多样化教学 完善教学手段——《机械设计基础》课堂教学的探索

刘 冰

（包头铁道职业技术学院 内蒙古 包头 014040）

职业技术教育的性质不是终结教育而是终身教育，教育目标要不断向“能力型”、“宽口径”和“通才”的方向发展。

根据高职教育的培养目标，在《机械设计基础》课程教学环节实施的过程中，构建以“分析、运用和维护”为核心的课堂教学目标，加强创新能力培养；更新教学内容，反映四新成果，采用现代教学手段，要求在教学内容的深度和广度上以“必须、够用”为度.。故此，富有成效的教与学的方法对教学目标的实现具有决定性的意义。

1 用实例性讲解，培养学生学习兴趣，提高学习积极性

在教学环节中，有意识地安排一些与《机械设计基础》课程专业内容密切相关而有利于接受的实例，利用学生渴望了解生活中机械常识的心理，调动学生的内驱力。

例如，在讲解机械零件的摩擦一节，如果单纯以概念的方式引入，课堂上就会显得干巴巴，毫无生气。如果引用现实生活实例，比如先提问学生：为什么新购车辆在使用中需要个跑合期？为什么跑合期后要更换润滑液？这样可以达到什么目的？等等，吸引学生注意，进而引申出零件磨损的概念及磨损的三个过程：跑和磨损阶段、稳定磨损阶段、剧烈磨损阶段。把课堂上的知识，巧妙地寓于实际生活之中，从而引发学生注意、记忆和思维，激发认知驱动力和学习动机。

生动的教学语言和与课程内容相关的生活实例引起学生的好奇心，激发其求知欲，理论实践的有效融合，提高教学效果。

2 用讲授——演练法讲解，吸引学生注意力，加深印象

由于学生思维能力有限，上课注意力保持集中的时间较短，因此，在教学中尽量使用多样化的教学手段。在教学中，用最贴近生活、最易懂的语言、最形象化的解释、最生动直观的演示教学吸引学生的注意力，启发学生思考问题，理解问题，从而掌握知识。

3 采用多媒体课件教学，增加学习趣味性

教学过程的现代化，比传统的录像教学手段更具灵活性和方便性。

例如，采用多媒体教学平面连杆机构，使得原本静态的机构得以有个生动的动态展示的过程，并且通过四杆机构的动态演示，完成了教练四杆机构向移副四杆机构的转化过程。加深学习印象；同样，对于四杆机构基本特性的讲解，采用电子课件，给学生展示出具体、生动、有趣的机构实例演示，展示了机构的死点位置、极位夹角、最小传动角等机构特性，使学生增加了趣味性，从而引起进一步的感性认识，并在一定条件下使学生的无意注意向有意注意转化。

总之，在教学过程中，必须掌握好挂图实物、实例、模型、课件演示等多种媒体的教学功能特性，了解媒体的教学效能，发挥多媒体的最佳作用，却奥高效高质的课堂教学。

经过多次《机械设计基础》课程教学综合化的改革，突出了理论教学的应用性，培养学生分析思考问题的能力，使学生更易于接受理解，同时也便于了专业课教学的应用，以符合学生认知发展的课程教学内容的设计，以最少的教学时数，获得最佳的教学效果。为其它专业课程的学习打下了良好的专业基础。

［1］杨进.中国职业技术教育教学改革与课程建设[J].职业技术教育，2004，4.