浅谈体育教师的素质

何振东 王华

（何振东：河北科技大学体育工作部，讲师。研究方向：体育教育。王华：河北科技大学体育工作部。）

一、确立体育教师良好的价值观念

体育教师素质的高低与体育教学工作的成效是成正比的。如果一名体育教师只是“一专有余，多能不足”就会造成体育课的力不从心，甚至会造成示范错误和失败。示范是体育直观教学中最主要的方法，准确、规范的示范动作给人一种美的感觉，从而激发学生模仿、学习的愿望。而生硬失败的示范动作则会导致学生对体育教师的鄙视，教学效果也会受到相应的影响。另外有些体育教师不注重自身文化知识的学习，文化素质不高，也必将带来教学负效应，影响学生学习热情。然而，目前在体育教师队伍中有相当一部分人缺乏对本职工作的热爱和对学生负责的态度，表现为政治上不求上进，工作上疲疲沓沓，认为当体育教师没有前途，没意思，上体育课无教案、无计划、无目标、无艺术性，只是“一站队，二稍息，三放羊”。另一种表现为，对那些身体素质较弱、接受能力较差的心声缺乏信心，常常进行严厉呵斥，甚至辱骂、嘲讽，严重挫伤学生的自尊心，最终导致学生对体育课的逆反心理。体育教师如果注重自身修养，具备高尚的思想品质、良好的职业道德，懂得热爱自己的教育对象，那么他在体育教学中得到的回报是丰厚的，将可以产生以下效果：

（一）使学生产生对教师发自内心的尊敬，由于尊敬能使学生认识体育教师工作的辛苦和职业的光荣，从而增强学习体育知识和技能的责任感和义务感。

（二）学生乐于接近教师，相信教师，愿意主动地把自己的内心世界展现在教师的面前，从而使教师对学生的兴趣、爱好和要求有一个全面的认识。

（三）教师的优良品质自然而然地会受到学生的学习和模仿，无形中起到了潜移默化的作用，使学生能以教师为榜样，努力培养自己的优良品质。

（四）教师良好的素质，使师生关系融洽、和谐，在体育教学的过程中，师生之间会自觉形成相互尊重，团结合作，互帮互助的良好精神风貌。

素质修养是体育教师自身价值的标志，体育教师自身价值寓于素质修养之中。目前学校体育工作的目标、内容、地位和意义早已确定，但学校体育的重要地位，却不等于每个体育教师就有了当然的自身价值，而要具体分析某个体育教师的工作水平和工作成果。任何人不能相互吹捧，而应靠良好的素质和辛勤的劳动，赢得学生的尊敬，开创教学工作的新局面。

二、体育教师素质的基本内容

作为教育一部分的体育教学有其特殊性。那么体育教师与其他学科的教师也有所不同，其具体表现在：

1）体育教师要使学生掌握体育的基本知识、技术和技能，学会科学锻炼身体的方法。2）体育教师是促进学生身心全面发展，增强学生体质的组织者和指导者。3）体育教师还是发现培养输送体育人才的启蒙者和培养者。4）体育教师也是道德品质、意志作风的教育者和精神文明的传播者。

综上所述，笔者认为体育教师提高素质的基本内容应有2条：一是思想素质，二是业务素质。提高素质虽是一个老生常谈的话题，但是随着社会不断发展，每个时代应赋予新的内容。而我们强调提高素质的两条基本内容，其意义就在于教师只有不断提高自身的思想道德水准和良好的意志作风，具有以“不变”应“万变”的本领。才有可能高质量地完成教学任务和培养德才兼备的学生。

三、体育专业知识的更新

体育科学体系的新型的，在新技术革命的大背景下，知识结构更新较快。作为一个优秀体育教师，需要有如下的知识储备。

（一）教学科学知识：掌握体育教学理论及其规律，可以减少教学工作中的盲目性和随意性，增强科学性和艺术性。作为一名体育教师应学好教育学、心理学，并运用这些科学知识针对不同年龄和性别学生的生理、心里特点进行教学探索。娴熟地掌握教育理论和教学的技巧是顺利进行体育教学工作的重要保证。

（二）体育科学理论和方法的知识：体育教师要根据体育教学、运动训练的需要圆满完成教学、训练任务，就必须系统地学习体育专业基础知识和各类技术教材的基本教学法、裁判法、锻炼法、体育测量的数理统计法等。

（三）生物科学知识：体育教师要有效地掌握体育基本技术、技能，提高运动水平，不断提高教学、训练质量，就必须认真 学习人体解剖、运动生理学、体育保健学、运动生物力学、运动生物化学等生命科学知识

四、专业工作能力的培养

（一）教学教育能力：体育教师有“教书育人”|的职责，因此，除了在学生面前能起到言行一致，以身作则的表率作用外，也应相会灵活运用各种思想教育的方法，抓住教育时机向学生进行思想政治教育工作。教学能力是体育教师最基本的工作能力，也就是在组织教学中，具有讲授概念清楚，表达简明，生动形象、通俗易懂的语言表达能力，具有准确无误、动作优美的示范能力，还应具备敏锐的观察、分析问题、评价教学工作等能力。

（二）课外体育活动的组织能力：这是学校体育教学的重要课题之一。课外体育活动，各项训练和竞技运动的内容是丰富、复杂的，体育教师还应具备文字表达能力、科研能力以及体育管理方面的能力等。上述各种能力是相互联系、相辅相成，互为补充的。这些工作能力是体育教师为了更好地实现学校体育目的、任务所必须具备的。

五、提高素质的重要途径

在学校教育工作中，体育教师的工作相对来说任务重，工作条件差，生活待遇低，这些现状确实影响着体育教师的积极性、再加上一些主观、客观不良因素影响，使体育教师难以从教学工作中直接、贴切地感受到自身工作价值，总觉得干体育不如其他专业教师。因此导致教学工作三心二意，甚至有人“身在曹营心在汉”，一边工作一边干起第二职业。有人便产生了逆反抑郁无动于衷等心里障碍，严重影响着体育教师自身素质的提高和学校体育工作的开展。

那么如何客服这些心里障碍来提高自身素质呢，笔者认为：第一，要理解关心人、尊重人，耐心地做好疏导工作。第二，要加强思想教育，加强学习，树立正确的教书育人价值观，始终自我剖析、自我解脱，自我完善和提高。我们必须看到，体育教师的心里障碍是可以疏通的，要提高体育教师的地位，其重要途径是靠我们本身的实力，搞好自身建设，工作中做出实际成绩，才能引起领导的重视和同仁的支持和认可。工作条件差、分配不公、生活待遇低等，说到底是客观存在的，但必须看到是暂时的现状。体育教师要从自身的价值观念上来更新，社会需要分工，人生已经定位，立足体育教育工作，照样能很好地为党的教育事业作贡献。要提高体育教师的地位，我们必须加强自身修养，做到自尊自爱，树立正确的人生观，正确地对待奉献和索取的关系，只有这样，我们心里上才能得以平衡，提高自身素质就会有信心有动力。

另外，笔者根据多年教学经验总结出，还有一个排除心里干扰和障碍的法宝，即确立教师爱学生的职责观。每当思想深处有烦恼或解不开的结或工作上受挫折时，就投入到爱学生的情怀里去自我解脱。可以这么说，教师的天职就是爱，只有热爱学生理解学生才能体现教师这一职业的崇高和伟大。体育教学的进程不仅是体育知识的传授和运动技能的强化进程，同时也是师生情感的暴露，心灵的沟通和思想交流的变化过程。所以体育教师在教授学生过程中能饱含热情，具有爱的感情色彩，达到以情动人，情感相通，那么，将会深切地感到自己的职业是多么崇高、有意义。由此可见，体育教师的爱心正是建立在教书育人职责观的基础上的。

［1］马彩丽.浅谈体育道德培养［J］.体育学刊，1996.

［2］炬明.学校健康体育及其师资培养［J］.体育学刊，1995.

［3］李文辉.面对新世纪我国高师体育教师的思考——兼谈人才培养、课程设置和教师队伍建设［J］.体育科学，1998.