如何营建生动的英语课堂

山东省青岛市平度县何家店中学 陈官霞

近些年来随着我国改革开放的深化以及人们对外联系的增多，英语学习日益重要起来。中国学生来说，由于汉语结构的特殊性，在词汇、语法等方面两者之间存在很大的不同，例如汉语没有时态的变化，对于不同的时态采用添加助词或者改变语序的方法，而英语中则存在着不同的时态，譬如过去时、将来时、现在时等。此外由于英语学习中知识点多且碎，而老师们在讲授英语的时候往往忽略了学生英语学习的乐趣，只是一味传授知识，因此英语课就会变得无聊，造成老师讲课没有动力，学生学习没有兴趣的局面。

那么怎样才能让英语课生动起来呢？众所周知英语老师的作用至关重要，一个优秀的英语老师可以带活一堂课、一个班乃至一个年纪。下面笔者就如何营造生动的英语课堂，提出以下几点建议：

首先，充分发挥学生的课堂主动性，做到师生的密切配合，这是营造生动的英语课堂的保证。新课改下的英语课堂改变了以往的教师教学生学的传统授课过程，提出了学生是课堂上的主角，教师是课堂上的主导。相较与传统的授课过程中，新课改则要求在课堂上充分发挥学生的创造性、能动性，而教师则给予学生准确的指导，做到师生之间紧密的配合。学生是课堂的主角，因此课堂上的教学活动应当围绕着学生展开。例如让学生参与背单词的游戏、加入英语情景剧的表演等等。在这些活动的过程中，老师要不吝于鼓励学生，给予学生适当的鼓励和掌声，对于学生表演过程中出现的问题给予详细的指导，而作为学生则要跟老师配合，认真总结自己的不足，并牢牢记住知识。

其次，随着新课改的深化，传统的教师“教”和学生“学”的观念转化为充分调动学生的自学能力。一般的途径为学生先自己学，然后提出疑难，学生讨论解决，最后老师点评。对学生疑难教师必须要给出准确的、详细的解释。作为一名英语老师不一定非是“学富五驹”但是最起码也要具备丰富的专业知识，能够将正确的、详细地、完备的英语知识传授给学生，不能自己对知识都不确定，传授给学生的知识不能保证正误，这样的英语老师是十分不负责的，在授课的时候本身就对传授的知识模棱两可，自然也不能够将英语课堂生动起来。英语老师在课堂授课的时候，对于学习成绩好的学生要让他们不要独自埋头学习，对于成绩较差的学生要提高他们学习英语的信心，对于成绩中等的学生要因材施教，提高他们的学习成绩。众所周知，要想做到这些离不开英语老师的完备的教学理论知识。

再次，营造生动的课堂离不开老师的幽默语言。幽默的语言可以促进学生对于英语知识的学习。例如，My grandpa is more than eighty years old and still doesn’t need glasses.他们一般会把glasses译作 “眼镜”。然而如果教师用诙谐的语气加上He drinks right out of the bottle.通过老师的幽默语言学生们就知道glasses只能理解为“玻璃杯”。曾经看到过一个实验，说是两位教师分别对同一个学生讲解一个概念。一个老师采用的是传统的教学方法，即先讲解概念然后做大量的练习巩固；而另一位教师则以幽默的小故事开头，并且通过小故事提出与知识点相关的问题，将学生的好奇心引起来，然后通过对知识点的讲解使学生自己找到故事的问题的答案。学生的学习效果不言而喻，必然是第二种学的好，因此幽默是营造的生动的英语课的重要条件。

最后，积极的投身社会实践是营造生动的英语课堂的必要措施。英语不是海市蜃楼般的存在，它和我们的生活息息相关，紧密联系。歌德曾经说过：“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”这句话是十分正确的，掌握知识的最佳途径就是实践。在实践的过程中，才会对知识点熟记于心。例如，教师可以和学生进行英语口语交流，从而巩固学生对于词汇的了解；教师可以安排学生写作，锻炼学生对于语法和词汇知识的把握。再比如，可以让学生使用单词卡和图片练习所学的颜色单词。按照学生读的顺序将相应的颜色图片贴在黑板上，然后在打乱顺序写出颜色的英文，接着将学生分成若干队,从每一队中选择一人将图片和单词连起来,然后让队友大声读出读片所代表的单词,看那队快就算那队赢.总而言之，只有通过实践，才能让学生将知识烂熟于心，进而营造生动的英语课堂。

随着我国经济的发展以及与世界其他国家的交流增多，英语学习日益重要。因此为了促进学生的英语学习并且保证学生的学习质量，营建生动的英语课堂就成为必不可少的事情。

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