巧设情境 开源畅流

福建 黄丽华

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。课堂上，单纯依靠教师的语言描述，要求学生进行一定的思维创作，学生感到很困难甚或无从下笔。那么，如何在习作指导中，创设相关的教学情境，开源畅流，开拓学生的写作思路，为学生习作开辟自由、想象的空间呢？我从以下几方面进行尝试：

一、创设观察情境 提炼重点 抒写真情

观察情境的内涵就是观察世界，即观察大自然、社会生活、艺术作品或具体的实物。它是根据儿童的思维、心理和学习语文的特点提出来的。对学生来说认识世界的主要途径是观察。只有认真细致地观察，才能对事物有全面细致的了解，写出来的文章才会真实感人。因此，作文教学要重视培养学生自主观察的能力，教给学生观察的方法，并启迪学生创新，使学生成为学习的自觉探究者和发现者，引导学生做生活的有心人。如：春天到了，带孩子们走出教室到小花园寻找春天，感受春风拂面、阳光和煦的明媚春光；下雨了，让孩子们趴在窗口观察雨景及行人的反应；秋游时，让他们看看秋天的田野，感悟秋天是个丰收的季节。为了写好观察日记，发动他们搞一些饲养活动，如养蚕，观察蚕的生长过程；养兔子，观察它的分娩及喂养小兔的过程；种蒜头，观察变化过程。然后，引导他们进行习作，并在批改后及时加以肯定，使学生感受到乐趣。有了乐趣，才有主动性；而有了主动性，才有创造性。经过自己的精心饲养和仔细观察，他们的观察日记写得绘声绘色，且极具个性。

观察是人们认识事物的起点，是迈向创新的第一步。激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，亲身实践，并懂得观察的重要性，学会观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。学生有了大量的写作素材，写起文章来就不觉得难了。

二、创设游戏情境 体验乐趣 乐于写作

游戏是孩子们的天性，通过设定的游戏有感而作，也是提高习作兴趣的一个好办法。如结合“六一”游园会让学生通过游戏习作，他们兴趣很浓。游戏结束后都能积极交流活动中精彩难忘的情节，通过对自己参与的活动，以及其他同学的语言、动作和情绪等叙述，学生在愉快、轻松的气氛中很快完成了作文，而且内容具体，语言生动。学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事了。游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了宽松的氛围，增加了兴趣，减少了恐惧感，因而学生乐于写作。

三、创设实践情境 体验成功 得到发展

结合语文综合实践活动我们创设了一系列的主题实践活动。在活动内容的确定上，我针对学生的实际，对教材中的“课外阅读、口语交际和习作”进行整合，结合学生生活实际、心理特点，设计出能够和作文紧密结合在一起的“主题实践探究活动”。如在第九册作文教学中我以“学做小小导游员”为主题，安排了一系列的实践活动。系列活动之一：尝试导游。1.角色扮演。为来校参观的客人做导游。2.介绍要点。介绍校园的一处景物或建筑。组织学生对校园内自己喜欢的一处景物、一处建筑进行实际观察，抓住自己认为值得向客人介绍的景物或建筑的特点。同时，开展调查访问活动，细致了解与相关景物建筑相关的人或事，选择出值得向客人介绍的内容。学生对观察、调查了解到的资料进行组织，整理，并撰写“导游词”。写好以后，先在小组内进行交流——让其他同学当客人，给同学导游，听取其他同学的意见，然后，作修改。最后，全班开展“为客人做导游”的活动。系列活动之二：学做导游。安排学生对家乡的风景、名胜或其他方面值得参观的地方进行调查了解。然后，按照九册第一单元“口语交际”的安排，开展一次“小小导游员”角色扮演活动，一人做导游，为全班其他“游客”介绍家乡的某一处风景名胜或值得参观的地方。系列活动之三：设计家乡未来发展蓝图。首先，开展专题社会调查，从环保、经济、社区活动、居民生活、风景区建设等各个方面选取一个专题，了解现在家乡在建设方面存在的问题。通过上网、课外阅读、收看影视、访谈等方式，了解现代社会和科技的发展趋势。大家对发现的问题和了解到的情况进行交流。然后，针对自己在专题调查中发现的问题，根据社会和科技在这个方面的发展趋势，发挥自己的想象力，为未来的家乡设计“发展蓝图”。想象好以后，把自己的“设计”写成文章——《未来的家乡》。小组或全班同学进行交流，针对每一位同学的“设计”，提出建设性的意见，也从别人的设计中，汲取经验。然后修改自己的设计。这样的设计落实《语文新课程标准》的精神，体现了语文教学的综合性，将语文教学中的“课外阅读、口语交际、习作”与“主题系列化综合实践活动”融为一体，用活动为学生创设真实的口语交际、习作的情境，使学生在活动中体验生活，积累素材，提炼思想，丰富情感，产生表达的欲望和兴趣，促成学生的全面发展。

实践证明，教师在教学过程中创设丰富多彩的教学情境，不仅有效地激发了学生创新的欲望和写作的兴趣，拓宽了学生的写作思路，还促进学生主动探索、主动发展，使他们形成能力，从而全面提高了学生的语文素养。