大学生理性爱国的教育策略研究

王 静

（郑州旅游职业学院，河南 郑州 450009）

大学生理性爱国的教育策略研究

王 静

（郑州旅游职业学院，河南 郑州 450009）

大学生是国家建设和发展的生力军，加强对大学生的爱国主义教育是高校思想政治教育的永恒主题。在追求文明、高尚和法制的新形势下，大学生爱国主义教育必须突出理性爱国。我们应该引导大学生客观、辩证地认识历史和现实，适应社会和国际的发展趋势，从国家民族的整体大局和长远利益出发，对爱国有理性、全面的理解，梳理表达爱国热情时所采取的主要方式，做一个有责任感的社会公民，为维护国家和民族的根本利益作出自己的贡献。

大学生；爱国主义；理性爱国；教育策略

一、结合思想政治课程教学，提高大学生对“理性爱国”的认识

爱国主义是对祖国最纯洁、最高尚、最神圣的感情，是高校思想政治理论课课程重点培养的思想意识之一。“理性爱国”作为一种深切的情感皈依和精神力量，并非与生俱来，而是需要通过系统的、持续的教育，才能够真切地融入到大学生的精神世界。对于在校大学生，课程学习是进行“理性爱国”教育的重要途径。面对当今复杂的社会和我国发展状况，我们应该密切结合思想政治理论课教学，深刻解读爱国主义的内涵和真谛，克服传统爱国主义教育中的相对简单化、教条化、单一化，教育大学生以理智的心态来表达爱国诉求，在涉及国家和民族利益及尊严的问题上要冷静分析、明辨是非、求同存异、寻求共赢，从而提高大学生对“理性爱国”的认识。比如在《思想道德修养与法律基础》教学中，我们发现部分学生对我国的国情认识不清，当2010年国内生产总值（GDP）超过日本成为世界第二大经济实体的时候，学生中产生一种妄自尊大的心理，觉得我国已经够强大，他们作为学生无需努力奋斗。签于此，笔者便在“新时期的爱国主义”一节课程中，为学生提供了全面客观的数据，第一组数据是《凤凰网》统计的一组数据：2010年GDP总量，日本5.5万亿美元，中国5.8万亿美元。但我国人口基数大，人均GDP不到4000美元，世界排名99位。而日本人均GDP超过38000美元，世界排名23位；第二组数据是：我国GDP中房地产等投资性比例偏高，与日本的技术性比例偏高性相比可持续性处于劣势。引导学生从另外的角度更加全面地、科学地分析我国的国情，让学生清醒地认识到我国人口多、底子薄、发展起步晚的现实，激发起学生刻苦学习，用自己的知识和技术改变祖国落后面貌的决心。

二、培养大学生理性、开放、宽容的情感态度，奠定“理性爱国”的素质基础

一些大学生由于理性认识缺失，进而不加分析地对待爱国主义或民族主义，让非理性的因素占了上风。主要表现在：第一，盲目的历史成就感和优越感，对传统不加分析，不区分精华与糟粕，不切实际地颂扬和崇拜。第二，过度的防范心理。在参与世界经济体系，特别是在与西方国家的交往中，每当遇到外国人做出对中国或者中国人不敬的举动，马上就会联系到八国联军的进犯和晚清的耻辱，一有风吹草动，就怀疑列强是在欺辱中国，产生敌对的态度或者过激的行为。第三，强烈的报复心态。认为中国过去受到西方列强的侵略和欺侮，等中国强大了，要彻底清算，使之“永世不得翻身”。对此，我们应该认真剖析上述心态产生的主客观因素，有针对性地加以教育和疏导，逐步培养起大学生理性、开放、宽容的情感态度。要让学生明确：世界是个多种文化、多种信仰、多种价值观共同存在和发展的大家庭，各国文明的多样性是人类社会的必然特征，也是人类文明进步的动力。在世界经济大融合的背景下，国家之间的冲突和竞争日益成为国际政治和国家间关系的常态，你中有我、我中有你的互利合作已经成为经济社会发展的必然趋势。21世纪的合格公民应该客观、公正地认识国家、民族之间的关系，保持“和而不同”的理性精神。尊重并正确对待那一段遭受侵略、封锁和敌视的历史，放眼长远、不卑不亢，发扬亲仁善邻、崇信修睦的优良传统。不能以维护“民族利益”和“国家利益”为由，把本民族的利益置于其他民族之上。或因为对自己国家的爱而否认、贬低和丑化其他国家的历史和成就，更不能冲动、偏激、无限上纲上线，纠缠于一些细枝末节的事情而且大做文章。培养大学生理性、开放、宽容的情感态度，从而奠定大学生“理性爱国”的素质基础。

三、展开典型、热点案例分析，引导大学生走出“狭义爱国”的误区

大学生正处于朝气蓬勃，对人生充满追求的人生阶段。对这些血气方刚的莘莘学子，将客观、真实的案例加以科学的分析比长篇大论的说教更有说服力。我们应该精选“理性爱国”的典型、热点案例，从正反两方面分析论证不同的言行和处理方式所表现出的实际效果。比如：南海问题。一段时间以来，某些南海周边国家觊觎不同的利益，不断蚕食我南海诸岛，扣我渔船、盗我石油，于是网络上经常会有诸如：我们不能再姑息他们了，应该武力教训菲律宾和越南，让他们见识一下我们的厉害，否则他们会认为我们软弱可欺；强力收复中国固有的领土南海；用战争的手段追回被占的国土等看似极端爱国的愤青言论。签于此，笔者组织学生进行了辩证的剖析：假如真的在南海诉诸武力，那么，即使能一时收回被占的海疆，但鉴于我们海军实力较弱，缺少航空母舰等远程作战舰船，现有的实力还难以长期固守，如果全部强行收复这些岛屿，也会造成领海的得而复失。同时，单纯依靠武力，不仅无助于问题的解决，反而会多方树敌，令局势更加复杂难测，甚至会中了一些域外大国乘机染指南海的圈套。因此，中国政府基于一种务实的精神，明确了“主权归我，搁置争议，共同开发”的原则，采取具体问题分类处理的路径，这恰是“理智爱国”的正确体现。再如：在美国遭受了来自以本·拉登为首的基地组织的恐怖袭击后，互联网上有很多这样的帖子，这是美国人咎由自取，这是上天对美国人的报复，这是他们应该得到的报应等等。笔者找了一个具有代表性的帖子引导学生深入分析：中国人向来富有同情心，当世界上的一个民族遭受如此惨痛的袭击时，发帖者却无视人类社会中基本的价值准则，对恐怖分子给予肯定和褒奖，这种言论无疑会让国际社会误认为中国人是没有同情心、正义感，是不爱和平的，这将极大地影响我国的国民形象乃至国家形象。通过典型案例的分析，引导大学生走出“狭义爱国”的误区，让学生超越激情，用理性来规避偏激、急躁、盲动等有害因素，做理性、负责的爱国主义者。

四、践行爱国思想，指导大学生将“理性爱国”落实到具体行动上

对大学生进行“理性爱国”教育，不仅要提高大学生的辨别是非及分析思考能力，更要指导他们将“理性爱国”落实到具体行动上。首先，要让大学生明确自己的身份是学生，应该用爱国主义鞭策自己，刻苦钻研、拼搏进取，实现国家“科教兴国”的战略，回报社会、回报祖国。其次，要引导大学生从小事做起、从身边事做起，积极参加社会公益活动，讲文明、讲礼貌、遵纪守法，通过一点一滴的身体力行来表达爱国热情等。再次，要组织学生利用墙报、校报、宣传橱窗等，广泛宣传：爱国不是喊口号，爱国需要激情，更需要理性。只有以国家和民族的核心利益为着眼点，合法有序地表达爱国情怀，才是真正的爱国。最后，对于打着爱国的旗号，追求一时的情感发泄，实质却在损害国家和民族利益的行为，要据理力争、坚决制止。

法国著名政治思想家托克维尔说过：“另一种爱国心富有理智。它虽然可能不够豪爽和热情，但非常坚定和持久，它来自真正的理解，并在法律的帮助下成长。”这种爱国心就是我们所说的“理性爱国”。大学生是社会中知识层次、文化层次相对较高的社会群体，对大学生的“理性爱国”教育是关系国家和民族未来的历史重任。我们应深入探究大学生的爱国情感需要，在教育方式和策略上有所创新和突破，使大学生真正理解“理性爱国”的真谛，切实促进大学生心智的成熟和综合素质的提高。

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1673-0046（2012）3-0124-02