电子竞技能否走进大学课堂

□ 孟凡涛 胡 芳(咸宁职业技术学院 湖北 咸宁 437100)

1 、电子竞技的界定

2003年，国家体育总局将电子竞技项目纳入到体育项目范围之内，它在特定的虚拟环境下，利用高科技软、硬件信息设备作为运动器械而进行人与人之间智力的对抗运动，电子竞技依靠信息科技，遵循体育规则，可以锻炼人的思维能力、反应速度、四肢协调和器官配合、意志力等多方面素质，有助于团队合作，充分体现电子竞技的公平、公开、公正的特点。电子竞技可以分为休闲，对战，体育模拟三大类别。

2 、大学生参与电子竞技进课堂的必要性

2.1 、电子竞技运动现实发展的需要

国家旅游局正式批准电子竞技为第78个体育项目正式开展，这一运动受到广大爱好者的喜爱，积极参与者越来越多，拥有广泛的群众基础和社会基础。尽管中国这一项目起步比较晚，但是国际环境中电子竞技已经形成了有影响的三大世界比赛，拥有较为广泛的运动人群，中国作为第二大经济体，呼吁中国在规范管理的基础之上培育更多的有序规模赛事，参加国际比赛。高校群体是掌握科技信息多，接受力强的群体，因此，电子竞技运动走向课堂，纳入高校体育运动的正常轨道，有助于拓宽高校体育教育的改革，也有利于为社会培养高质量电子竞技选手，参加世界比赛，为国争光。

2.2 、电子竞技运动是大学生身心发展的需要

2004年《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出，给类互联网站都要充分认识所肩负的社会责任，积极传播先进文化，倡导文明健康的网络风气。互联网的发展改变了人们的生活，它便利了学生查阅信息，增加掌握知识的途径，同时也对网络产生了依赖。电子竞技是引入电脑这一重要工具，将网络引入到体育当中，区别网络游戏，它主体强调的是利用高科技作为运动器械而进行的智力对抗，具有时间短，开发智力等特点，有利于促进大学生的身心发展，推动校园文化建设，培育积极向上的生活态度，缓解压力，养成良好的人际交往关系、自主学习能力、团队协作意识等。

2.3 、校园电子竞技发展的现实需要

根据调查现实，中国网民18-24岁的年轻人成为上网的主力军，这一年龄段正好与大学生相匹配，通过调研，网吧的网民中主要以游戏为主，多以网络休闲游戏、角色扮演为主，休闲类棋牌游戏则多半被学历较高的成年人所把持。2003年，我国电子竞技赛事日趋成熟，CEG（全国电子竞技运动会），CIG（全国电子竞技大会），NUGL（全国高校电子竞技联赛）分别面向不同的参与群体进行比赛，特别是 NUGLL经过几年的运作，已经成为在校大学生重点关注的电子竞技赛事。大学生群体文化水平较高，有一定的消费能力，并且学生拥有自己的电脑，这就为电子竞技进入校园课堂提供物质支持。而校园文化艺术节、大学生各级组织的发展，高校教学制度改革，上课打破学院间，年级年的界限，为集体生活提供了前提和硬件条件。从2004年的NUGL20万选手到2006年的30万选手，覆盖全国范围内的各类高校700所。这一趋势，有助于高校电子竞技的蓬勃、全面发展，也为高校系统的开展电子竞技打开了方便之门。

3 、大学生健康参与电子竞技的策略

3.1 、合理健康参与，取其精华

在学生进行电子竞技时要深度挖掘积极因素，使电子竞技成为大学生缓解压力的减压器，成为大学生提升人际交往的平台。要合理控制时间，在控制参与内进行公平竞技，在获得满足感的同时提升智力水平。在虚拟平台中，由于选择双方的隐匿性和自由性，为不同年龄层面的群体相互交流提供可能，摆脱传统意义上交往的障碍，扩大交流平台。电子竞技走进校园，走进课堂有助于集体性的优势发挥，为学生提供安全健康的电子竞技环境，降低了学生出入网吧，长时间泡吧的几率。借助于电子竞技提供公平、公开、公正的竞技平台，有助于引导学生向良性发展，消除或减少学生通过电子竞技习得的暴力语言或行为。

3.2 、健全组织，协调管理

社团的建立有助于电子竞技的规范发展。学校在进行改革中应该考虑到其精华所在，配备相关教师进行指导，将电子竞技发展纳入到规范和理性的渠道，建立与省市区域间电子竞技协会的联系，指导本校电子竞技的发展，为选拔高级电子竞技人才提供丰富的人力资源和后备力量，推动区域电子竞技的发展。

3.3 、分类管理，秩序井然

规范大学生校内电子竞技比赛的秩序，强化分类管理，充分发挥学校社团和学生组织体育部的作用，在体育教师的指导下，有组织有秩序的按照比赛规则进行。比赛裁判要确保比赛公正性，明确赛事进程，做到校园分级管理，实现齐抓共管，秩序井然。促进校际间的比赛，鼓励参与省市乃至国家的大赛选拔，重视高水平参赛选手，为输送高级电子竞技人才奠定基础。

[1]雷曦.电子竞技体育的社会学分析[J].沈阳体育学院学报,2005.8.

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[3]李宗浩,李柏,王健.电子竞技运动概论[M].人民体育出版社2005.12.

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