浅谈如何加强“特殊孩子”的体育教学

◆王春洪

(福建省三明市三元区东霞小学)

浅谈如何加强“特殊孩子”的体育教学

◆王春洪

(福建省三明市三元区东霞小学)

从特殊孩子体育教学中存在的问题及原因分析、加强特殊孩子体育教学的几点建议两个方面，谈了如何加强“特殊孩子”的体育教学。

体育教学 “特殊孩子” 问题 原因 建设

虽然笔者从事的是普通小学而非特殊学校的体育教学工作，但普通小学里依然有着一些容易被体育老师忽视的“特殊孩子”。在强调以人为本、健康第一、共同进步的今天，这些在文化课堂上与普通孩子无异，而在体育课堂上又显得与众不同的孩子，确实需要我们用特别的爱去呵护，去培育。

所谓的特殊孩子，主要是指在普通小学中就学的心智正常而身体与众不同的孩子。比如，那些体型与众不同的肥胖症或瘦弱型孩子;体质与众不同的各种疾病患者，如先天性心脏病患者;还有那些心理与众不同的孩子，诸如不同原因造成不愿与人交往、胆怯、孤独的，平常学习生活中表现出缺少温暖，缺少关爱，缺少朋友的;体育教学中，表现出不喜欢运动，运动技能较差，往往有自卑心理的孩子等。

一、特殊孩子体育教学中存在的问题及原因分析

现在，绝大多数的学校对有着以上特征的特殊孩子，在体育教学中基本上采取非常保守的、慎之又慎的、“宠爱有加”的方式——让他们呆在角落里，让他们呆在教室里，让他们呆在树荫下……这样做对学校、对体育教师来说很省事又安全，但是对学生就不公平，他们会失去一次又一次的锻炼机会，与同伴一起交流的时间以及与同伴分享快乐的体验。特殊孩子是一个被遗忘的角落，在体育教学中他们属于弱势群体。为什么会这样呢?本人以为，至少有以下三个方面的原因:

1.大纲没有要求

在体育教学大纲和教科书中，都没有对小学生存在的这部分特殊孩子作出明确的要求和具体的教学方案。小学的体育教材虽然十分丰富，但是很难找到专门为这些特殊孩子设置的教材内容。也就是说，这些特殊孩子差不多被遗忘了。

2.学校放低要求

由于这部分特殊孩子的活动能力低下，不能像正常孩子那样按老师要求完成教学任务，学校对这些孩子多是采取“网开一面”的做法，在考核评比中会因为他们的特殊情况而放低对他们的要求。在实际教学过程中，学校往往会惧怕突发事件的发生，要求教师对这些孩子要“格外注意”，这些孩子也多是观望、休息或做些运动量极少的运动，不能够达到锻炼成长的目的。

3.教师精力不足

作为一名体育教师，往往会为了大多数正常孩子的需求而忽略了小部分特殊孩子的利益;同时，教师的精力确实有限，学生的人数又多，要想兼顾到每一个学生是很困难的。这些问题，直接会导致两方面的后果，恶性循环和自信丧失，如果老师对特殊孩子在体育教学方面几乎不做任何要求，长期以往，他们的运动能力逐渐退步，导致本来就不多的自信逐渐丧失。

二、加强特殊孩子体育教学的几点建议

如何让这些特殊孩子能够主动、愉快地参与到体育课堂中来，并能够学会一些体育技能，提高他们的身体素质，享受体育运动的乐趣，消除自卑增强自信，是我们每个体育工作者要面对和思考的问题。结合自身的教学体会，就如何加强特殊孩子的体育教学提几点建议。

1.总体上要有特别的重视

体育教学和其他学科也是一样的，面对的都必须是全体学生，每一个学生都是体育教学要服务的对象。普通孩子和特殊孩子要享受同等的、公平的受教育的权益。因此，必须立足于现实，认识到特殊孩子是客观存在的，教育部门要特别重视这些特殊孩子。

2.教学上要有特别的计划

对这些特殊孩子的体育教学，必须在运动量、教学难度、练习要求、教学方法和教学评价上区别对待，尽量帮助他们获得成功，让他们也能体验成功的快乐，感到自己不是弱者。比如，在教学形式上，要打破只注重班级授课，要把因材施教、自主学习和合作学习等方式共同运用;在教学内容上，要打破强调统一性的框框，注重学习内容的差异性与自选性相结合;在评价方法上，要打破评价的一致性，要实行多元性评价和特殊个体评价等方法。尤其是针对特殊孩子，要以发展的眼光去评价，用个体前后的学习成绩去评价，放弃那种按规定标准评价或降低标准评价的方式。

3.教学者要有特别的爱心

承担教学任务的体育教师，直接面对这些特殊孩子，如果没有特殊的耐心，如果不能给予特殊孩子一些特别的爱，那再高度的重视、再详细的计划也会大打折扣。

首先，要熟悉情况。了解学生的实际情况，教师才能做到因材施教，避免由于主观因素处理不当，造成学生体育课上身心受伤。体育教师任教班级较多，对学生了解不够全面，怎样摸清特殊体质的学生呢?体育教研组长、班主任就要发挥应有的作用，要及时与家长沟通，必要时可以发放告家长书，请家长详细介绍自己孩子身体状况。收集的材料体育教师人手一份，就可以有针对性地跟踪了解。

其次，要有点“偏心”。就是要花点心思为特殊孩子预设好体育活动内容，让他们有针对性地去练习。在上课的过程中，主要精力放在大多数学生的教学上，要针对班上的特殊孩子开出不同的运动处方来;同时要抽出时间适时进行指导、监督等。对待这些特殊的孩子要做到扬长避短，事物总是有相对性的，如身体胖学生的学习，灵活性差但力量一定有优势。抓住特殊孩子积极因素的方面，多给他们鼓励，让他们体验到只要努力就会有成效，以积极的心态参与到体育活动中去。

再次，要善于“组团”。特殊孩子更多的时间是和同学们在一起学习生活，在体育教学上，许多项目都是集体项目，我们要善于组团，要充分发挥同学们团结互助的友爱之情。教学中要多采用班委与特殊孩子一帮一、体育委员和体育先进生与特殊孩子强帮弱以及集体帮个体等方式，强化特殊孩子和其他同学的“都是体育课上的一份子”的集体意识，以友爱的力量来共同进步。

喜欢运动是孩子们的天性，虽然特殊孩子在参与运动方面有这样那样的障碍，但只要我们能够自上而下的关注、自始至终的关爱，一定能够让他们同享乐趣，健康成长。