中学体育教学中学生的个性培养研究

王良（江苏省常州市武进区湟里高中 江苏 武进 213151）

我国由于长期受“应试教育”模式的影响，教学只强调教师的主导作用而忽视学生的主体作用，忽视从学生的个体特点出发，因材施教，使学生没有自由表达的机会，从而使学生对体育活动冷谈，不热情，甚至产生厌倦的心理，扼杀了学生个性的发展，也不利于个体参与体育活动意识和能力的培养。本文在专家访谈和文献资料的基础上，对中学体育教学中学生个性的培养进行分析，对如何培养学生的个性提出相关建议，为中学生健康发展提供理论依据。

一、在体育教学中为什么要培养学生的个性

1、符合现代教学论的观点。

现代教学论认为：个性化教育是着眼于充分发展人的个性而实现的教育。它针对人的个性差异，通过一定的训练和培养，使其得到充分的发展。苏霍姆林斯基说：“学校的精神生活的全部意义，就在于要在每一个学生身上都唤起他个人的人格独立性”。学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的，要让他们有充分施展的余地，为他们的“表现”提供良好的条件。

2、符合现代素质教育特征。

素质教育以最大限度地开发学生潜在能力为基础，每一个学习主体，都有着内在的能动的学习能力，这种能力，是与生俱来的，也是环境造就的。就要使学生在学习过程中，使“一切天赋得到充分发挥”。而要发挥天赋，首先就要使学生认识自我，让学生了解自己的学习特点、学习现状，提出切实可行的目标；同时，还要让学生在开放的环境中独立地、积极主动地、自由地学习，使学生在借鉴他人方法的过程中主动创新。

3、是为了更好地完成体育教学任务的需要。

体育教学就是使学生在一个生动活泼的情境中进行练习的过程，从中发展学生身体，使之掌握知识、技能，促使身心健康发展。在这一过程中要激发学生对体育的兴趣，培养学生的锻炼能力，养成其终身锻炼的习惯。课堂气氛欢乐，学生积极主动，这是衡量现代体育教学质量的标志之一。培养学生的个性也是提高体育教学的质量需要。

二、在中学体育教学中如何培养学生的个性

1、提高认识

随着体育教学的改革，现在有一种观点，似乎认为完全按照学生个人的愿望，满足学生的个人心理进行教学，才能发挥学生的个性。比如在体育课上学生爱好什么就教什么，或者让学生自己选择。其实，这是一种自由发展，自由发展是单凭个人的意志而行动，不受教育目标和社会意识的约束，是不符合实际的。我们所说的个性培养是在一定的教育目标下，根据受教育者的心理特征和个性差异，施以相应的教育，以充分发展天赋、才能等，更好地成为符合培养目标的人才。在体育教学中培养学生的个性，就是根据学生不同年龄阶段、不同身心发展水平进行训练和教育，使学生的体育和性格及其它心理品质得到更好实现，成为体力与智力和谐发展的人。

2、突出兴趣的培养

兴趣是人心理活动的一种趋向，是行为动机的一个基本因素，对于学生个性的形成与发展有着十分重要的作用。有兴趣才能积极地、主动地学习，获得预期的效果。否则，没有兴趣，即使是强制学习，也会身顺而心违，个性受到压抑，智慧才能得不到施展，学习效果也不会很好。但是兴趣只是学习动机的一个条件，而不是学习本身，更不是学习目的，人的心理活动动力结构是：需要——动机——兴趣——理想——信念——世界观。这是一个心理变化逐步上升的系列过程，兴趣处在较低的层次，如果把兴趣当作目的，那就会妨碍体育活动的开展，也会限制个性规律的发展。要加以诱导，达到发展个性，提高教学质量的目的。在体育教学中，发展学生个性，必须加以重视学生的兴趣，并根据其发展特点对教学内容、组织形式、教学方法进行改进。

在选择和安排教学时，特别应当重视高质轻负的娱乐体育与终身体育的内容，建立起实效性强，学生喜欢的符合实际的教材体系。但更为重要的是要给学生以主动的机会，多采用灵活多样的教学组织形式。建立起有利于学生自觉的、主动地参加体育活动的轻松愉快的教学氛围，为学生的个性发展，创造良好条件。教学方法的改革要点，在于把学习主动权交给学生，以学生的认识规律为主线，组织体育教学过程。同时加强个别对待，因材施教。教师的指导作用在于计划的指导，在具体方法上要变灌输式为启发诱导式、改模仿性的再现法为创造性的能动法，让学习智力和体力方面的各种个性特征得到充分的显示和发展的机会。

3、加强挫折教育，培养意志

在体育教学中，运用学科特点，进行挫折教育，安排难度适当的内容，指导学生不断战胜困难和超越自我，增强勇气和信心；通过组织竞赛，经受成功或失败的情绪体验，培养学生“胜不骄、败不馁”的心理品质，特别是对比赛失败的学生，更应适时帮助调整心境，对失败要给予理解和帮助，培养学生在逆境中的承受力。尤为重要的是，要在学生自我意识发展的基础上，培养他们的自控能力，增强责任感和自觉性，在克服困难的实践中锻炼自己，逐步形成各种良好的意志品质，使个性得到更为充分的发展。

[1]张君其.体育教学应注重发展学生的个性[J].玉林师专学报,1999(3):45.

[2]吴志超等.现代教学论与体育教学[M].人民体育出版社,2011.

[3]佐藤正夫.教学论原理[M].人民体育出版社,1996.