学习应成为教师的一种习惯

刘小平

教师是人类文化的传承者，是“传道授业解惑者”。教师首先应该是一个文化人，教师要做格调高雅、学识渊博、品德高尚的文化人，就必须不断学习，广泛涉猎教育、心理、文史、哲学、艺术、伦理、道德等方面的知识。没有文化素养的教师不可能有先进的教育教学理论、教学方法和对学生足够的教育影响力。

法国作家罗曼·罗兰说：“要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”学习应成为教师的一种习惯，唯有如此，教师才能以自己的书卷气去熏陶学生，使之热爱学习，与书为伴，成为学习型社会的“学习者”。

著名教育家陶行知说：“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”我们教师要树立进步的、积极的信念：学习使人的精神世界更加充实，学习将伴随人生的始终，学习有着酸甜苦辣的味道，学识是为了更好地工作，学习就是为了更好地生活。

教师学习的内容是多方面多层次的，首先是以自身已有的经验为基础，在学校工作情境中，围绕专业需要，通过参与教育实践活动，同行互相听课评课，积极参与教学研讨集体备课等形式，主动地积累丰富的教学经验，获得多方面的教育职能。在自我反思中学习。

其次也是很重要的但容易被一些老教师忽视的一方面——阅读。前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》给我很多启示，他最强调教师养成一个习惯——读书。认为书籍和个人藏书对于教师来说犹如空气般重要，“没有书没有阅读的渴望就不成其为教师”，“阅读乃是教师思想和创造的源泉，乃是生活不可或缺的部分”，“没有读书的需求，整个的教育制度就会垮掉”。所以他主张使阅读成为并永远成为教育的主导力量，成为人的精神需求。并告诉大家，一些优秀教师的教育技巧的提高正是由于他们持之以恒地阅读，不断地补充知识的大海。书中提到一位有30多年教龄的历史老师，她上了一节成功的公开课后说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过，对这节课的直接准备，我只用了大约15分钟。”准备一堂课只用了15分钟，就上得如此成功，使所有的老师都屏息凝神。而这15分钟的背后，却是一辈子的准备。这样的准备是怎样进行的呢？——就是读书。教师要不断提高自己的知识水准，要广通博览，在脑中建立一个“活书库”以给学生提供丰富的知识。不是说“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水”么？苏霍姆林斯基说：作为一名老师，在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那些基础知识，应当只是沧海一粟。

但看看我们周围的老师，有太多的理由支持他们不再学习不再读书：工作量太大，平时工作太辛苦，已过了学习的年龄，记忆力差，现在掌握的知识用来教育学生绰绰有余……苏霍姆林斯基认为，教师不能经常地更新知识结构，不能对新知识保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，在学生眼里成了老古董，所以教师必须要继续学习。对一个教师而言，读书就是练内功。不把内功练好，思考就零碎、肤浅，思考永远成为不了思想。现在的学生知识面很广，作为教师就要读书，除了文学作品，也要读杂书。我爱读心理方面的书，在跟学生交往中可以介绍心理学知识和帮学生解决一些实际问题。爱看新闻，会跟学生就热点焦点新闻讨论和写作，拓宽学生的知识面、提供写作素材、提升思想深度，养成学生遇事多思考少盲从和积极向上的人生观价值观。

还有，我们老师要和学生“一起成长”，为什么要求孩子不断进步的同时，对自己却没有任何要求呢？有句英语谚语：Don′t just grow old,grow up!在教育培养学生的同时，努力看书写作，学习他们的探索好学精神，感染到他们乐观幽默的青春活力，丰富自己的业余生活。培养学生的过程，也是老师内心升华的过程，不断反思，领悟生命的真谛。每个人都是独立的，不要为了教育学生就迷失了自己，尤其是到了四十岁左右，人生走过了一半，觉得空落落的。要和学生一起学习，跟上学生成长的脚步，这样你会不断发现生命的意义所在。

活到老，学到老。这句话来提醒我们为人师尤其重要。最后我借用著名教育家李镇西老师曾经引用的话（多年来每接一个新班，他都用这句话作为给学生的见面礼），即“让人们因我的存在而幸福”，我把它改为“让学生因我的存在而进步”，努力自勉中。