学生社团——高校辅导员工作的重要载体

王 琦

（镇江高等专科学校 基础部，江苏 镇江 212300）

大学阶段是青少年由学校步人社会所经历的一段“准社会”时期，他们自我意识逐渐增强，整个身心都在发生着巨大的变化，面临着学习压力、就业压力、现实与理想的差异等问题［1］，学生由于自我调适能力的欠缺容易出现过度紧张、过度冷漠的不良心理反应，甚至出现自虐、自残、犯罪等错误心理状态。这就需要辅导员针对这些问题开展工作，排解学生在学习、生活上的种种心理障碍，而学生社团以其独特的功能和作用越来越受到高校辅导员的青睐，成为辅导员开展工作的重要载体。

1 辅导员角色分析

辅导员的主要工作职能是在政治和思想上对学生进行教育和引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。首先，辅导员扮演的是教育者的角色［1］。辅导员最基础的工作就是开展思想政治教育工作。其次，辅导员作为学校与学生之间的桥梁，是学生正当权益的维护者。再次，辅导员还需要对学生心理、思想等各方面的疑惑和困扰进行排解，并引导学生设计适合自己的学习计划以及未来的职业生涯发展规划等，指导学生培养各方面的综合技能，提高自身的全面综合素质。因此，辅导员对学生而言，还担当着心理咨询师和就业指导师的角色［2］。

2 学生社团对辅导员工作的促进作用

学生社团是高校文化生活的一大特色，是由有共同兴趣爱好的学生自由组成的小团体［3］，并且在学校允许的前提下自由开展各项有利于社团发展和推广的活动，辅导员的工作就是在社团开展活动的过程中发挥监督、引导的作用。在社团成立之前，认真审核社团申请，确定该社团具有一定的自我管理和成长能力；指导学生正确开展每一次活动，协助学生做好活动前后的准备工作；活动结束后还应对此次活动进行总结，帮助学生认识到自己的进步和不足，促进学生以及社团的良好发展。

2.1 社团活动有利于辅导员工作的开展

由于学生社团是由有共同兴趣爱好的学生自由组成的小团体，社团成员参与活动的积极性较高，并且在团体活动中容易接受优秀思想的熏陶，提升自己的思想境界。辅导员在社团活动中开展工作将使学生更容易接受，达到理想的辅导效果。

2.2 学生社团有利于提高学生的综合素质

学生社团具有较大的开放性、多样性。学生社团种类涉及教育、经济、科学、文化、体育、艺术等不同方面，大学生是一个非常富有想象力和创造力的群体，在活动方式上呈现出多样性。大学生通过参与活动，不仅促进了专业学习，开拓了自己的知识面，并且在活动过程中相互关心、相互帮助，锻炼了自己的综合能力，增强了集体主义观念，提高自身的思想品德修养，促使个人素质全面提高，也促进其身心协调发展。

2.3 学生社团弥补了辅导员工作的空白

学生社团之所以能够成立是基于学生之间的兴趣爱好、特长等方面存在一定的一致性，大家在组织开展活动时目的相同，能够为此尽最大的努力。因此，大学生社团具有很强的凝聚力，这就是所说的社团精神，包括竞争精神、创新精神、科学精神、主体精神、团队精神、奉献精神、民主精神、服务精神、开拓精神。学生社团的组建不仅为辅导员开展工作开拓了新的渠道，同时弥补了辅导员工作的空白，使辅导员的辅导工作更加全面［1］。

3 充分发挥社团的作用，提高工作效率

3.1 充分发挥各类社团的自我管理及宣传作用

学生社团是一个自主管理的团体，在日常社团活动中，社团成员之间形成一种自我约束和相互监督的自我管理氛围，在教学管理中也起到了承上启下的作用，分担了辅导员的部分工作，辅导员应该与学生社团达成一种相互协作的关系，共同完成学生管理工作。

学生社团具有一定的独立性，其组成具有自愿性，这也是大学校园文化的一大特征，成为辅导员开展学生思想政治教育工作的新渠道。例如在开展“廉洁·节约”、“感动中国”等政治思想文化学习活动的时候一般都是几个班级或整个年级开展的，人数众多，不利于思想的完全渗透，辅导员可以让各个社团在学校开展上述活动之后独立地在社团内征集相关的感想文稿，并把优秀的稿件制作成画报或者黑板报，在社团的专属栏上刊登出来。通过社团有针对性的文稿征集，学校的政治文化学习活动能深入到全校各个角落，同时，在社团内开展活动更有利于激发学生自主性、能动性和创造性，学生社团的自我管理和针对性宣传作用是非常明显的，加强辅导员与社团的协作有利于辅导工作效率的提高。

3.2 适当运用社团成员之间的互动功能

每个社团都是由具有共同兴趣爱好的学生自发组成的，在社团内，社团成员之间的交流和互动就更为主动和密切，并形成一个互相支持、约束、交流、反馈和影响的过程，即个别成员对某一事物、情境的反应，会影响其他成员对该项事物、该类情境甚至是同类事物、情境的看法和观点，而社团之间的这种互动是平等的，能够有效降低学生与辅导员互动时受到个人背景、个人立场、互动出发点等因素的影响。当辅导员遇到棘手的问题时，就可以运用社团成员之间的互动功能，通过相互的影响达到教育学生的目的，特别是学习压力缓解以及人际关系改善等问题［4］。

例如在新生入学阶段，刚升入大学的新生会面临一定的学习压力。大学阶段的学习是一个不断完善并且逐渐扩散的过程，对学生的实践运用能力有很高的要求，随着课程的深入，这种学习压力会不断增大，新生会出现特别想家、抗拒与他人接触、学习不入状态等问题。这时辅导员就可以选择一些发展较为成熟的社团针对新生的入学适应问题展开“一对一”的辅导活动，让高年级的学生带领新生平稳度过入学阶段，让新生更快地融入大学生活中。

现在多数大学生是独生子女，为人处事以自我为中心，缺乏对他人的理解与包容，交际范围狭窄，甚至逃避人际交往。而学生社团能够聚集来自全国各地的学生，通过成员之间的互动，学生可以更多地了解身边的人，还能够通过学生社团形成一个逐渐发展的交际网，成员之间的相互交流也能够提高学生的交际能力和表达能力，增进人与人之间的感情，通过学生之间的相互交流和经验分享，并结合辅导员的针对性指导，以缓解学生的学习压力。

3.3 加强学生对闲暇时间的重视

大学生活相对高中而言，有许多自由支配的闲暇时间［5］，有一些学生不会合理安排闲暇时间，将这些时间浪费，逐渐养成懒散的学习和生活习惯，辅导员应利用社团帮助学生充分利用闲暇时间。

首先，辅导员可以帮助社团联系周末的实践活动。例如与公司、企业联系一些专项的学习或者宣传活动；在特殊的节假日辅导员还可以组织适当的活动，例如“学习雷锋活动月”、“女生节”、“五一劳动节”、“国庆节”等活动，让学生参加。学生可以通过内容丰富、形式多样的社团活动来充实自己的闲暇时间，同时也开拓了视野、拓宽了交际面，并获取更多的社会知识和技能，从而加强了学生对闲暇时间的重视，提高学习、生活质量。

其次，辅导员在帮助学生安排周末活动的同时，还应该让社团成员意识到闲暇时间的重要性，树立终身学习的观念。社团成员可以将分散的闲暇时间用于看书、读报、辅助教师的管理工作等，这些时间学生都可以自由安排，但是一定不能荒废。

学生通过社团活动认识到了闲暇时间的重要性，就会积极主动地在闲暇时间组织开展更多的文化实践活动，提高自己的文化素养。

4 结束语

学生社团是大学校园里独特的一道风景，也是学校开展思想政治教育工作的重要途径。学生社团能够有效地提高学生的综合素质，并且具有一定的自我管理能力，可以分担辅导员的部分工作。学生社团还具有互动功能，成员之间的互动能够极大了改善学生学习压力以及人际交往问题，因此，辅导员必须充分重视学生社团这一开展工作的重要载体，以提高辅导员的工作效率。

［1］刘玉.论高校社团的心理辅导功能［J］.湖北民族学院学报：哲学社会科学版，2005（4）：150-153.

［2］史慧明，黄军伟.中美高校辅导员的角色定位比较及启示［J］.思想政治教育研究，2008（6）：111-115.

［3］李小彬.浅析新形势下高校学生的管理［J］.学术沙龙，2010（10）：55.

［4］原迎利.论大学生社团在和谐校园建设中的功能及建设对策［J］.科技信息，2010（4）：54.

［5］魏信平，何树勋.高校辅导员工作新视野：闲暇教育［J］.价值工程，2011（11）：313-314.