怎样培养低年级学生写作兴趣

福建 陈怀耀

新的《语文课程标准》明确指出：要注重培养低年级学生的写话兴趣，让学生写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。那么，如何培养低年级学生写话兴趣呢？

一、利用阅读 激发兴趣

兴趣的培养是写好作文的必要前提。利用阅读激发学生的作文兴趣，是一条捷径。

阅读是生活的一部分，课堂更是学生生活的重要内容。学生在课堂上进行阅读实践的时间占学生生活的很大部分。以写作为手段促进阅读理解，丰富课堂生活，在学生解悟文本中提高解悟生活的能力。特别是低年级的学生，一年级语文教材的内容相当丰富，涉及到天文、地理、气象、动物、植物、生态、历史、传统、民族、人文、道德、礼仪、生产、生活、器皿等等方面的简单知识，而且绝大多数配有彩图。教师在指导阅读的同时要引导学生认识客观事物，因此在教学中不仅要重视文字内容，也要充分发挥图画和实物的作用，调动儿童的各种感官去阅读课文，去观察感知事物，培养学生的观察能力。在此基础上图文结合，学习、理解、运用文字和生活经验，就会收到更佳效果。例如在讲《风》这课时，把学生带入大自然，让学生亲身体验风、感受风的存在形式。正如文中所说谁也没有看见过风，只有树叶沙沙响的时候，我们知道风在唱歌了；树木点头的时候，我们知道风在跳舞了；河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。学生深深体会到了风的存在形式。学生说道：当老师的头发飘起来的时候，我们知道风在和老师说悄悄话呢！当我的红领巾舞动的时候，我们知道风在夸我们顶呱呱……对于一年级的学生来说，通过阅读提高了兴趣，培养了学生的语感、审美和想象能力，同时也感受到了语言的魅力。

二、指导续编 展开想象

“兴趣是最好的老师。”想让学生喜欢写话，就得让学生对写话感兴趣。小孩子想象丰富、思维开阔，好奇、好幻想，生动有趣的童话故事能调动他们写话的兴趣。在学了课文中的童话故事之后，让孩子们续编故事是他们的一大乐趣。学了《猴子捞月》，让孩子们续编：十几年后，当年捞月的那个小猴子也变成了老猴子……孩子当堂续遍。有的孩子说：“后来，那只小猴子的孙子们也去捞月亮，小猴子批评它们：你们这群笨孙子，怎么跟爷爷一样不动脑筋呢？……”也有的孩子说：“在一个有月亮的晚上，那只小猴子就带着孙子们来到井边，给它们讲当年自己捞月亮的故事……”在学了《狐狸和乌鸦》之后续编：狐狸骗了乌鸦的肉以后……在学了《丑小鸭》之后续编：丑小鸭变成了白天鹅，他…… 感兴趣的话题就像开启孩子思维闸门的钥匙，让他们展开想象的翅膀自由飞翔。看图编故事（如连环画），想象故事结尾等都给孩子提供了一个自由想象的机会。如果老师能给他们一个自由的空间，让他们打开心灵的窗户，自由表述，异想天开，充分发挥，就能唤起儿童写话的积极性，让孩子的写作充满个性和创造性。

三、口语训练 培养说话

语言是思维的外壳，是人类重要的表达方式。教育家叶圣陶先生曾指出，在语言文字的训练中，听、说、读、写四个字中间，“说”最基本，说的工夫差不多了，其他三项就容易办了。教师要为学生创设宽松、安全和自由的交际环境，让学生在与教师的情感交流中逐渐达到爱说，会说，主动说。如训练学生进行《可爱的小动物》口语交际时，教师先与孩子聊天：你养过小动物吗？养过什么动物？然后，指导孩子四人为一组，交流最喜欢的动物是什么，为什么喜欢它。交流之后，教师有意识地将说与写结合起来，从说到写，说写结合。从训练会说、会写一个完整、通顺的句子入手，逐步训练学生写几个具体完整、生动连贯的句子。

四、观察生活 学写日记

学生作文的过程是对小学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作。”可见“思”是作文的最初阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也是作文能力表现的前提。

对于一年级的学生应从日记入手，教给学生怎样去观察生活，体验生活，由易到难，低起点高要求，让学生在日记中感受写作的乐趣。首先从一句开始，逐渐加深内容。学生是刚刚接触写作，不要有太高的要求，以免学生产生畏惧的心理。日记的内容形式可以多样，如写观察日记，记生活的点滴小事，同学之间的交往，对上课的感受及配图日记等，只要求学生写出自己的真实情感。

日记首先从课堂入手，指导学生把课堂中的感想随时记录，如在讲《爸爸你知道吗》这课时可随时让学生记录下他的感受，也就是在课堂里触动自己最深的地方。还有在每节课的开始时，都有几分钟的谈心时刻，让学生谈谈课间发生的事；利用晨会时间谈谈家庭，新闻，昨天看的电视、书籍等，让学生知道日记，感受日记，同时也积累日记。

接着把日记引入生活，带入社会。学生也是一个个活生生的人，他们的生活丰富多彩，处处充满激情，只要去观察就会时时有发现，处处有惊喜。故事《神奇的耳朵》听的同学们都入迷了，相同的耳朵别的小动物听不到东西，可小白兔却能够听到小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀，露珠在花瓣上跳舞，小甲虫在草叶上弹琴，一幅幅充满生机的画面出现在大家面前。这也让学生明白了我们都是普通的人，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，去看，去感受，就能听到和看到世界上所有美好的东西。让学生学会用心生活，用心感受生活，发现生活，并随时记录生活。

总之，指导低年级学生写话，教师就应该下功夫培养学生写话的兴趣，让他们在生活中寻找写作的源泉，在写话中感受成功的喜悦，感受写话本身带给他们的无穷乐趣。教师要鼓励孩子快乐地写话，自由地写话，写出精彩的生活！