浅谈写作时怎样培养学生的想象力

安徽 张总仁

所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。这些新形象是已累积的知觉经过加工改造而形成的。想象力就是人们在进行想象活动时表现出来的心理特征。正是由于具有想象力，人们才能不断发现新事物、新规律，从而推动实践发展和社会进步。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

人类历史发展充分证明了想象力的重要性。古今中外，许多伟大的科学家、发明家、艺术家都具有丰富的想象力。许多伟大的科学理论和发明创造都萌芽于想象。例如：蒸汽机的发明、“大陆漂移学说”的提出、元素周期表的定格、万有引力的发现，无不是丰富想象力的结晶。

在我国教育事业当中，由于应试教育占据绝大部分主流，在盲目追求升学率的目标下，众多老师片面追求自己所教学生的高分数、高升学率而忽视对自己学生想象力的培养。学生缺乏想象力，就是记流水账，平铺直叙、空洞苍白，读这样的文章就如同嚼蜡，毫无味道。那么，如何在写作教学中培养学生的想象力呢？结合我的教学经验，我认为有以下五种方法值得探讨：

1.描述图像法

就是根据给定的图像和画面进行想象，然后写成文章。它不仅要写出画面的具体形象，还要想象画面里蕴含的意境，补充生发象外之象，画外之意。这种训练既能锻炼观察感受力，又能培养想象力。如根据风景图画来描述风景，根据连环画来描写人物故事等等。这当中既有再造想象，又有创造想象。前不久我就给学生画了一幅“鱼戏莲叶间”的图画，然后让学生进行想象作文。

我班学生胡肖汉同学，在写作本文时，既写出了画面上的外在形象，也深入挖掘了图画的内涵。在作文中有一段话让我至今记忆犹新：“看着眼前‘中通外直，不蔓不枝’的莲花，仿佛所见的不是莲花，而是一个亭亭玉立的少女，她正在和鱼儿说着悄悄话。一朵朵莲花映衬在碧玉般的湖面上，一张张莲叶滴满了晶莹的露珠。特别是在静静的早晨，微风一吹，这些露珠便先后滚落，细细听来叮咚作响，仿佛有人在用什么乐器弹奏一支美妙动听的乐曲。”他在篇末还感概地写道：“‘鱼戏莲叶间’不正是当今和谐社会所唱响的主旋律吗？”

2.中心扩散法

教师可向学生提供事件的高潮或关键部分，让学生想象事情的开端、发展过程以及结局；也可以让学生将某一情节、细节扩充使之描绘的更具体形象。例如：在教朱自清的写景散文《春》时，我就让学生根据《迎春图》提供的画面去想象城里乡下人们是怎样迎春的，然后把这种喜庆、祥和的画面描述出来。

我班学生石金霞同学在作文中对“城里乡下，家家户户，老老小小”迎春的场景进行了大胆的想象，把人们像赶趟儿似的都出来了，舒活筋骨，抖擞精神，在春草、春花、春风、春雨几幅风景画交相辉映的绮丽春色中“各做各的一份儿事去”都描写得栩栩如生，从行文中看出了无限的活力和希望。

3.推测续写法

教师可选取一个故事的开头或某一部分，由学生想象出结尾或续写相应部分；也可提供完整的故事，让学生推测后续的情节。例如：在教安徒生的《皇帝的新装》一文时，我就让学生根据皇帝的性格来续写《皇帝回宫之后》。

又如在教莫顿·亨特（美国作家）的《走一步，再走一步》时，我就叫学生想象假如杰利叫来的不是文中的父亲，而是文中的母亲的话，你将想象“我”的母亲是如何让“我”摆脱困境，走下悬崖的。有一位同学在文中写道：“如果杰利通知的是母亲的话，可能，她会声嘶力竭地叫‘我’别动，吓得脸色苍白，神经兮兮地叫了一大帮人来之后，母亲可能不允许‘我’跨出家门半步，不准‘我’与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。”

4.条件假设法

教师给学生提供一定的假设条件，让他们在此基础上激发想象，进行写作。假设的条件包括时间、地点、环境、人物、情态等。例如：在教朱长超的《月亮上的足迹》一文时，我就让学生展开想象的翅膀：假设若干年后你成为中国第N代宇航员，经过漫长的宇宙飞行，看到了一颗陌生而又美丽的星球……

又如，在教郭沫若的《天上的街市》一文时，我就叫学生去想象：假如某一天，你梦游天街，遇到了生活幸福美满的牛郎织女，你有哪些知心话儿要对他们说……

5.自由驰骋法

这是指不凭借已有的图画、材料等进行的虚构全文的想象。如：在学完《寓言四则》后，我就让学生虚构童话、寓言故事。

我班学生石霞娟同学，就写了一篇《战争与和平》的童话，行文构思奇巧，平淡见真，小作者构思较为巧妙，将战争与和平拟人化，语言朴实，情节生动，避免了生硬说教。巧妙运用对话的形式，把人们对战争与和平的态度表现了出来。文章既点明了战争的本质，又表现了人们对和平的向往。她在篇末写道：“从那以后，谁也没有再见过战争，却看见和平在大街上奔走着，传递着友谊、爱心……如果没有和平，世界将会变成什么样子!”

英国科学家贝弗里奇指出：“想象力之所以重要，不仅在于引导我们发现新的事实，而且激发我们做出新的努力，因为它使我们看到有可能产生的后果。事实和设想本身是死的东西，是想象力赋予它们生命。”可见，拥有了想象力，就拥有了解决问题的一个手段。就多了一把通向知识海洋的钥匙。因此，在教学中，我们要充分培养学生的创造想象力，让学生插上想象的翅膀，在知识的蓝天上展翅飞翔……