浅析小学生的学习风格与学习成绩之间的关系

◆杨端良

(江苏省灌云县龙苴中心小学)

浅析小学生的学习风格与学习成绩之间的关系

◆杨端良

(江苏省灌云县龙苴中心小学)

大量研究表明，学生的学习成绩与学习风格具有重要的关联性，当教学环境、教学安排和教学策略与学生的学习风格相匹配，能提高学生的注意力和学习能力，从而提高学生的学习效率，使学生更易获得成功并能改善低学业成绩的学生的学习积极性和学习成绩。

小学生 学习风格 学习成绩

学习风格是学习者个体在其心理、社会、生理特征基础上形成的，接受和加工信息过程中的持久性偏好。学习风格不是一种学习能力，而是学习者在认知或学习活动中养成的如何利用自己的能力。学习风格涉及生理的、社会的和心理的因素，这些因素制约着学生的学习行为和学习效率，对学习者的学习成绩产生较大的影响

一、学习风格影响学生行为方式的发展

1.时间的支配。掌握时间的运筹规律，才能更经济、更有效地利用时间，掌握好时间，不但对学习成绩产生直接影响，而且对一生的发展也会有一定影响。学习知识的过程就是一个领会→巩固→应用的过程。在这个过程中，不能领会就谈不上巩固和应用，就必须重新学习，而且往往事半功倍。

合理支配时间，首先，要充分认识时间的价值。对知识的巩固必须及时，趁热打铁，否则就会迅速大规模的忘掉。针对这些情况，必须让学生认识时间的相对价值，学会把各种时间有机结合利用，达到促进学习的最优效果，让学生清醒的认识到:时间的整体价值来自于其他部分的价值，即时间的价值体现在零零散散的分分秒秒中。

其次，要养成一坐下来就能迅速排除干扰，置身心于学习活动的习惯，即迅速使自己投入学习。而不是坐了好长时间还手忙脚乱，不知道干些什么。这就有赖于自己学习的计划性如何和其它学习上的方法、技巧。

2.科学用脑。很多学生朝气蓬勃、思维灵活、学习进步，但是也有些学生往往会出现注意力涣散、思维能力差、学习效率不高等现象，这就是出现了一个如何用脑的问题。良好的用脑习惯就是经常一贯地根据大脑的活动顾虑和特点合理用脑。不同的人有不同的学习最佳期，所以我们要在大脑活动活跃时学习最难学的知识。从大脑的工作情况看。学习不同的知识，思考不同问题，大脑的工作细胞就不同，要科学用脑，学习中就应当适当交叉不同的内容，对大脑及时调节，有的学生形成了固定于某种特定的地方、环境中才能安心学习的习惯，需要锻炼应变能力。

二、学习风格影响学生智力技能的形成

学生在后天的模仿学习过程中逐渐形成智力技能。学生智力技能的形成，一方面，会对其学习产生正迁移，促进学习;另一方面，可能形成一种定势，干扰学习。如果学生在学习中经常采取不正确的心智活动方式，那么以后在解决同类问题时就会犯老错误，难以找到正确的出路。如“口算”是快速计算的一种心智技能。如果学生每每用笔算或计算器对待一切计算题，就会干扰“口算”的形成，影响其计算的方式和速度。因此，应当注意学生最初的智力技能特点，对错误的地方予以纠正，对正确的予以强化，并进行智力操作方式的指导，激发其主动性积极性，最终达到学生能自我鉴别自己良好的和不好的智力操作方式并能自我校正。

良好的学习风格的形成，外因引导十分重要，教师和家长要根据学生的心理规律对不同的人有不同的要求，训练学生良好的行为方式，使其学习行为科学化和自动化，经常让学生用言语表达自己的智力操作过程。

良好的学习风格的形成。外因固然重要，但外因必须通过内因才能起作用。当学生认识到良好的学习风格对学习的宏大作用时，就会产生积极的情感体验。学生在这种积极情感作用下容易形成坚强的意志品质。就会慢慢克服掉旧的动力定型，好的学习风格形成了，成绩也就随之而得到提高。

三、学习风格影响学生意志品质的培养

学习的意志品质是学习风格的意动要素，是指学生为完成学习任务而持续克服困难的能力，通常以学习者每次学习活动坚韧和脆弱为标志。在学习过程中，学生的意志品质表现出较大的个体差异。具有坚韧性的学习者在完成一项较困难的任务时，能够坚持不懈，克服困难，面对挫折不气馁，直至最终完成任务;学习脆弱的学生则松松垮垮，一遇到挫折就灰心退缩，以致不能完成规定的任务。在需要学习者克服困难、战胜挫折、运用意志努力的任务中，两种学习者的成绩具有显著的差异，坚韧性学生明显优于脆弱性学生。对于后者来说，增强他的学习坚韧性是提高学习成绩的一个重要途径。

学生意志品质的好坏受到学习情境、学习任务的吸引程度、学生的学习态度、动机水平等多种因素的影响。因此，教师或家长要各种方式或途径来改善学生的意志品质，这样才能提高学生的学习效果。

四、学习风格影响学生价值导向的选择

学习过程是伴随着一定的情感体验的，这种情感体验会影响到学习者的态度和风格，而产生不同的学习效果。如有的人性格开朗、情感外露、健谈好动，喜欢交互性的课堂活动，乐于与同伴协同学习;有的同学稳重寡言，不善于与人交往，喜欢独自学习或与自己比较熟悉的人一起学习……研究表明:一个人的学习风格，在人的性格、情感、意识、思想中起着巨大的作用。因而，我们要立足孩子的实际，“认真地对待每个孩子的特质、兴趣和目标，用科学的态度和方法，对学生的正确行为表现予以肯定和评价，帮助他们体会到自己的内在潜力。”一旦学生认识到自己的学习风格后，学生学习的积极性、主动性，对学习的态度和对事物的认识就会发生质的改变。并且更容易掌握学习方法，进而逐步树立起“努力学习”的价值观，获得成功的钥匙。而单一、落后的学习风格会使学生得过且过、被动，甚至抵制学习，最后丧失学习兴趣，通向失败的阶梯!作为学生学习的合作伙伴，我们必须通过学习策略的训练，帮助学生扩展学习风格以适应不同的教学情景，从而创造一个良好的学习环境，以满足有着不同学习风格学生的需要。

总之，成功的学习是教学风格与学习风格相适应的结果。在教学过程中，我们教师要为学生创造交流和动手实践的机会，探索个性化教学，针对不同学习风格的学生使用不同的教学方法，最大限度地发挥个体的优势，使学生找到适合自己的学习方法，最终提高学生的学习成绩。