多功能运动人体科学实验室建设与管理研究

张 颖 林安贵 王平霞

（1.咸宁学院体育学院体质健康测试与研究中心 湖北 咸宁 437100；2.钦州学院体育学院 广西 钦州 535000）

实验教学是运动人体科学系列课程教学的重要组成部分，是培养学生创新能力和科研能力的重要途径。随着国家对于实验教学的重视程度和投入力度的不断加大，许多综合性体育院校的软硬件设施均得到了改善，如购进较先进的设备仪器，加强实验师资的培训等，使运动人体科学的实验教学与科研水平得到了较大的发展。但实验条件的改善并不意味着就能有效地利用这些资源。管理不得法还可能酿成相反的结果，造成人员与资源的浪费。虽然目前各大高校的体育院系的实验室现状水平不一，但都面临同样的问题，即如何充分利用有限的资源条件，合理配置。本文试图从运动人体科学实验室的建设与管理的角度出发，探索运动人体科学实验室建设与管理的新模式。

1 运动人体科学实验室建设与管理面临的主要问题

多数国内院校由于经费有限，现有设施大多陈旧、落后，缺乏大型精密仪器、设备；人才流失严重，高水平实验人才缺乏；科研创新意识及能力不够，致使目前开设的实验实践价值不大等诸多情况制约着运动人体科学实验室的发展[1]。

1.1 实验室建设存在的问题

由于以往运动人体科学各实验室是按课程分别设置的，实验内容简单，学科交叉现象与共享的需求不突出，人们很自然的就会把实验室划归到不同教研室进行管理。即实验室基本上是院、系、教研室三级管理体制，隶属于教研室，实验教学处于理论课的从属地位，实验教学方式落后，规模“小而全”，重复建设、资源分散、效益差[2]。

1.2 封闭式的教学和管理方式

传统的教学方法中，填充式教学方法被各个教学领域广泛使用。实验仪器设备的使用由老师讲解，实验方法和步骤都是事先由理论教师或者实验教师制定好，学生只是被动的接受，按部就班的遵照老师设定好的模式步骤，进行机械的模仿，学生在整个实验过程中甚至从不思考，实验的结果也大多都是重复演示在理论课上所教授的知识。

高校实验室按其管理体制一般划分为4种类型[3]：①院系管理的实验室，主要用于本科教学；②由学校管理的面向本科生的实践训练及实习基地；③学校直属的公共服务体系实验室；④以科研为主的中心实验室。实验室建设与管理工作包括:建设规划、实验人员管理、实验实习课程安排、仪器设备购置计划和设备日常使用维护管理等虽然日常管理工作任务繁重，但因为涉及到发展规划及人、财、物等各个方面，许多部门都可以管，因而每次大机构改革都成为调整的重点。目前运动人体科学实验室在地方院校大多是直属于院系管理的实验室，主要是为了完成教学大纲规定的教学任务，教学满足大学生本、专科的教学。封闭式教学与管理模式在很大程度上制约了大学生的实践动手能力和创新思维的培养与发展。

2 多功能运动人体科学实验室的建设与管理

2.1 多功能运动人体实验室的建设与管理模式

“实验室是现代大学的心脏”，实验室是学生完成知识学习、培养科研能力的技术支撑体系，是创新思维的源头。当代运动人体科学实验室建设的主要特点是开放性、合作性。国外目前运动人体科学实验发展迅速，细胞分子水平、组织水平、器官水平研究的实验仪器都不断被引入运动人体科学研究领域，使用流式细胞仪、PCR扩增仪、骨密度仪、激光理疗仪等设备为推动教学、科研、训练的发展做出了突出贡献，运动人体科学的理论与实践知识构架得以不断更新、完善[4]。随着一些大型精密仪器和设备的引进，其功能的多样性及准确性，很难再将它区分为那一门课程的了，因此按照过去的管理模式运作则势必造成设备的重复建设、闲置和浪费、利用率低等弊端[5]，同时还会造成实验技术人员的相对闲置。

近几年来随着高校实验室管理体制改革的深入，实验室由原来的校系室3级管理体制，转变为目前的校院2级管理体制。随着实验室的合并与重组，实验室逐步由原来的小而全的模式向资源共享模式过渡[6]。运动人体科学实验室的建设应该建立跨越各课程界限、由学院直属的专业技术基础实验中心，面对全院各专业的开放，独立设课。如此可以避免仪器设备的重复购置，增加仪器的使用率，减少仪器设备乃至实验人员的闲置。以达到培养适应新世纪国家经济建设和社会发展需要的具有创新精神和实践能力的高层次人才的人才培养目标，实验室的开放已成为历史发展的必然。通过实验室的开放，不同层次的学生在选择实验内容和实验时间等方面有较大的自由度，同时还可以满足学生对于课外科研使用实验室仪器设备的需求，有利于分层次、多元化教学，有利于提高学生兴趣和学习的主动性。

2.2 多功能运动人体科学实验室的最大利益的发挥

多功能实验室的建设对实验室的可持续性发展起着重大作用。多功能实验室体现在教学、科研以及面向社会服务上。把实验室建设为开放性实验室，不仅仅局限在为了满足实验教学上。开放性实验室除了为广大教师、学生的教学与学习和科研活动服务，还可以面向社会为全民健身活动服务。事实上在大学生体质监测和体质监测以及全民健身活动的开展中，运动人体科学实验室可以开展对外交流，为大学生和社会群体服务。一方面可以培养学生的实践动手能力，另一方面也可以提升实验教学中综合性，设计性实验教学的比例，全面贯彻学校对于学生创新能力的培养的理念。在面向社会的体质监测及全民健身活动中可以实行有偿服务，通过有偿的对外开放服务，既为社会创造财富，又提高了实验室的自我造血功能，该收入实行专款专用，除支付管理人员的劳务费之外全部用于仪器设备正常运行和维护[7]。充分利用有限资源，发挥运动人体科学实验室的最大效益，建立以为教学，科研，对外服务为一体的多功能运动人体科学实验室，立足地方、服务地方，把运动人体实验室建设成一个符合时代发展要求的新型实验室。

2.3 注重运动人体科学实验师资队伍的培养

实验教师的地位和待遇低于讲课教师往往容易造成高级实验人才的流失和专业实验师资队伍的缺乏。提高现有实验人员的素质，可以有计划的脱产或半脱产培训，参加提高型在职教育，利用“请进来，派出去”的办法开展专业性讲座活动，加强校际间的实验技能交流等。其次是有计划地不断补充新人进入实验室。为保证新鲜血液的注入，教育部应在有条件的学校里开设定向培养实验工作人员的大专以上的教学班，为各校定向培养合格的实验技术人员[6]。

3 结语

运动人体科学实验教学为学生今后的科学研究奠定坚实的理论基础与实际动手能力。建立以为教学、科研、对外服务为一体的多功能运动人体科学实验室，立足地方、服务地方。多功能运动人体科学实验室的建立使学生所学知识更加接近体育运动的实践，同时使实验室更好地服务于社会全民健身活动的实施，发挥运动人体科学实验室的最大效益。

［1］高峰.高师体育专业运动人体科学实验课现状分析[J].河北师范大学学报,2002(6)∶643-645.

［2］陈大鹏.实验室开放的实践与探索[J].实验技术与管理,2003(6):1591.

［3］童瑶.以实验室体制创新促进实验教学改革[J].实验室研究与探索,2002(4):1-2.

［4］邢晓冬,王文燕,陈晨.论高校运动人体科学实验室的建设改革[J].内蒙古民族大学学报：自然科学版,2007,22(6):714-718.

［5］陈华.略谈运动人体科学实验室的建设与管理[J].体育科学研究,2006,10(2):83-85.

［6］应安明,王桂玲.高校实验室创新问题的探讨[J].实验室研究与探索,2002,21(1):85-87,105.

［7］张颖,赵克勇.体育院系实验教学体系改革研究[J].贵州体育科技,2009,3:70-72.