应用型本科院校培养复合型体育人才的可行性研究

(安徽科技学院体育教学部，安徽凤阳233100)

应用型本科院校培养复合型体育人才的可行性研究

孙文树，秦纪强

(安徽科技学院体育教学部，安徽凤阳233100)

文中以安徽省应用型本科院校为研究对象，以安徽省体育人才培养方面存在的不足为突破点，在对当代社会复合型体育人才的需求现状进行研究的基础上，分析提出了应用型本科院校培养复合型体育人才的可行性，以期为应用型本科院校建设及复合型体育人才的培养提供理论依据与参考.

应用型本科院校;复合型体育人才;可行性

应用型本科院校是以培养应用型本科人才为主要特征的高等院校;在人才培养模式上，强调以培养学生应用能力为本位;在人才培养目标上，要求培养出来的学生具有实践能力强、会动脑(思考判断能力)、会动口(沟通表达能力)、会动手(实际操作能力)等特质.近年来，安徽省以“质量工程”为抓手的应用型本科院校建设扎实推进，2009年，安徽科技学院、合肥学院、铜陵学院、皖西学院、宿州学院获批为省级示范应用型本科院校立项建设单位，“省级示范校建设”强有力地推动了我省应用型本科院校的建设与发展.体育学作为一门实践性很强的素质学科，在应用型本科人才培养方面必将发挥积极作用，但在重理论轻应用、重研究轻实践的社会背景下，体育学科的应用型人才培养功能很难得到淋漓尽致地发挥.因此，如何充分利用应用型本科院校的现有条件，紧紧围绕应用型本科院校培养目标，积极主动地将优势体育项目与优势学科结合在一起进行培育，做到以点带面、点面结合、循序渐进，进而培养出满足应用型本科人才培养要求的、社会需要的复合型体育人才，将是应用型本科院校体育必须面临的一项重要课题.

1 应用型本科院校在体育人才培养方面存在的问题

1.1 体育人才培养规格满足不了社会的需求

长期以来，我国实行的体育教育专业培养专门人才的专业教育模式，强调学生的专业知识结构，造成了学生知识面窄、缺乏创造性等问题.随着经济和科学技术的快速发展，在人才培养规格上，既要有基本的统一要求，又不能过分强调整齐划一的模式［1］.目前，安徽省应用型本科院校就开设的专业而言，只有体育教育、运动训练、社会体育等传统专业，专业设置面明显偏窄.面对当前的经济社会发展状况、就业状况、未来的发展趋势和未来社会体育市场对复合型人才的大量需求，培养目标的延展、转型，体育人才培养点的扩大，专业设置结构的调整也就成了当务之急，这不仅是为了满足未来社会对体育专业人才在数量和质量上的需求，同时也是避免资源浪费、促进体育产业快速发展，进而促进国民经济增长的有效途径.因此，安徽省应用型本科院校应改革目前的体育人才培养课程方案，探索新的适应社会需求的复合型体育人才培养方案.

1.2 体育人才培养的课程设置比较单一

人才培养，质量是生命，特色是关键.未来社会对人才需要是全方位、多角度的，这就要求培养出的人才必须有特色.人才特色取决于其知识结构，而知识结构与课程设置密切相关［2］.由培养目标决定的应用型本科教育的理论课程应具有一定的系统性、完整性，因此应用型本科教育是以学科为基础的.但理论知识的系统性与学术水平，不指向以科学研究为目的的学科体系，而应指向以应用为目的的学科体系，以对能力培养起到理论支撑作用.因此，在应用型大学建设中，既要重视专业建设，也要重视学科建设.目前，我省体育人才培养课程体系，从整体上来说专业课程结构滞后于时代的发展，学科设置存在很大的局限性.我们可以借鉴国外的课程设置模式进行改革，国外大多数国家课程设置综合化，比较强调文理科课程间的相互渗透和融合，发展新学科课程和交叉学科课程，课程体系涵盖自然科学、社会科学、技术科学等知识领域，并注重优化组合.我省应用型本科院校的体育课程设置也要进行教学改革，切入点主要是优化课程结构，推进教学内容、教学方法和教学手段的改革进程.

1.3 体育人才培养理念落后

当前，我国应届大学毕业生的数量成逐年上升趋势，加上往年就业人数的累积，大学生就业问题日益严峻.随着改革开放的不断深入，社会主义市场经济越来越多的需要具有理论联系实际和适应能力较强的并且综合素质和能力高的应用型人才，而目前我国的本科人才培养侧重在了理论研究和科技开发上，通过这种传统教育方式培养出来的人才，往往会暴露出动手能力较差及理论与实际相脱节的弱点，这就需要人们对目前我国高校人才培养的模式及高等教育中存在的问题进行深刻的反思.我国本科院校人才培养的单一化与高度统一化的人才培养目标，导致了高校人才培养难以适应经济与社会发展对人才的多层次、多类型需求，出现紧缺热门专业人才数量供给不足和大学毕业生的结构性失业现象.应用型本科院校在人才培养中存在的这些通用化、趋同化倾向需要我们在实践过程中继续探索体育人才的培养问题，有的放矢的进行人才培养理念和模式的探索.

1.4 教师队伍结构不合理

安徽省应用型本科院校体育教师队伍的结构不太合理，特别是高职称、高学历的教师比较少，教师的学缘结构上“近亲繁殖”现象仍然十分严重.作为本科院校，无疑应以本科教育为主，“厚基础、宽口径、强能力、重创新、广适应”的复合型人才的培养在很大程度上也取决于教师综合素质的高低.然而目前我省应用型本科院校大部分体育教师是由过去狭窄的专业教育模式培养出来的，知识结构存在着一定的缺憾，并且对提高自身综合素质的必要性和紧迫性认识不足，因此，由这样一支教师队伍来实施人才培养，其效果自然大打折扣.高校体育院系培养复合型体育人才，必须首先提高师队伍的综合素质和改善教师的结构现状.所以，安徽省高校各体育院系，尤其是新建的本科体育院系，培养体育复合型创新人才，必须把改善体育教师队伍的结构作为当前工作的重中之重.

2 新时期社会对复合型体育人才的需要

2.1 体育产业的发展迫切需求复合型体育人才

体育产业以其成本低、安全性高、渗透性强、辐射范围广的优势，在国民经济各个行业中的地位显著上升，成为提高就业率、促进关联产业发展的主导产业之一.2008年奥运会在北京举办，为中国体育与体育产业的发展提供了绝好的机会.在发达国家，体育产业早已成为了国民经济的支柱产业，就我国而言，目前也已经形成了一个有相当规模的体育服务业市场，国内从事健身娱乐业、竞赛表演业、技术培训业的体育企业、体育产业经营性机构已达2万多家［3］.体育产业的快速发展，需要大批具有体育专门知识的体育经营人才，这批人才要具有组织协调能力、要熟悉体育行业运作的环节、要熟悉体育产业相关的法律等综合素质，这就需要学校培养一批适应体育产业快速发展的复合型体育人才.在北京奥运会的背景下，体育产业对中国经济的增长将是个巨大的加速器.安徽省体育产业在奥运会大潮的冲击下也得到了迅猛发展，迫切需要一批具有综合能力的体育经济复合型人才［4］，这给应用型本科院校培养复合型体育人才提供了机遇.

2.2 老年型社会的出现呼唤复合型体育人才的培养

根据2000年第五次全国人口普查结果，我国老年人口占总人口的比例达到了10.19%.按照联合国判定老年型社会——60岁及以上老人达到10%和超过10%即为老年型社会的标准，我国已经步入老年型社会.随着我国现代化建设进程的深入，老年人成为我们全面建设小康社会必须正视和妥善解决的重大问题，这也给我们复合型体育人才的培养带来了机遇.老年人健康问题已经引起党和政府的高度重视，老年人体育也将得到迅速的发展;适合老年人的体育运动设施将逐步增多，并趋向专门化、便捷化;老年人体育的内容、方法和手段将进一步科学化、合理化;社区体育将成为老年人参与体育活动的主要形式;老年人体育的研究将更加深入、更加系统化［3］.体育工作者应根据老年人体育的发展趋势以及老年人的身心特点和生活实际，采取多层次、多元化的体育服务，促进老年人的身体健康，这迫切需要学校根据社会老年化的实际培养出更多的复合型体育人才.

2.3 毕业生就业状况与社会对体育人才需求之间的反差

从安徽师范大学与淮北师范大学等老牌体育教育专业的毕业生来看，他们近几年的就业情况不容乐观.培养目标的单一集中和学生就业门路狭窄使得近几年来高等体育院校的毕业生就业率逐年下降，明显暴露出人才培养上的弊端［5］.与此相对应的是我国目前对社会体育指导员等专业人才的需求远远不能满足现有体育人口增长的需要.据统计，到2003年底，全国已有各级社会体育指导员31万人，若按《全民健身计划纲要》第二期工程第一阶段实施计划中全国城市和农村社会体育指导员配备要求，以现有全国体育人口的比例计算，2010年我国需要65万社会体育指导员，因此，我国社会体育指导员人数缺乏已严重影响着社会体育事业发展的质量.具备出色的业务能力、良好的综合素质和完备的知识结构的高层次复合型人才的培养成为体育教育工作的重中之重.

3 应用型本科院校培养复合型体育人才的可行性研究

3.1 《全民健身条例》的颁布与实施带来发展机遇

《全民健身条例》的颁布与实施，使得我国各级政府及体育行政部门将建设群众身边的健身场地设施作为开展全民健身工作的重点环节和落实“执政为民”的实事工程，并纳人到当地社会经济发展规划中，这促进了场地设施平台的不断丰富与完善.

《全民健身条例》的颁布与实施，必将使群众体育组织体系愈加完善，全民健身服务网络的加速形成，促进各级、各种体育社会团体数量不断增加，并形成了多层次、多结构基本覆盖我国城乡广大地区的全民健身服务网络.

《全民健身条例》的颁布与实施，必将加强群众体育科学化建设，在各级政府部门的支持下，将形成以国家为龙头、地方相互配合的研究机制，加快群众体育科学化建设的步伐.

以上所有这些都将加大社会对复合型体育人才的需求，从而为应用型本科院校申报体育专业、培养复合型体育人才带来难得的发展机遇.

3.2 新农村建设及城镇化进程必将促进农村对复合型体育人才的需求

十六大提出“全面繁荣农村经济，加快城镇化进程”的发展目标.随后，《国务院意见》提出了“农村体育以乡镇为重点”的要求.农村体育以乡镇为重点，是国家体育行政部门根据十五届三中全会党中央对新时期农村工作战略布置及农村经济社会发展实际，对农村体育工作做出的战略性调整，使乡镇成为政治、经济、文化、教育、体育的中心，并辐射若干的周围村，形成特色模式.这种模式有利于设立以乡镇为载体的农村体育，有利于健全各种体育组织网络，有利于汇集本地和外来体育人才.体育设施、体育场馆、体育锻炼、健身咨询与指导等属于农村公共体育产品范围之内.农民健身场地设施以及指导服务缺乏已成为我国农村体育发展的瓶颈［6］，这就需要学校对体育人才的培养进行改革，从而给应用型高校培养复合型体育人才提供了契机.国家关于加快新农村建设及其城镇化建设的决策必将促进农村对复合型体育人才的需求［7］，但当前安徽这样一个农业大省基层体育管理、社会体育指导员却极度缺乏，因此复合型体育人才的培养成为亟待解决的重要课题.

3.3 复合型体育人才的培养目标与我校“三个面向”、“四能人才”的办学理念的契合

我校是省级示范应用型本科院校立项建设单位，长期以来，在应用型本科人才培养方面进行了许多大胆尝试并取得可喜成果，“敬业、垂范、实践、创新”的校训深入人心，培养了一批批“能下去、能留住、能用上、能干好”(四能人才)的实践动手能力强的应用型本科人才.体育学科在我校人才培养方面也发挥了不可或缺的作用，在成功实行“1+3+4”课程模式的基础上，紧紧依托现有的体育资源，以应用型人才培养为目标，以“基础、普及、提高”为主线，以扩大受益面为主导，为培养知识结构优、综合素质高的复合型人才提供了优越条件.依据“面向三农、面向中等职教、面向基层”(三个面向)的办学理念，我校体育学科完全可以与我校的农学、管理学、经济学等学科的优势专业相结合，培养社会需要的、新农村建设急缺的复合型体育人才.其他应用型本科院校也要结合本校的办学实际，整合学校的优势资源，寻求培养复合型体育人才的出路.

4 结束语

传统的教育模式，单一专业培养单一专门人才的观念，是很难适应当今飞速发展的现代社会对人才的需求［8］.高校只有适应未来的需求，适应社会和学生的多样化选择的、与时俱进的人才培养模式，才有生命力，才能培养出高素质的学生.实践证明，单一的专业型人才已不能满足当今社会的需要，而复合型人才则成为人才培养的新取向.因此，我省应用型本科院校应立足于现实，着眼于未来，打破陈旧的教育观念，树立复合型人才培养的目标.以市场为先导，把握人才需求的主流方向，抓住人才培养的各个环节，根据学校自身特点扬长避短，培养高素质、高水准、适应社会需要的体育复合型人才，全面推进我国体育事业的飞速发展.

［1］王乔君，童莹娟，周奕君.普通高校体育教育专业“平台+模块”创新人才培养体系研究［J］.浙江体育科学，2009(3).

［2］刘毅，孙思哲.全面建设小康社会进程中复合型体育人才培养模式研究［J］.广州体育学院学报，2005(2).

［3］王清生.福建省体育院校复合型人才培养的研究［J］.韶关学院学报，2009(3).

［4］蔡珺，王东方.江苏省和长江三角洲地区体育经济复合型人才的需求现状及人才培养模式研究［J］.河北体育学院学报，2008(5).

［5］夏冬，王晓春，等.新时期体育院校复合型人才培养的研究［J］.沈阳体育学院学报，2003(4).

［6］毕红星.构建我国新农村体育发展多元化路径模式的理性思考［J］.山东体育科技，2009(1).

［7］张云保.对我国新农村建设中农村体育发展的审视［J］.安徽体育科技，2008(6).

［8］卢爱国，赵世陆，王丽颖.高师培养复合型体育人才的路径与方法［J］.体育学刊，203(3).

G807

A

1008－7974(2012)08－0046－03

安徽科技学院教学研究重点项目(编号:X201020).

2012－02－20

孙文树(1981－)，女，山东滨州人，硕士，安徽科技学院体育部讲师.

(责任编辑:王前)