体育教学中如何进行德育教育渗透

朱国烈（临沂市沂南县第四实验小学 山东 276300）

进入新世纪，我们之所以必须重视德性力量，其原因在于德性在塑造学生的心灵程序和人格结构方面具有不可代替的作用，德性需要培养，培养德性即德育。实践证明，体育教学中加强组织性纪律性教育、集体主义教育、爱国主义教育和实事求是的优良品质教育，是完成教学任务的前提。

1 、注重榜样教育

1.1 、结合教师表率作用进行德育教育

在体育教学中，对学生进行德育，教师首先要以身作则，举止大方、谈吐文明、言行一致、关心和爱护学生。教师自身的表率，直接影响着学生的思维和学习情绪，教师的思想、行为、作风和品德无时不在感染、熏陶和影响学生。所谓“身教胜于言教”，就是这个道理。

1.2 、运用竞技体育典型事例渗透爱国主义精神

从洛杉机奥运会上许海峰金牌“零”的突破到我国成功举办北京奥运会，结合我国竞技体育成长过程，用刘翔、中国女排实例，对学生进行爱国主义教育。激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感。

2 、结合教学内容进行德育教育

2.1 、在耐久跑教学中渗透坚强的毅力、勇于拼搏的精神

现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生尤其是女生缺乏艰苦的锻炼，怕吃苦不愿参加中长跑训练，这些现象表明学生缺乏坚韧等精神品质。教师要耐心的引导，如在耐久跑教学时，我采用这样的教学手段：首先让学生讲述奥运健儿在运动场上为祖国荣誉顽强拼搏的事迹。从而锻炼他们的意志品质。

2.2 、在难美表现等项目的教学中渗透勇敢果断、不怕困难、不怕失败的精神

在实践中实例很多，例如，在支撑跳跃教学中，从一些同学的身体素质、技术来看完成动作是没有问题的，而他们就是不敢过器械。在跳高练习中，过较低杆时技术动作很好，但横杆一升高动作就变形了……这是因为精神因素的消极作用所致。所以我们通过这些项目的教学要有意识地培养学生的心理素质及勇敢果断的意志品质。

2.3 、在游戏教学中渗透团队意识和集体主义精神

游戏教学是在一定的组织形势下进行，游戏教学几乎都是集体活动，这就为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。体育游戏又要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某一活动。教师要拓展教学方法和能力，让学生在游戏中尝到成功的喜悦，深深体会到团结合作的力量，集体主义精神的培养就水到渠成了。对于学生在体育教学中表现出来的个人主义、小团体行为根据具体情况进行正确引导，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生的团队意识和集体主义精神。

3 、结合教学过程进行德育渗透

3.1 、课堂常规教学中渗透遵守纪律、服从命令、听从指挥的精神

体育课堂常规是体育课的规章制度，是上好体育课的保障。常规要求学生从集合、整队、队列练习到队形变化都有严密的组织纪律性。通过体育教学过程落实到每一节体育课中，培养学生遵守纪律、服从命令、听从指挥的习惯。

3.2 、在布置场地、器材的使用和送还中渗透热爱劳动、爱护公共财物的精神

课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生进行安全教育，爱护公物的良好行为习惯的重要契机。从新生入学就应有计划地指导学生做好这项工作，要向学生讲清楚学校各种场地、器材的使用方法、要求及进行课外体育活动时要求学生看明白有关场地、器材的标志牌上注明的使用方法和注意事项。这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动，爱护公物的良好品行。如在整理和收还器材这一环节中，利用学生借用别人的东西使用时特别爱惜，用完后迅速加以整理和归还这一日常生活经验来教育学生。

3.3 、在分组教学中渗透相互尊敬、助人为乐的精神。

在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为；在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力；提倡认真观摩、学习别人长处，热情帮助、保护同伴改进技术的好作风。这样既有利于提高练习质量，又有利于培养学生自觉遵守纪律、相互尊敬、助人为乐的优良品德。

3.4 、在组织教法中培养学生果断、机智的勇敢精神。

如在田径障碍跑教学时，过程技术是难点，传统的教法是不厌其烦地讲解示范，学生肃立听讲，越听越看恐惧心理越强，练习时一塌糊涂，上窜下跳。教师只有再集合，再示范，组织教学浪费很多时间，一堂课下来，教师累得气喘，学生还是掌握不好要领。根据这种情况，我从思想教育入手，采取开放式教法，公开宣布难点由学生自己找，指出解放军在跨越障碍时的跨进动作，怎样做才能省时省力，让学生边练边体会，使学生无形中克服了恐惧感，并且练得兴致高，干劲大，培养了学生果断、机智的勇敢精神。