多媒体教学在常用制剂技术与设备课程中的运用

林 琳，张 勇

（莱阳卫生学校药剂科，山东 莱阳 265200）

多媒体教学在常用制剂技术与设备课程中的运用

林 琳，张 勇

（莱阳卫生学校药剂科，山东 莱阳 265200）

常用制剂技术与设备是中等职业学校药剂专业一门重要的专业基础课程。通过药物制剂的多媒体教学与其他教学手段的比较，阐述多媒体教学在常用制剂技术与设备教学应用中的重要性。

多媒体教学；药物制剂技术与设备；中等职业学校

常用制剂技术与设备是中等职业学校药剂专业一门重要的专业基础课程，其主要内容是药物制剂生产过程中常用制剂技术的基本要求，相关设备的结构、原理、使用技术，维修、维护保养方法以及制剂车间和设施的基本要求。其任务是使学生具有制剂工作岗位必备的基础知识、基本技能和职业素质，其目标是培养适应生产、质检及管理一线的技术应用型人才。本文通过药物制剂的多媒体教学与其他教学手段的比较，阐述多媒体教学在常用制剂技术与设备教学应用中的重要性。

1 过去教学过程中存在的不足

我校药剂专业从05级开始开设常用制剂技术与设备这门课程，通过对历年教学实践进行总结，现将教学过程中存在的不足分析如下。

1.1 传统课堂教学模式的弊端

由于该课程具有牵涉面广、实践性强、与生产实际相联系等特点，在教学过程中如若采用传统的课堂教学模式，通过“一本书、一张嘴、一块黑板、一支粉笔”来学习本课程，则显然已经不能适应其教学的需求，此种方法很难调动起学生的学习兴趣和积极性。另外，大部分学生极少具有与本课程内容相关的经验基础，这就不利于学生利用已有知识结构来学习新知识，使其必然会感到所学的内容抽象、乏味、难以理解。所以，完全采用传统课堂教学模式不利于本课程的开展。

1.2 实训条件较差

（1）绝大部分的专业院校没有能力投巨资建造实训车间。即使建立了实训车间，也不可能配备齐全所有剂型的生产设备来满足教学的全部需求[1]，何况如果仅有硬件设施，却不能坚持进行实践生产，这些硬件设施只能是废品一堆。而模拟正式的药品实践生产，将会造成巨大的浪费，没有长期发展的可能性。因此无法解决在有限的时间和条件下让每一名学生都能熟悉制药的相关设备和技术的问题。

（2）很多学校都会实行校企合作，带领学生到药品生产企业进行实地参观学习，这是一种很好的教学方法，既可以解决学校资金不足的问题，又可以让学生学习到制剂生产的实践知识。然而药品生产企业都要实施GMP管理，鉴于企业机密和管理方面的原因，一般不欢迎学生参观实践。即使到企业实地学习，也只能参观一些厂区和设施的布局以及一些普通的单元操作流程，基本不可能进入洁净区进行实地操作[1]，更无法获得药品生产的技术性资料。而且，药厂的技术与设备也不可能随时更新，这样，也会导致学生技能学习的滞后性。

鉴于以上教学过程中存在的几点不足，并结合本学科的特点，我们在实践中不断探索将多媒体技术运用在常用制剂技术与设备的课堂教学中，取得了良好效果。

2 多媒体教学在常用制剂技术与设备中的运用

网络技术的发展和多媒体信息的自由传输，使得教育在全世界交换、共享成为可能。以网络为载体的多媒体课件，提供了教学资源的共享。我们要充分利用这一优势来进行教学创新改革。平时要搜集大量素材，包括图片、Flash动画等。在制作课件的过程中要充分利用这些素材，尽量使枯燥的文字变成生动形象的图形或动画，使原来抽象、乏味、难懂的知识变得简单明了、形象生动。使学生易于理解和掌握，提高学生学习的兴趣和积极性。

2.1 充分利用PowerPoint制作简易图片或简单动画

我们在利用下载的图片、动画或者扫描的图片时，常常会感到不是很顺手，如图片不是很清晰，重点不是很突出，无法展示动画效果等，这些问题往往会妨碍我们对重点内容的明确表述。而解决这些问题最好的方法就是自己制作图片或简单动画。通常能够选择的制作软件很多，如PowerPoint、Authorware和Flash等。PowerPoint是微软公司生产的制作幻灯片和简报的软件（简称PPT），在很多人看来，它只不过是一个简单地对文字、图形、图片进行演示的软件，其功能和制作的动画效果没有Authorware和Flash两款软件好，然而Authorware和Flash两款软件在制作课件的过程中往往非常耗时，又不易被大多数教师熟练应用，若用于平时的教学往往效率很低，而PPT非常简单、实用，只要用好它，同样可以做出非常棒的课件来。例如利用线条或图形做出相应的设备结构简图，利用不同的颜色来突出结构的重点部位，利用插入动作来展示动态效果等。通过这些细节处理，将更有利于学生理解课程内容。

2.2 充分利用视频资料学习专业知识

常用制剂技术与设备所介绍的主要是制药技术和制药设备问题，而这些都是专业性比较强的知识，大部分学生在日常生活中很少接触到；而每名学生又具有不同的生活经验，其对事物的理解也是千差万别的，如果没有实物，仅凭说教让学生来想像某一具体事物，大家的想像也会是五花八门的，所以，针对本学科与生产实践密切联系的特点，我们要充分利用各种视频资料来展示制药技术和设备的具体情况，这样才能做到不脱离实际，让学生真正熟悉制药的相关技术及设备。

2.3 充分利用多媒体教学开展职业道德教育

学科教学内容是科学性与思想性的统一。在学科教学中要渗透德育，要根据学科实际，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知识教学与思想教育结合起来[2]。在实际教学中，传统的说教有时候很难让学生体会到职业道德和专业岗位的重要性。而结合多媒体教学则可以起到事半功倍的成效。如在介绍第六章“制剂灭菌技术与设备”时，要告诉学生制剂灭菌不彻底可能会导致严重药害事故，可是，仅凭说教学生根本无法深刻体会制剂灭菌不彻底的危害会有多么严重，而如果结合多媒体教学，通过观看“欣弗事件”等一系列因制剂灭菌不彻底导致的药害事件，则会让学生在感慨的同时，深刻领悟制剂灭菌的意义，并深刻认识制药岗位的重要性，从而产生对生命的敬畏之情和强烈的责任感。

综上所述，结合本学科特点，我们在常用制剂技术与设备的教学中充分运用多媒体教学的图、文、声、像并茂，形象、直观、生动的优势，努力使课堂教学由静态的灌输变为动态传播，有助于学生对教学知识点的理解和掌握。当然，强调多媒体教学的应用，并不否认其他教学方法，而恰恰是要在充分利用多媒体教学优势的基础上，有效结合其他教学方法，来努力提高学生学习的兴趣，激发学生学习的热情，从而促进课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高教学质量。

[1]罗文华.GMP实训模拟系统[J].药学教育，2007，23（6）：45-47.

[2]詹万生.职业道德与职业指导[M].北京：教育科学出版社，2002.

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1671-1246（2012）10-0044-02