运用多媒体创设情境进行思品教学

◆佟秀阁

(内蒙古自治区鄂伦春旗鄂中)

运用多媒体创设情境进行思品教学

◆佟秀阁

(内蒙古自治区鄂伦春旗鄂中)

从通过歌曲、漫画、图片、生活大事创设一定的情境，进行思品教学;运用歌曲点燃热情，营造开放性的自主学习环境和资源;运用漫画，活跃气氛;运用图片拓展思维，激发兴趣;运用影像诠释重点五个方面，阐述运用多媒体创设情境，引导学生进行思考，进行思品教学，提高课堂实效。

思品教学 多媒体 音乐情境

一、通过歌曲、漫画、图片、生活大事创设一定的情境，进行思品教学

激发学生的体验、感悟、想象力，启迪学生的思维，点燃学生的探究热情，内化学生的道德认知，进行思品教学。

二、运用歌曲点燃热情，营造开放性的自主学习环境和资源

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，会给人以美的享受、美的震撼，它特有的旋律、节奏能把听者带到特有的意境之中。巧妙地设置音乐情境，能活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。我在讲授《唱响自信之歌》这一课时，播放歌曲《相信自己》那高昂、激动的旋律，深深振奋着每一个学生的心灵，同学们情不自禁地高唱起来。在歌声中，我及时进行引导:听了这首歌有什么感想呢?想想自己有什么优点?问题一提出，学生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。此时，我们就能很自然地引入到新课的主题，即自信。

营造开放性的自主学习环境和资源。例如，我在讲《财产属于谁》时，播放搞笑小偷版《吉祥三宝》让会唱的同学跟着一起唱。然后让学生结合教材设计问题，并回答所提问题(如偷来的钱和东西是合法财产吗?合法财产的范围?我国采取哪些法律手段保护公民合法财产?从中得到哪些启示)。因为教出来的是知识，悟出来的是智慧，所以我经常利用多媒体为学生营造开放性的自主学习环境和资源。

三、运用漫画，活跃气氛

漫画蕴涵着深刻的哲理，极富趣味性和幽默感。它以特殊的方式针砭时弊、扬美抑丑。恰当地利用漫画，可以化抽象为直观，变枯燥为生动，让画面来拨动学生心灵的琴弦，启发学生思维。例如，我在上《严也是一种爱》这一课时，采用漫画“长颈鹿父母”:一个孩子在书桌前做着作业，父母悄悄地站在门边，把脖子从门边一直伸到了孩子的身后，时刻关注着孩子的一举一动。看完这个漫画后，我提问:“当你发现你的父母正在你的身后观察着你，你会是什么反映”。事实上，孩子们对漫画中的故事一点都不陌生，很多孩子都曾经历过这样的烦心事，所以孩子们如同找到了知音一般，滔滔不绝地讲述着自己的故事，从而顺利引出“成长中的烦恼”这一主题。恰当地把漫画与思想政治课的教学内容有机结合，不仅能增强思想政治课的趣味性，活跃课堂气氛，同时也有助于发挥孩子们的抽象思维能力和发散思维能力。

四、运用图片拓展思维，激发兴趣

图片往往集直观性、趣味性、启发性、警示性于一身，有机地拓宽了教材的内容。在教学中，教师搜集合适的图片，创造一定的教学情景，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，对培养学生的思维能力大有裨益。在选用图片的时候，我们的选材一定要紧密联系教学内容，更要新颖、震撼，让孩子们耳目一新，可立刻激发学生的好奇心与兴趣。例如，在讲《特殊的保护特殊的爱》这一节时，运用漫画孙悟空要去寻找吃的了，在走之前他用金箍棒围着唐僧画了个圈。他为什么要画圈?为什么不给沙僧、猪八戒也画个圈?在你们周围有没有这样的圈?这个圈指的是什么?让学生在观察中思，在思考中悟，在感悟中知。

五、运用影像诠释重点

利用影像，声画并茂、诠释重点。影像中的画面色彩丰富，真实传神，能充分地体现语言文字所表达的内容，加上其扣人心弦的声响，就更具有很强的艺术感染力。例如，在讲解《弘扬和培育民族精神》这一内容时，通过多媒体，把全国人民面对突如其来的四川汶川大地震时团结一致、齐心协力、共同抗震救灾的感人场面展示出来，打破对抽象概念简单说教的传统模式，以鲜活的事实感染学生，以动人的场面触动他们的灵魂。接着，请同学们回答这是什么精神的体现(抗震救灾精神)。抗震救灾精神、载人航天精神，等等，都是民族精神在新的时代条件下的集中体现。无论是抵抗侵略、面对灾害，还是进行社会主义现代化建设的今天，都需要我们弘扬和培育这种“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息”的伟大民族精神。

总而言之，运用多媒体创设情境，让学生在情境的海洋中，划着求知的船桨搏风击浪，领会，感悟，圆满完成思品教学任务。