多媒体教学运用于机能学实验浅析

陈晓青 黄 丹

武汉市江汉大学医学院机能学实验室，湖北武汉 430056

多媒体教学运用于机能学实验浅析

陈晓青 黄 丹

武汉市江汉大学医学院机能学实验室，湖北武汉 430056

机能学实验是一种综合性比较强的实验科学，包含了生理学和药理学，当然也不同程度上有着病理学的研究领域，所以机能学实验是一门以实验为主的科学课程，由于其综合性比较强，所以难度稍大，对教学的要求也较高，课程的信息量巨大，所以往往运用多媒体教学方式，但是多媒体教学会出现一些问题，需要更好的研究，以便更好的应用到实验科学的探索过程中。

多媒体教学；机能学实验；有机运用；呈现问题；有效应对

随着现在教学方法的改革，多媒体已经开始运用在我校的实验教学中,以计算机辅助教学课件为教学的手段,正在逐步取代医学教学的传统教学模式。以往，在药理学实验教学中仅局限于实验室里老师的讲解、示教。但是,老师在理论上讲解的很清楚，在实验操作上特别是动物的实验操作步骤，部位都不能示范的很清楚，仪器的设备的使用上，原来是一个实验室的同学集中在一个仪器设备上，由教师示范，学生众多，看不清楚也记不住。多媒体教学手段的应用，改变了这些传统的不足，多媒体课件是把文本、图像、动画、视频和音频等多种媒体信息有机地结合在一起，能直观的给同学视觉上取得良好的效果。

1 多媒体教学在机能学实验中的优势

1.1 多媒体教学与机能学实验的完美结合

由于机能学实验信息量巨大，很多繁琐的小事情需要记录，而且很多数据是要进行计算重新整合的，比如，pA2值的测定和半衰期的测定，都需要数据统计，以往，我们都是告诉同学计算的公式，方法，下课后，学生自己画图，依靠计算器得出数据结果，费时费力，所以，这种传统的教学方法，需要能够辅助学生分析的工具，于是人们把目光投向了多媒体教学，这种教学手段不单可以帮助同学更好的运用公式，同时能自己检验自己的结果是否正确，每一个需要留心的小细节，还能通过屏幕为大家完好的显示出来，以确保不会丢失数据并且可以正确的完成每一次实验分析。

1.2 多媒体教学在机能学实验中的有利之处

在以往的实验教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有理论知识基础上，掌握课堂上需要应用的相关知识，对实验动物的操作，实验的步骤，仪器设备的使用方法。这样老师能更具体的讲解，学生也能更容易理解。

2 多媒体教学在机能学实验中存在的问题

2.1 颠倒主次教师产生依赖心理让多媒体教学呈现名不副实的状态

不过，把多媒体教学应用到机能学实验之后，也有一定的弊端，由于教师对多媒体过分的依赖[1]，导致了教学过程中不够细心，越发的敷衍了事，总觉得一切有多媒体教学，就会把学生应该领会的知识呈现出来，不需要自己太多的备课，但是，这种误区正是对机能学实验最不利的环节，让课堂讲授趋于基本形式，越来越少的创新体制，利用多媒体教学课件的模式化，把知识的讲授变得死板、程序单一，教师对学生的接受情况也变得不够关心，对课堂气氛也变得越发的默然，失去了灵活的应对方法，逐渐把课堂回归与死板，越发没有生气[2]，教师也很难了解学生对知识的掌握情况，变得逐渐疏离[3]，课堂气氛越来越僵硬，教师的临场发挥和控制课堂能力受到了局限，授课水平下降，得不到最佳的课堂发挥效果，对教师授课的过程产生一定的束缚和限制。

2.2 与传统学习方式相悖有很多矛盾亟待解决

很多传统教学方式在多媒体的加入之后变得碍手碍脚，原来的方式以及不再适合，一直沿用的教师讲解，学生笔记[4]，随时提问的教学流程也变成了教师单方面的演示，学生忙不迭失的记录，没时间反应和消化，很多学生和教师都表示还不适应这种教学方式，课堂效果不佳，学生接受的内容较少，测试结果有悖人心，课后还需要花大量的时间补笔记，严重影响了课堂的实验过程，对课堂教学效果产生了负面的影响。

2.3 忽视了以学生为主体的根本理念

多媒体教学的运用让机能学实验课堂稍显不适应，因为网络对实验信息量和数言数据提供了帮助，学生就逐渐依赖计算机的分析，虽然在表面上是减轻了学生的负担，而且节省了学生的大量时间，但是却使学生自己判断问题，分析实验的能力大大下降，慢慢的降低了学生自主性研究的创新精神，变得对实验千篇一律，根据现有的流程进行实验，课堂上也不再探索科学实验的每一步细节，变得偏信与网络的引导，一切都简化到不假思索的程度，实验观察也不再仔细，好像一切只要有多媒体存在就变得迎刃而解了，使学生过分的依赖多媒体的参考数据，反而忽视了自己的主观能动性，让实验失去意义，无视了学生为实验主体的存在。

3 多媒体教学在机能学实验中问题的解决方案和对策

3.1 将多媒体教学运用合理化

多媒体只是一个辅助的措施，仅仅是一种教学方式，并不是学习的目的，它是为了在学习和操作过程中为学生和教师提供方便的工具，所以，正视多媒体教学的角色，合理运用多媒体教学的优势，学生关注的问题还是回归于对实验的分析，数据的统计，让多媒体真正变成为课堂提供便利条件的手段，在课堂过程中强调学生的主体性和教师的指导性，让多媒体教学以课堂学生的学习效率为主，学生对知识的吸收能力才是完成课程的目的，本着提高教学效果作为基本原则，让多媒体在自己的范围内最大程度的发挥作用，就可以让多媒体教学对机能学实验在真正意义上起到正面的作用。

3.2 加强训练教师对多媒体操作的把握和运用能力

锻炼教师的备课能力，学习熟练操作多媒体的教学演示效果，不单纯的播放课件，而是结合课堂需要，对先进的科学技术加以掌握，真正让多媒体教学在实质性上起到应有的作用，而不是喧宾夺主，取缔了课堂学生的主体性。

针对于课程信息量巨大，灵活性较强的机能学实验课堂，课本的信息量固然有限，有时候会显得不够用，略显苍白缺乏灵活性[5]，多媒体教学的应用刚好可以在根本上解决这一难题，这种现代教育方式利用先进的科学手段，结合飞速发展的教育进程，让网络的平台资源共享，在这个信息化时代充分利用信息的来源和渠道，全方位的调整建立有关于机能学实验的整体信息库，利用时代的产物，武装自己的教学理念，丰富自己的教学基本，完善自己的教学方式，只有这样才能真正的把多媒体教学和机能学实验有机的结合在一起，让多媒体教学发挥应有的作用，更好的完善机能学实验的高效教学水准。

3.3 强化学生的自主意识端正多媒体的辅助角色

让学生正视多媒体教学的意义和原因，了解多媒体技术只是为了更方便的对机能学实验进一步分析，所以不能因为网络的优越性就忽视每一次的实验过程，要主次分明，采取积极正确的态度面对实验课堂，这样多媒体才能最大程度上发挥其正面作用，为机能学实验教学提供一个更好的平台。

4 结语

综上所述，多媒体教学是一项先进的科学教学方式，在机能学实验中的运用可以很大程度上给予帮助，但是，不能过分的依赖多媒体，喧宾夺主，起到负面的影响，只有充分正视多媒体的意义，才能在根本上对其进行操作和运用，要时刻提醒自己多媒体只是一个为了更好完成实验教学的工具，只有利用好了，才能发挥其优势所在，如果过分依赖多媒体的演示课件和信息采集，将会适得其反，所以正确使用多媒体，在机能学实验教学中十分重要。

[1]周太国,何爱桃,刘建芝.张力传感器连接桥的设计制作与应用[A].湖南省生理科学会新世纪学术年会论文摘要汇编[C].2002.

[2]胡还忠,余上斌.从“生物信号记录处理系统”的发展,看医学机能学教学改革[A].第八届全国生理学教学研讨会论文摘要汇编[C].2005.

[3]韩继媛,孙鹏.完善全科医学是构建和谐社区的重要保障[J].全科医学临床与教育,2007（4）.

[4]姚忠玲,陈洁,吴小南.全科医学教育中视听教材的必要性及选题[J].中国全科医学,2007（9）.

[5]冯正昕,曲娴.建立机能学教研室的必要性[A].第八届全国生理学教学研讨会论文摘要汇编[C].2005.

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1672-5654（2012）06（b）-0187-02

2012-05-25）