开展教学反思 提高教学效果

胡曼玲，刘 畅

（1.扬州大学附属中学，江苏 扬州 225002；2.仪征市第二中学，江苏 扬州 211400）

开展教学反思 提高教学效果

胡曼玲1，刘 畅2

（1.扬州大学附属中学，江苏 扬州 225002；2.仪征市第二中学，江苏 扬州 211400）

教学反思是对体育教学实践的再认识，重新评估体育教学的优劣得失，发现新问题，采取相应措施解决问题，改进教学方法，优化教学活动，提高教学质量。本文对教学反思进行了探讨，提出了有心观察发现问题、寻找问题勤于思考、探究方法用于实践、更新学习与时俱进、开展教研促进教改、实施教案提高实效等6个方面进行反思活动，以提高教学反思的效果。

体育教学；教学反思；教学实践；教学研究；教学改革

近几年来，教学反思活动的开展已逐步被体育教师所接受，但由于工作繁忙，升学压力、排名竞争等因素，又使反思活动处于一种应付检查、简单描述的现象，并没有从深层次地理解它的作用和实际意义。教师作为感性的实践者和理性的研究者，就要变反思活动为优化体育教学实践的动力，以教师自身的体育教学体会、感想等理性的判断思考来发现问题、分析问题、解决问题，把反思行动贯穿于整个体育教学过程的始终，找出恰当、合理的体育教学策略，有效地实施体育教学活动，提高体育教学效果，实现体育课程目标。

1 有心观察发现问题

在体育教学过程中要做“有心”的教师，多注意身边的事，养成观察的意识，才能有心地发现问题。现在的学生大多数是独生子女，比较娇贯，缺乏运动，当他们进入高中的体育学习之初，在体育运动能力上就已经拉开了距离，出现了能力差异。而高中体育选项课是以学生掌握体育技术技能为前提，学生可根据自己的学习兴趣来选择学习内容，那些有喜爱运动项目的学生很快就能找到适合自己的运动项目，而那些不爱运动的学生只能强迫自己去选择。因此，选项班学生的体育基础差异就会变得很大。这就要从学生实际出发，采用区别对待、个别指导、因材施教、分层教学的方法解决好体育基础、运动能力和心理品质的差异问题，同时要主动去探究发现问题，抓住时机进行反思。在课前要了解每位学生的认知能力、运动基础、体能状况，有针对性地设计教学方案；课中要用心观察学生对自己所实施的教学方案的反应与效果，从学生进行课堂练习的具体场景中去寻找问题，使之成为反思的问题；课后要依据预定的教学目标，反思体育教学过程的状态，分析产生问题的原因，采取相应的改进策略，纠正偏离教学目标的状态，使体育教学沿着预设的目标有条不紊地进行。

2 寻找问题勤于思考

在体育教学过程中寻找、捕捉到的问题要去积极思考、分析与解决，这样才能使反思活动成为行动研究与实践螺旋式上升的有效过程。因为，对问题的思考是在研究过程中不断生成的，当问题出现时，首先要分析问题，找出疑难问题的关键点，然后有意识地思考，设计解决问题的实施计划与教学方法。并在教学中对自己的构想进行实践操作，搭建研究的课堂教学框架，不断去修定计划与改进方法，创设有效教学情景，将日常持续不断的反思活动贯穿于整个体育教学活动的始终。通过案例，查阅资料，展开基础性探究，以发现新课程标准下体育教学的新规律、优化教学的新模式，这样才能随着教育教学情境的变化和认识问题的加深，在行动中不断地思考、提高与积累，并将理论指导于实践，实践升华于理论，长期坚持，持之以恒，使自己成为一名具有个性研究能力、学科领先的名教师。

3 探究方法用于实践

体育教学与其他课程的教学相比，既有它们的共同点，也有自身的特点，主要是从事各种身体练习，并在反复练习过程中，通过思维活动和身体活动的紧密结合，来掌握体育的知识、技术和技能，通过合理地安排和调节课的密度和运动负荷，来有效地发展学生身体。组织管理难度较大，遇到的问题也较多，这就需要教师通过反思积极采取行动，探究解决问题的方法，对问题展开问题有效性讨论与交流。在研究解决问题方法的过程中，教师要以学生发展为本，按照体育教学的特点，遵循人体生理机能活动变化规律、动作技能形成的规律去研究改进教学方法，并实施于行动。因为行动是解决问题的基本保证，只有在教学过程中运用方法，才能不断地发现问题、解决问题，达到改进教学效果的目的。

4 更新学习与时俱进

体育教师是体育文化的传播者，必须具有丰富的理论知识，掌握适用的教学艺术。因此，必须要有勤奋学习的行为表现，才能真正地在教学实践中有优化教学过程的行动意识。反思体育教师学习的现状，有的教师只顾教学训练，认为现有的知识结构已可以应付教学活动，主动学习、研究意识不强，这种状态不能适应于体育科学和学校体育教学的发展。因为现代体育科学的迅速发展，使体育知识更新速度日益加快，旧知识过时淘汰，新知识不断涌现，这就需要更新学习，与时俱进，不断吸取新知识，充实与更新自己的知识结构，使自己的知识结构能适应于教学改革的需要，与时代同发展。更新学习的内容包括：学习教育科学的新知识，探索教育规律，掌握教育艺术；学习体育学科的新知识，探索教学模式，创新教学方式；学习新课程标准，理解性质与内涵，探究有效课堂教学；学习新兴运动项目的相关知识，研发学校特色教学资源；学习应用学科的新知识与技能，提高体育教学、训练和竞赛的操作能力以及解决教学所遇到的问题。更新学习要讲究学习效率，注重学习方法，有计划有目的地坚持学习，合理安排学习时间，做好学习笔记，收集相关资料，进行分析整理、统计，以供体育教学、训练和竞赛的需要。

5 开展教研促进教改

体育教学研究的主要任务是研究新问题，创造新成果；体育教学改革的主要任务是更新教学内容、创新教学方法。体育教学改革向体育教学研究提出新的研究课题，促进体育教学研究进一步去探讨解决体育教学改革中的问题，而体育教学研究则以新的研究成果进一步促进体育教学改革的深入发展。由此可见，体育教学研究对体育教学改革起着论证作用，而体育教学改革对体育教学研究起着促进作用，两者紧密的结合，既提高了学术水平，又提高了教学水平和工作能力。但在反思体育教学研究的现状，还是比较薄弱的，有的体育教师对体育教学研究认识不足、重视不够，致使体育教学研究滞后。因此，体育教师要在积极参加体育教学改革的同时，要主动参与体育教学研究，通过体育教学研究可以吸取现代体育学科的新理论、新方法来充实教学内容，更新教学方法，提高教学效果；在开展体育教学研究时，既要进行教学理论的研究，又要进行教学实践的研究。因为教学理论的研究是探索体育教学的规律，以便遵循体育教学规律，科学组织教学过程，而教学实践的研究是探索体育教学实践性特点，以便按照体育教学实践性特点，优化教学环节，两者的有效结合，将促进体育教学改革的发展。体育教师在开展体育教学研究活动中，要学习和掌握体育教学研究的程序和方法，选好研究课题，要选择体育教学中遇到的实际问题进行研究，如选项教学、程序教学、模式教学等问题，这些问题的研究对于推进体育教学改革，提高体育教学质量有着重要的意义。

6 实施教案提高实效

教案是教师备课的结晶，又是教师上课的依据。教师精心设计的教案是否能得到实施，实施的效果如何。这就需要通过反思来寻求答案，那么如何反思？反思什么？一要反思组织教学，看组织教学手段是否恰当，问题是出现在预设上，还是教师的指挥上，或是学生的理解思维上；二要反思教材内容，看教材内容是否符合教学进度，教材的难点确立是否适当，教材的重点是否突出，教材的顺序是否合理；三要反思教学方法，看教学方法的综合运用是否关注到学生自身的知识结构，是否从学生的实际出发，是否对活动起到实效作用；四要反思运动负荷，看课的密度是否适当，运动量与强度是否合理，能否采取相应措施调控运动负荷的大小；五要反思场地器材，看场地器材的布局是否合理、实用，是否能适应教学活动的需要，是否符合安全卫生的要求；六要反思教学效果，看体育教学活动是否达到教学目标，活动过程是有效还是低效，学生是否积极主动参与学习活动，自觉体验身体练习，探究问题以及掌握知识技能的程度，对学生体能发展是否起到促进作用等。以上这些对教学过程思考性梳理，可以找出新的问题，以便分析产生问题的原因，采取解决问题的措施、改进教学，提升教学水平。值得注意的是，教师在课后要及时写好教学反思记录，积累经验，吸取教训，为改进教学提供依据。

总之，反思活动是教师个人成长发展的一个有效平台，是提升自我教学创新精神和实践能力的重要环节，也是学科教学改革发展的迫切需求，我们要重新认识反思活动的重要性和实效性，变反思为优化体育教学的动力，真正建立起素质教育和终身体育学习的现代教育观，培养社会主义建设的多元化人才。

[1] 朱仁宝.现代教师素质论[M].杭州：浙江大学出版社，2004.

[2] 贾腊生.教师专业发展论[M].长春：东北师范大学出版社，2008.

G807.0

A

1674-151X（2012）02-116-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.02.060

投稿日期：2011-12-12

胡曼玲，中教高级，省特级教师。研究方向：体育教育教学和教师发展。