农村初中校园体育活动开展难的原因及应对策略

吴银铭

（江苏省如东县丰利镇四明初中，江苏 南通 226408）

农村初中校园体育活动开展难的原因及应对策略

吴银铭

（江苏省如东县丰利镇四明初中，江苏 南通 226408）

校园体育活动的开展显得重中之重。然而，对于农村学校而言，其开展的难度较大，面临着诸多的困难和问题。在此，笔者尝试着探讨并努力寻求解决的策略，恳请同行给予批评与指正。

农村初中；校园体育活动；问题；策略

1 原 因

1.1 氛围问题

据有关部门调查统计，城市的体育人口占55.11%。另对各种职业中体育人口统计，农民仅占7.3%。这就造成城市体育人口多、意识强、易形成良好的运动氛围，家长们首先考虑的是孩子要有一个好的身体。相比之下，农村的体育人口少，缺乏起码的理念，不能形成气候。再者，家长们已经深受“脸朝黄土，背朝天”的苦，不希望自己的子女再步自己的后尘，希望儿女能出人投地，跳出农门。故而，对此类活动的开展不支持。

1.2 监督问题

城市的教育主管部门对下面的学校监督较为方便，城市学校活动的开展较正规、较正常、较长久。农村各学校分布散、广，给本地区的教育主管部门监督工作带来极大的难度。

1.3 观念问题

长期以来，教学质量被视为学校的生命线、生存线、风景线。在这一点上，无论城市还是农村，想法是一致的。在一些人看来，教学质量与校园体育活动似乎是一对矛盾，认为校园体育活动开展得红红火火，必然会减少师生的教、学时间。缺少了教、学时间，教学质量势必会下降，其后果必使学校的名声带来影响，给学校生存带来危机。如此的想法延续下来，校园体育活动开展难，也就见怪不怪。

1.4 场地、安全问题

场地和安全一直是困扰校园体育活动开展的头等问题。许多学校都存在场地小、人数多的现实困难。当天没有体育课的班级都要安排课外体育活动，这一硬性的要求，对于学生而言是福音，对于学校而言却是难题。毋庸置疑，安全问题始终是不可回避的一个敏感的话题。多年来，体育学科被扣上“危险系数较高项目”的帽子，成为制约体育锻炼的一大因素。无论是主管部门的领导还是学校负责人以及体育教师，都对此战战兢兢，进行体育学科教学和课外体育活动时如履薄冰。

1.5 体制、模式问题

其实以上5个问题只是浮于表面，关键的是现行的教育体制、教育模式。在当前这种教育模式下，考试成绩成为衡量学生好坏的唯一标准，作为学校教学评估的重要得分方面，轻体重智的做法也就显得不足为奇了。在此引用朱四倍老师于2008年1月16日刊登在《江海晚报》的《与范进同哭的学生们》一文里的话：“责任在谁？可以说家长、教师、校长都只是加重学生负担的执行者，而寻本溯源是由于现行的体制和政策特别不适应时代的发展。然而这并不是什么个人的责任，也不是教育部门思想不清所产生的误导，而是有着长期的社会原因和现实的功利主义原因。”

1.6 器材问题

器材短缺是制约校园体育活动的瓶颈。农村学校的经费受着当地财政状况的影响。尽管我国GDP每年呈强势增长，但是各地区经济发展很不平衡，经济的脆弱给使当地的财政支出捉襟见肘。没有财政的支持，器材的落实成了悬而无法落实的难点，故而校园体育活动的推行举步维艰。

1.7 教学问题

体育课堂教学是学校体育的主阵地，当然也是校园体育活动质量的保证。因为，体育课堂教学承受着学生学习运动技能的主要任务，学生有了基本的运动技能后，才能在校园体育活动中得到锻炼，在练习中技能得到升华，兴趣得到培养和巩固。而在实际的体育课堂教学中，缘于各种因素，课堂教学质量难以得到长期保证，有时会造成学生喜欢体育，而不喜欢上体育课。较为糟糕的状况延续下去后，进一步影响到校园体育活动的有效度。

2 策 略

2.1 挖掘民间体育项目

民间体育项目源于广大民众的生活、劳作，带有浓厚的乡土气息，虽是草根，但很实用。多年来，受着方方面面的影响，逐步远离人们的视线，实在是弃之可惜。如滚铁环、抽陀螺等项目是民间瑰宝，操作方式上可以采用聘请民间玩家来学校传授或体育教师及其他教师去民间学习后引进校园，注入到校园体育活动中去，丰富校园体育活动的内容，激发学生参与的激情，可以有效提升活动的质量。

2.2 自制、拓展器材

现有的运动器材被深深刻上“竞技体育”的烙印。按照器材本来的作用，对于初中生尤其是初一、二年级的学生而言，有些勉为其难。活动起来心有余而力不足，久之会散失对运动的兴趣，校园体育活动无从谈起。笔者从各种类别的课和各种体育专业杂志上，看到各地的同行们肯于钻研，不仅对现有器材功能进行拓展，还发挥着聪明才智，自己制作于运动有效的器材，服务于课堂、服务于活动、服务于学生，增添学生对活动的参与程度，变校园体育活动有效至高效。

2.3 提升体育课堂教学

体育课堂教学与校园体育活动的关系起着相辅相成的作用。课堂教学的质量在很大程度上决定着校园体育活动的开展顺畅与活力，因而提升体育课堂教学显得举足轻重。提高体育课堂教学质量的职责主要在于体育教师。这就要求体育教师不断给自己加压，学习或借鉴先进的教学理念、教学手段、教学方法，在教学中不断实践，不断更新，不断完善，不断提高。学生通过体育课堂的学习，初步掌握了运动技能，在活动中有了磨练的机会，自我展示的机遇，体能得到最大程度的发展，又为课堂学习新的运动技能提供了体能保证。长久之后，将会拥有健康的体魄，以充沛的精力投入到紧张的学习中去。

2.4 更新陈旧的观念

文化学习与体育锻炼并不矛盾，相反的两者有着互补的功效。文化学习能够促进体育技能的理解和学练，体育锻炼又能开发学生的智力，缓解学习带来的紧张感和疲劳度。而陈旧的理念之所以认为体育锻炼影响着文化学习，是因为没有将两者有机整合，妥善安排。建议教育主管部门加强实际的导引，带领学校的主要负责人实际的考察，使其亲身感受校园体育活动带来的变化与效果，从思想上接纳活动，落实行动，注重效果。

2.5 加强舆论宣传

体育活动的开展，没有外部强有力的支持是远远不够的。全社会都要对农村初中学生的体质给予足够的关心与支持。学校、家庭、社区三方面要形成合力，学校为开展校园体育活动主要的组织者和具体实施者；家庭是校园体育活动实施的背后支持者；社区是校园体育活动的联络者和纽带。如此，会形成校园体育活动欣欣向荣的景象，珍惜健康、重视体育的观点和氛围开始形成。

2.6 做好安全措施

安全是全社会最为关心的大事。学校教育中，安全问题莫过于学校体育工作。为解决校园意外伤害事故的问题，使体育教师上课无后顾之忧，2002年教育部颁布了《学生伤害事故处理办法》。各地纷纷响应出台了地方法规，对学校体育中意外伤害事故的处理起到了积极作用。同时各地又采取了不同的方法，降低事故的发生率，减轻责任。如笔者所在的如东县，在县委、县政府的支持下，每年教育主管部门联合卫生部门对学生进行体格检查，建立健康状况档案，为体育教师的课堂教学提供了准确资料。所有学校都为学生上了平安保险，如此更加减轻了学校负担和体育教师的担忧。

2.7 监督与评估相结合

农村初中分步广，路途远，给教育主管部门的督查带来极大的不便，各学校多多少少的存在着“偷工减料”的现象，而笔者所在的县教育部门巧妙地将监督与评估结合在一起。每年县教育局对中小学教育质量进行评估，在内容上，把学生体质健康测试、阳关体育运动、两课、两操等纳入进去。评估时，要求提供具体的记载表、台账，给众多的学校带来强制性举措。

德智体的基础是身体，德智体要全面发展，必须有强健的身体。因为身体是精神和知识的载体。没有好的身体，就不会有充沛的精力刻苦学习。让我们乘着政府报告的东风，扎扎实实、持之以恒地抓落实，为积极开展校园体育活动而努力，为切实提高学生体质而行动起来。

[1] 杨立国.行动起来，为落实“每天锻炼一小时”而努力[J].中国学校体育，2011（6）.

[2] 新华社.“有健康才有未来”——温家宝总理和小学生一起上体育课[J].中国学校体育，2011（6）.

[3] 李晓伟.落实“每天锻炼一小时”难在哪儿[J].中国学校体育，2011（6）.

G807.0

A

1674-151X（2012）02-132-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.070

投稿日期：2011-12-13

吴银铭（1968 ～），中教一级，本科。研究方向：初中体育教学。