体育课程设置都提出了更新、更高的要求，各校也应该在体育教育课程方面多探求，寻求新发展。

[1]陈晓春,郑晓明.高校体育教育专业本科课程设置改革的系统构建[J].淮海工学院学报(社会科学版).2011(11).

[2]李蕾,胡振东.普通高校社会体育专业实验课程设置现状分析与改革[J].淮北师范大学学报(自然科学版).2011(01).