多媒体技术在教学中的利弊分析

李纪红 李良洪 胡云朋

（中国人民解放军事交通学院 中国 天津 300161）

随着科学技术的迅猛发展知识更新速度的迅速加快，尤其是跨入21世纪以来，我们国家提出要实施“跨世纪素质教育工程”、“现代远程教育工程”、“高层次创造性人才工程”大力提高高等院校的知识创新能力及加快高等教育改革的步伐提高教育质量和办学效益。而对这些宏伟目标古老的教学方式越来越不能满足要求，而多媒体教学方法却显示出它独有的魅力。

1 多媒体教学优点

与传统教学相比多媒体教学不仅仅是形式上的变化而是对传统教学手段、教学方法和教学模式的革新。具备有以下的优点:

1.1 提高了课堂教学容量,实现了教学资源共享

多媒体教学通过演示课件,使授课方式变的方便、快捷,节省了教师授课的大量板书时间,有效地提高了课堂教学内容的含有量。多媒体教学还打破了传统教学的时空界线和地域限制。有条件的学校都可利用互联网实现资源共享,在教育网或校园网,甚至是在整个互联网上最大限度的实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。

1.2 有利于教案的修改

在教学过程中随着教科书内容的变更可以方便的进行修改和订正比如采用计算机文字工具软件进行插入、删除和改写可节省大量的时间。

1.3 综合了多种媒体的优势,使课堂教学生动有趣

多媒体教学综合、融入了图形、文字、影像、声音、动画、视频等多种媒体,使课堂教学变得生动有趣。更能激发学生学习的兴趣。它可同时调动学生的视觉、听觉感官功能,激发学生的学习兴趣,维持较长时间的学习注意力。

1.4 变抽象为直观 ,有利于学生理解记忆

各个学科中都有一些抽象程度较高的知识,比较难懂的原理和程序,单靠语言文字的描述，学生很难快速理解。如果合理使用多媒体教学来逐步展示其内部结构功能、系统关系、原理特征等,便可透析抽象，变得直观可见。

1.5 多样化文字展现，有利于突出重点、难点

课堂教学最重要的是讲清难点、突出重点。所以,任课教师要千方百计的将学生的注意力调整到最佳状态。重点、难点内容通常采用板书或加重语气反复强调予以突出。使用多媒体教学突出重点、难点更为方便多样，如可以加大或变化字体;变换字体颜色;设置动画等多种手段突出重点、难点内容。比传统教学更能吸引学生的注意力,并直观、省时、明了,事半功倍。

2 多媒体教学不可忽视的弊端

2.1 使用多媒体教学时不能忽视教师在教学中的主导地位

多媒体是现代教学工具在教学中确实可以提高教学效果但是过多地使用多媒体会使学生感觉是在看教师演戏。把讲稿内容全部搬上视屏银幕。章、节标题一、二、三……结构齐全,讲述内容应有尽有,推导计算结果一目了然,讲课流程化,教师成了“放映员”,学生成了“观光客”。多媒体是实施教学的一种手段但不是唯一的手段教师应把握住自己在教学中的主导地位和作用使多媒体发挥最佳的教学功能。

2.2 多媒体再好也不能完全替代真正的实验

目前在多媒体使用上存在许多误区其中之一就是用计算机动态摸拟或录像基本甚至完全代替实验教师成了只用点鼠标的“操纵者”学生成了“观众”。这显然是不可取的。因为实验在教学中处于重要地位，它的直观性，尤其是真实性，是多媒体课件无法达到的，因此，它是不可替代的。用多媒体课件模拟实验技术再先进模拟得再逼真毕竟是假的。如果一味地用多媒体课件模拟实验将使学生养成不尊重客观事实、不理解事物的本质、不愿动手做实验的坏习惯。而且模拟实验的过程比较快，学生不易看清所以多媒体手段归根结底只是辅助手段。

2.3 削弱了学生的记忆力和创新思维

多媒体教学的最大优势之一是信息量大,展示方便快捷。所以,有些教师就将教学内容的所有材料事无巨细地尽数罗列。在课堂教学中因受时间的限制,教师在不板书的情况下容易不自觉的加快授课速度,忽视与学生思维节奏的合拍。由于信息超量,展示速度过快,学生很难做笔记,对所学内容印象不深、遗忘加快。特别是在复习时由于做笔记很少,很难回忆想象。这样虽然课堂教学信息量大,但学生获取记忆的知识少,不利于创新思维的培养。甚至考试不及格率上升。

多媒体教学的发展令人瞩目。虽然在具体应用中多媒体教学还存在着一些问题,然而笔者认为,对于这样一种在短时间内迅速发展起来的新技术,在实际应用中需要教育工作者不断研究和实践,要充分认识多媒体教学的特点,合理地制定发展规划,科学地对其进行监管,从建设、管理、应用、技术和学习等方面对其进行长效改进,其所产生的教学效果和作用对学校教学质量的提高,必然会起到更显著的推动作用。

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