文采飞扬非难事

江苏 高巧香

中考作文语言丢分严重，主要表现在语言平淡、啰唆等方面，为了解决以上问题，就必须对学生进行指导，让学生的作文有文采。笔者认为主要从以下几方面指导：首先精选富有表现力的词语，让人的心灵产生飞扬的快乐。其次灵活运用整散句，使整散句交错使用，营造文章的旋律美、参差美、诗意美。再次巧妙采用各种修辞，把充满情趣的拟人句、生动形象的比喻句、气势磅礴的排比句等穿插其中。最后还要恰当引用名句，使文章浸透语言的书卷美。

笔者执教中学语文十几年，早已看惯了林林总总的考场作文，成功的，失败的，平庸的。而平庸的作文，从数量上来说，就占很大的比例，这就要求我们教师平时认真指导，让学生一步步地练好基本功，帮助学生脱离平庸，写出自己的特色。

一篇文章一般从审题、拟题、立意、构思、布局、语言这几个方面指导。而从近几年中考作文失分点上看，语言上的丢分依然排在首位，中考作文语言不仅要准确、简炼，还要生动、活泼有诗意。缺乏文采的文章是没有生命力的。可以说，良好的功底是赢得阅卷老师青睐的重要手段，具备厚实语言功底的人，也就具备了扎实的立意、选材和构思能力。而从大量的文章语言来看，存在的主要问题有：空洞，言之无物；啰唆，表意不明；生硬，缺乏情趣。主要表现有：

1.老调常谈。写脸部——大眼睛，瓜子脸；写景物——太阳脸红了，树笑弯了腰；写焦急——像热锅上的蚂蚁；写惊讶——目瞪口呆等等，这些句子经久不衰，学生的个性化的语言早已丧失。

2.语言空洞。这类文章往往是记流水账，整篇文章只有空洞的叙述，缺乏具体的描写。写人，总是千人一面，没有个性；写事，总是枯燥无味，令阅卷老师大败胃口。

3.句子啰唆。这类文章语言重复的东西太多，句子太啰唆；还有的句子表义不明，让人思索半天；句子拉杂冗长，语言无味。

4.堆砌名句 这类文章多处引用排比句，多处引用名言。远看，绚丽一片：细读，只是古诗词的堆砌而已。语言花哨，思想肤浅，内容空洞。

以上几点，可以说是制约学生个性化语言表达的“瓶颈”。

要解决以上几点存在的主要问题，就必须让学生的语言有文采。孔子曾经说：“言之无文，行而不远”，其中的“文”即“文采”。那么《考试说明》是如何解释的呢？文采就是“词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意韵”。

该如何让学生的文章有文采呢？首先精选富有表现力的词语，让人的心灵产生飞扬的快乐；其次灵活运用整散句，使整散句交错使用，营造文章的旋律美，参差美，诗意美；再次巧妙采用各种修辞，把充满情趣的拟人句、生动形象的比喻句、气势磅礴的排比句等穿插其中；最后还要恰当引用名句，使文章浸透语言的书卷美。

下面笔者就结合具体的语言片段，从不同的侧面揭示语言运用的奥秘。

一、精心锤炼词语

“词语生动”就是在恰当的基础上增强语言的表现力，要求我们选择新鲜传神的、形象的、表现力强的词语，使文章极具感染力。古人文章经常追求“一字传神”，唐代诗人贾岛为“鸟宿池边树，僧敲月下门”而苦吟，究竟是用“推”好还是用“敲”好，最后还是韩愈劝他用“敲”字，贾岛的“二句三年得，一吟双泪流”可以说是炼字的典范。因此，在文章中，多一些“一字传神”的句子，文章一定会顿生魅力。请看下面的一些例子：

①初春时节，昏睡的葡萄藤醒了。

②花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”

③它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。

第①句运用拟人手法，生动形象地描写了蓄积一冬力量的葡萄藤在初春时节发芽、长叶的生命苏醒状态。第②句中的“挨”、“接”、“推”、“挤”四个词，运用拟人的手法，把花儿的繁密的景象生动地描绘了出来，给人一种赏心悦目的感觉。第③句运用了拟人，“睁开”写出了葡萄藤刚刚苏醒的可爱，“伸展”写出了叶子的初长的样子，“剪”形象地写出了葡萄藤枝叶在院中迅速生长繁密的景象。

当然在文章中不但可以选用传神的动词，还可以形象鲜活的词语，化抽象为形象，化无形为有形。将事物描摹得有形有声，有色有气势，也可以精选同义词、反义词，进行对比，增强词语的表现力，这里就不再一一列举。

二、灵活运用整散句

现代汉语句式是丰富多彩的，长句缜密细致，短句明快有力；整句对称和谐，散句灵活自然，还有主动句与被动句，肯定句与否定句等。写作时，要根据需要，灵活运用，使句子错落有致，摇曳多姿。笔者就整散句谈谈自己的想法。

整句就是字数相近，结构相似的一组句子，而相对整句而言，散句不太注重对称，长短自由，结构多样，使叙述波澜起伏，生动形象。在文章中，要使语气舒缓，诗意灵动，就必须注重整句与散句的和谐搭配，使句子错落有致，表现出参差美，也形成文章的整散交错的旋律美。

桥是江南水乡停驻的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎力。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少的明艳欢笑，多少的国恨家仇。烟雨蒙蒙，杨柳依依，掩映着那片青砖黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌蓬船。河畔的那条青石路悠悠地通向那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中。

这个片段共五句，第一、五是散句。第二、三句虽是散句，但里面插入了匀称的结构，使散句中显示出整齐的节律。四句是字数相等，韵律和谐的整句。这样整散结合的句式富于变化，错落有致，使文章有了一种整散交错的旋律美。

三、妙用各种修辞 增强感染力

修辞是语言中的花朵，有了它，语言才更生动，魅力四射。如果你能在文章中运用它，就能化平淡为生动，从而产生巨大的艺术感染力。

1.运用拟人，印象鲜明

在文章中运用拟人，很容易拉近与读者的距离，使描绘的对象形象生动，能较好地表达作者的爱憎之情，不少学生运用拟人的手法，取得了良好的效果。请欣赏下面一个片段：

新的挑战来临时，雨点打击着我，洪水淹没了我，我挣扎着，飘摇而顽强。烈日炙烤着我，云雾缠绕着我，我承受着，安详而倔强。狂风来了，我咬紧土地；野兽踩食过，我就从活着的根上重新生长，我的身体一天天地变得强壮。

作者在这篇《我是一颗酸枣树》片段中，拟人、排比的综合使用充分让人感受到了“我”的倔强与勇敢，这比直接写成“我要勇敢，我要坚强”要好几倍。因此在文章中在运用拟人就能化深奥为生动，让文章给人留下深刻印象。

2.善用比喻，文采斐然

在文章中运用比喻进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。运用比喻说理，能化抽象为具体，化繁为简，并使语言生动形象，富有文采。请欣赏下面的一个片段：

读书好比品茗，一丝清苦，一丝苦甜，需要人用自己的灵魂去寻找。书中深刻的言语犹如一柄重锤，敲击着你的思想，使你惊醒，不禁在脑海中翻捡起发黄的记忆。这时书就如同茶一般，在你拒绝过去时让你嗅到一股令人快慰的清香。你拥有过，你舍弃过，你付出过，你拼搏过，你还有什么遗憾呢？

这个片段巧妙地将读书比作“品茗”，让人充分感受到了读书的乐趣。比喻形象生动，贴近生活，让人觉得“君不可一日无茶”，此时就会变为“吾不可一日无书”。这种效果就是运用比喻获得的。善用比喻，如同写作中多了一把武器，满文生采，已不是难事。

3.多用排比，气势如虹

将三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就构成了排比（两个句子或以上的并列句子，也可以称为排比句）。在文章中运用排比可收到节奏和谐，层次清楚，描写细腻，形象生动的效果。人们常说使用排比可以使“文气贯通，语势较强”，所以考生应当多用排比。如：

贝多芬甩开了尘世的喧嚣，在音乐的国度里尽情跳跃；居里夫妇抛弃了名利的纷扰，在科学的世界中迈出了更深远的步伐；陶渊明忘却了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他们在人生轻松徜徉，嗅着人间的芬芳。而别里科夫被世俗束缚在了袋中，葛朗台被金钱拖至了死神的身边，他们没有全力轻松地奔跑，最终被卷入世俗的浊流中……

四、引用诗文 多姿多彩

我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流到海不复归”的黄河九曲；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡；我爱那“秦时明月汉时关”的古朴塞北；我爱那“日出江花红胜火”的秀丽江南。

思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦比黄花，思念使豪放派领袖幽梦还乡，思念使婉约派泰斗酒醒柳岸，思念使南唐后主不堪回首，思念使香山居士长忆江南，思念使异乡为客的摩诘先生逢佳节而思亲，思念使爱国诗人铁马冰河入梦境，思念使边塞诗人老态龙钟东望故园……

片段1直接引用古诗文名句，列举了祖国的大好河山，构成了一组排比，气势磅礴，很有文采。

片段2巧妙地化用古诗词。“故乡月明”“瘦比黄花”“幽梦还乡”“酒醒柳岸”等就属于灵活化用，这样就使文章具有灵动美，使语言诗意化。

“腹有诗书气自华”，为了让枯燥无味的句子——这个“朽木”化腐朽为神奇，教者就应当指导学生多阅读，多练习，精心锤炼词语，巧用拟人、比喻、排比，使用整散句，引用诗句，让文章文采飞扬。