基于以人为本教育视角的初中体育教学分析

韦可喜（江苏省洪泽县新区中学 江苏 洪泽 223100）

1、基于以人为本教育视角的初中体育教学要求分析

1.1、重视学生的个性化发展

对于现代初中体育教学工作来说，必须要重视学生的个性化发展，认真分析学生的兴趣、体质、爱好以及特长，从而有针对性的进行课程的制定，促进学生身体素质的快速提升。就目前我国初中体育教学来说，多以大课堂形式开展教学工作，即以班级的形式制定教学计划和教学内容，而由于学生之间存在较大的差异性，如性别、体质、爱好等等，容易造成学生学习积极性的降低，无法合理有效的提升学生的身体素质，导致课堂教学质量的低下。因此，坚持以人为本的教学思想，需要老师深入了解学生的差异性，对教学内容和教学计划进行合理的改善，促进初中体育教学工作的有序进行。

1.2、重视课堂气氛的营造

体育教学同其他教学科目存在很大的区别，体育教学重在缓解学生的学习压力，强化学生身体素质，促进学生个人能力素质的全面提升。因此，体育课堂应该保持良好气氛，杜绝课堂压力，避免课堂的枯燥性。因此，在实际教育教学过程中，应该坚持以人为本的教学思想，提高学生的课堂参与性，使学生能够在课堂上做好个人定位，掌握教育教学内容的同时，达到身心的全面放松，保证体育教学的实际质量。

1.3、重视学生的德育教育

新课程改革过程中，强调学生德育教育工作，对于初中体育教学来说，也应该加强对德育教育的渗透，加强学生的德育教育，培养学生的团队合作意识，培养学生积极的人生观和价值观，以及坚持不懈的奋斗精神。就目前我国初中体育教学来说，往往强调对学生个人能力素质的提升，将学生看做一个独立的个体，缺乏集体活动，对于学生的发展是极为不利的。因此，必须要坚持以人为本，提升体育教学的实际作用。

2、初中体育教学的优化策略

2.1、加强同学生之间的沟通和交流，保证教学计划的实效性

在初中体育教学工作开展的过程中，老师应该加强同学生之间的交流和沟通工作，充分了解学生特点，保证教学计划的实效性。比如，在课堂教学目标达成后，老师应该充分利用休息时间，做好同学生的沟通和交流工作，交流过程中，老师应该以朋友的身份同学生进行交谈，抛开老师的身份，使师生之间不存在任何的隔阂，这样才能够听取学生最真实的感受，做好对学生特点的充分了解，并根据学生的兴趣爱好开展有效的分层教育教学工作，提高学生的学习兴趣，促进学生身心的全面发展。同时，在交流过程中，老师也能够获取相关的课堂改善建议，对于体育教学质量的提升也有着非常积极的作用。

2.2、加强教学方法的合理应用，营造良好的教学氛围

在教学过程中，老师应该重视对优秀教学方法的引进和应用工作，提升学生的学习兴趣，避免枯燥的教学环境，营造良好的教学氛围，使体育教学能够充分愉悦学生心情，缓解学生紧张的学习压力，促进学生身体素质的有效提升。比如，在体育课堂上，老师将学生划分为若干小组，小组成员的双脚固定在两块木板之上，双手搭肩，以小组为单位开展赛跑，锻炼学生的协调性和动作的规范性，培养学生的团队合作意识，以及学生坚持不懈的精神，促进学生身心全面发展。

2.3、加强学生的创新意识，让学生进行教学内容的制定

在体育教育教学过程中，老师应该积极改变自己的课堂地位，由体育知识的灌输者逐渐转化为课堂知识的引导者，将每堂课的教学内容告知学生之后，由学生自行进行教学游戏的编制和创作，从而有效提高学生的课堂参与性，促进学生的全面发展。在体育游戏编制过程中，老师应该主要扮演“导演”的角色，将学生按小组为单位进行合理的划分，充分保证学生的自行活动，积极培养学生的自我组织和自我管理能力，充分培养学生的团队合作意识。在体育游戏编制过程中，应该尽量保证体育游戏内容的多样性，形式新颖、创新意识强烈，老师负责对体育游戏质量的评价，对优秀的体育游戏进行肯定和推广，对缺乏新意的游戏进行合理的点播和分析，并对学生进行积极的鼓励和表扬，促进学生的学习积极性，促进教育教学质量的全面提升。

3、总结

初中体育教育教学过程中，必须要坚持以人为本的教学思想，做好对学生的深入了解，提升学生的课堂地位，对传统体育教育教学模式进行大胆的创新，从而有效提升初中体育教育教学质量，确保学生身体素质和道德品质的提高，促进我国初中体育教学水平的全面提升。

[1]高文兵.试论以人为本的教育价值观[J].中国德育,2009(12).)

[2]吴春香.“育”与“养”的统一——论陶行知的人本教育思想[J].湖北函授大学学报,2009(03).)