浅析如何培养中专院校学生体育课兴趣

高扬（郑州金融学校 河南 郑州 450000）

1 、大纲和教材选择方面

学校体育课程内容是学校体育工作的核心因素之一。学生体育素质的培养是通过学校体育来实现的。体育课教学是实施素质教育的主方式。大纲设计和教材选择，直接影响到整个体育教育活动，因此体育教学改革应从大纲和教材为突破口。

1.1 、从教材内容迎合学生体育兴趣

竞技体育受到广大大、中专学生喜爱、是培养学生全面发展的过程，也是培养学生体育兴趣的切入点。因此针对大中专学生的身心特点，对选材的目的和教材内容进行合理化处理，简化原有教材保留其中典型的内容，补充些简单易懂、容易掌握和潮流时尚的体育科目，更容易调动学生学习兴趣和动力。如海洋类院校可开设水上运动，海滩排球，沙滩足球，农林院校可开设攀岩、定向运动等素材内容。

1.2 、从教学方法迎合学生体育兴趣

宋朝大教育家朱熹说过:“教人未见乐趣，必不乐学”；我们平时经常讲：“兴趣是最好的老师”。无论是现在还是过去，人们对兴趣在教学中的运用都有一定的研究和认识。

教学内容、方法新颖，无论是新教材还是复习内容“教学要有亮点”，每次课都要融入一些新颖内容与趣味题材，突出体育的比赛性、制定练习目标或游戏等方式完成，使学生在课堂学习中能够感受到体育的快乐和乐趣。学生在参加体育运动时，身体各项机能都有明显变化。就像在情绪情感产生时对身体内部会发生的生理变化一样。当学生情绪高涨时，血糖含量升高，大脑兴奋性提高，引发交感神经的一系列作用，改善肌肉的物质代谢速度，释放出人体潜力。

兴趣教学在实际教学中这么重要，怎样才能有效的提高学生对体育课的兴趣呢？总结出几点：1、美化环境、诱发学院学习兴趣。器械设置井然有序，赏心悦目。让学生一到运动场就感受到布局和的刺激，引起跃跃欲试的条件反射心理激发兴趣。2、准确生动的讲解示范，激发学员兴趣。讲解要精练，示范要准确。体育课要从实际出发进行讲解，本着精讲多练的原则，突出重点和难点。如：根据动作的特点自编字诀，方便学生记忆，同时配合优美自如的示范动作，使学生受到动作的美，是学生产生对体育的浓厚兴趣，增强学会动作的自信心。讲解示范时间比例要适当，由于不同的体育项目特点和难易程度存在差异，同时学生自身的运动技能储备和接受能力的差异性，决定了教师必须合理分配课堂讲解与示范时间。及保证学员对学习的兴奋性，同时又在注意力高度集中的最有效时间内建立正确的动作技能构建。

2 、做好校园体育文化

目前我国教育模式已由精英化教育过渡到大众教育。因此大中专体育教育必须充分体现“以增进健康为目的”这一功能特点，注重提高大学生体育文化水平，发展个性，全面提高大学生整体素质。实践证明，传统的高校体育教学和课程设置已不能适应高等教育大众化后的需要。怎么样改革高校体育教学和课程设置？怎么样提高学生的身体机能和健康水平保持?怎样促进大学生个性发展和满足大学生对体育的需求?等等，这些问题己成为高校体育教学和课程改革的热门话题。多年的教育实践经验告诉我们，培养人的社会活动和生活氛围对人的成长起着十分重要的作用。如:师生关系、校园文化、社会发展等等，特别是校园文化对学生成长的影响。高校体育文化是大、中专高校在长期发展过程中积淀的体育理念和体育精神的区域性亚文化，属于高校校园文化的一部分，高校体育文化作为高校社区区域性亚文化，载体十分丰富，能潜意识引领学生的体育初衷和体育行为。

3 、结论：

在体育教学过程中，合理运用兴趣教学法培养学生的体育兴趣，不仅能够全面提高大学生身体素质和参与体育运动的信心，促进体育教学的直接兴趣与间接兴趣，同时也大大提升大学生的运动技术。

教师要利用标准的示范、精确的讲解来激发学生对体育学习的兴趣，精彩示范的动作将会成为学生积极学习的目标。同时也为教师与学生之间建立民主、和谐与亲密的师生关系奠定了基础。适当增加一些辅助教学活动有时会更好的提高学生上课的积极性和主动性。从而达到“全民健身、终身体育锻炼”为目的体育教育。

[1]曹静,黄正泉.论农村文化生存抵抗与高等教育[J].船山学社2006,32-33.

[2]李泽群等.大学生体育素质教育目标课程化的实践.学校体育与健康教育研究文集,1999,12:67-69.