◆季延河 季文祥 刘 涛
(青州市东夏镇东夏小学)
生活就是大语文
◆季延河 季文祥 刘 涛
(青州市东夏镇东夏小学)
语文教学 生活 学生
课文中的一些人和事由于和学生的时空距离的差距,所以学生认识得不全面,甚至出现一定的偏差。对此,教师可以组织学生查阅相关资料,调查访问,加深对课文中那段生活的理解。例如,在教学“彭德怀和他的大黑骡子”时,可以组织学生去阅读一些有关红军长征的书籍,也可以让学生扮演成小记者的身份去采访一些老红军,这样不仅使学生全面了解了当时环境的恶劣,深刻理解彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质,而且也充实了学生的生活,学生也兴趣盎然。
每一篇课文都是以语言文字载体记录着一定的生活信息,学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受。而把课文编排成课本剧,让学生演一演,则可以把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前,从而加深对课文的感悟。例如,在教学“聂将军与日本小姑娘”时,可以组织学生分角色扮演40年后美穗子带着3个孩子专程前来中国看望聂将军的情景。通过生动鲜明的表演,不仅使学生加深对聂将军是活菩萨、是中日友谊使者的理解,而且学生的学习兴趣盎然,想象力、创新能力都得到了很好的锻炼。
俗话说:“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。”同样,对课文的感悟也是如此。例如,“碧螺春”一文中,作者用细腻的笔调描绘了一幅令人陶醉的品茶情景:夕阳西下,明月初升,朋友相聚,品茶谈心。如果仅限于玩味语言文字,可能学生感受不大,不妨送给学生一些碧螺春,布置学生回家后在课文描绘的情景中邀友品茶,并写下自己的感受。这样,不需教师多费口舌,学生对这段文字的感悟定会像品茶那样,愈品愈香,愈品愈回味无穷。
生活是知识的海洋,生活之中时时处处皆学问。因此,我们应当具备一双慧眼,寻找生活中与语文教学的结合点,让生活成为学生学习的教材。
1.联系学校生活,学习语文。学校是学生生活的重要舞台,这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如,我班一名不会游泳的女生奋力救起了一名落水的二年级小朋友。我就设计了这样一堂课:“同学们,你们想不想知道事情的经过,那么就请同学们以红领巾广播电台小记者的身份去采访同学,然后写一篇报道。”这样一来,学生的积极性一下子被调动起来,学生学得轻松愉快。
2.联系社会生活,学习语文。例如,针对当今社会上一些时髦的广告词,如“彭城啤酒,步步领鲜”“使用蓝天六必治,让您牙口无炎”等,这一类故意偷换同音字的不规范用字现象,可以让学生扮演一名文字小卫士,走入社会去纠正这类现象。
3.联系家庭生活,学习语文。例如,有的学生家长是卖服装的,则可以让他设计一下服装广告;有的学生家长是卖水果的,则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章,等等。这样一来,学生的积极性高昂,家长更是多加赞许。
总之,语文教学也只有扎根于生活这一片沃土,才能发芽,开花,结果。