提高高等医学院校青年教师教学能力的几点思考

张国伟

（南方医科大学南方医院肝胆外科，广东 广州 510515）

提高高等医学院校青年教师教学能力的几点思考

张国伟

（南方医科大学南方医院肝胆外科，广东 广州 510515）

青年教师是高等医学院校的教学骨干力量，探讨如何培养出一批高素质的青年师资队伍具有长远意义。从青年教师自身特点、重视青年教师的阶段化培养制度以及建立多种教学激励与奖惩机制3个方面提出自身的见解。

高等医学教育；青年教师；教学能力

要成为一流的教学医院，必须有一流的师资队伍。其中青年教师作为教学骨干力量的作用也越来越大，这就对临床青年教师教学水平和教学效果提出了更高的要求，不断提高培养高等医学院校青年教师的教学能力势在必行。作为一名高等医学院校的青年教师，笔者从自身实践出发，对于青年教师的培养有以下几点思考。

1 正视不足，结合自身特点，扬长避短

作为教学医院的骨干力量，青年教师富有激情，知识新颖，思维开阔，接受能力强；师生关系和谐，易于沟通；外语功底好，多媒体教学手段运用灵活；术语规范，普通话普及程度高；敬业、灵活，可塑性好。但是也存在诸多不足[1]。由于毕业时间不长，造成青年教师专业知识广度和深度不够，妨碍了他们对理论知识的理解和体会，所以在临床教学的过程中难以用临床实例和现身说法进行生动的教学，只能照搬教材，不能理论联系实际，影响了授课质量。部分青年教师片面地认为只要搞好临床及科研工作对于以后的发展就可以高枕无忧，不能把教学作为一项事业来做，而只是为了完成教学任务而不得不做，缺乏向一些长期从事教学工作的老教师学习的主动性和积极性，他们也不愿意多花时间和精力来提高教学质量[2]。客观上来讲，面对目前的医患关系，近年来医院临床工作的强度和难度都大大增加，以现有人员完成医疗任务已经是超负荷运转。青年教师本身就承担着大量医疗、科研任务，大多数青年教师讲课不能脱产，备课时间难以保证，高质量完成教学任务确有力不从心之感。但是作为未来医学事业的生力军，青年教师更应该结合自身特点，扬长避短，在教学工作中有所建树。

2 重视青年教师的阶段化培养制度

我校从青年教师毕业开始，为帮助青年教师尽快完成由一名学生向教师角色的转换，开展为期3周的岗前培训，培养其职业道德，统一理论认识。并聘请教学经验丰富的教师对青年教师进行培训，培训的主要内容包括高等教育政策法规、教师职业道德修养、高等教育学、高等教育心理学和普通话培训，还宣传教学工作典型及优秀教学事迹，树立“榜样”，从理论及思想层面使其得到提高。进入临床工作后，根据各个医生层次，合理安排各年级的见习、实习带教工作，对教学工作有所接触，积累自身经验。对于开始理论教学之前，组织教研室专家、学员、科室高年资教师组成评委，执行试讲制度，严格把关，使得青年教师能够尽快掌握一定的教学方法和技巧，从而尽快完成从学生到职业教育角色的转换。同时定期开展优秀教师公开示范课活动，可以使青年教师有机会学习优秀教师的授课方法和思路、技巧，借鉴优秀教师在教学内容设置和教学方法运用等方面的做法。

3 建立多种教学激励与奖惩机制

针对青年教师的激励机制，是指能够激发青年教师的内在动机促成其自觉提高自身素质和教学能力的体系。目前青年教师的需求主要包括作为教师的成就感、自我价值的实现和社会的认同感[3]。针对教学医院普遍存在的“重临床轻教学”现象，我院定期组织教学比赛、教学评奖、教学课题申报等激励措施鼓励青年教师的教学工作。我院对于授课、临床带教实行教学督导制度，并且重点对青年教师进行严格检查。定期对青年教师的课堂教学进行听课和评议，检查青年教师的备课情况、教案书写情况并探索培养青年教师教学能力的措施等。对于课题教学督导由听课专家及学员给予量化评分，并将教学检查的结果记入教师个人档案，上述教学督导检查的结果和意见，及时反馈给教师本人，以便于改进和提高。对于年度教学评估未达到优秀或有教学事故的教师按照相关规定给予一定的处罚。对有突出贡献的青年教师，极力推荐参加高层次的先进评选，破格进行职称评定，并且在教学科研方面创造良好条件。

青年教师的培养是一个长期、系统的工程，直接关系到我国高等医学教育的兴衰成败。作为青年教师本身要敢于正视自身不足，结合自身特点，扬长避短。在实际教学工作过程中要不断加强学习，不断丰富自身知识结构，形成自身独特的教学风格。同时还应清楚地看到青年教师教学能力的培养也绝非一朝一夕，相信在外部环境条件具备的情况下，一定可以展现出灿烂的风景。

[1]夏保京，宇捷，王少清.青年教师在临床教学中的缺陷与对策[J].成都军区医院学报，2003，5（1）:53-54.

[2]张兰玲，徐晓璐，韩星海.如何完成从青年医师到青年教师角色的转化[J].中国高等医学教育，2007（5）:47-48.

[3]刘登群，粟永萍，李蓉，等.浅谈医学专业青年教师的教学能力培养[J].西北医学教育，2010，18（5）:1028-1031.

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1671-1246（2012）10-0017-01