浅论课程改革在高校体育教育的探索①

许松

（安徽省滁州职业技术学院 安徽滁州 239000）

浅论课程改革在高校体育教育的探索①

许松

（安徽省滁州职业技术学院 安徽滁州 239000）

课程改革是近年来我国教育界兴起的一个热门话题，其涉及范围之广、改革力度之大，都是令人瞩目的。在高校教学中，课程改革同样受到人们的关注，改革的推进过程更是成为热议话题。对高校体育教学而言，要适应课程改革的要求，完善教学革新体系，努力提高学生的体育运动水平，是更大高校体育教师需要思考的重大课题。本文以此为主线，重点论述了我国高校课程改革过程中体育教育教学的思路和策略。

高校体育 课程改革 体育教学 体育运动

随着我国经济社会发展的进程加快，我国高校的体育教学也正在步入一个崭新的阶段。体育教学本身就是高校教学的一个重要组成部分，它可以提高学生的身体素质、锻炼学生的意志品质，受到学生的喜爱和追捧。但是受困于过往体育教学课程和教学模式的落后，很多体育教学内容已经不能满足学生成长和发展的需要，必须进行更新和改革。在我国的高校体育教学中，课程的改革不是单单指教学大纲、教材内容的改变，而是涉及到体育教学模式、教学方法和教学手段的综合性革新。随着高校课改的全面推进，改变过去陈旧落后的体育教学方式，已经成为当务之急。

1 要改变传统的高校体育教学模式，重视体育理论和实践的综合发展

在传统的高校体育教学中，存在着教学内容单一、教学方法落后和学生体育水平滞后的问题，其原因是多种多样的。其中的一点，就是传统的体育教学模式和方法已经不能满足学生们容易增长的体育文化的需求。从这个意义上来说，高校体育教学改革，应该首先革除传统落后的教学模式，重视体育理论课程的教学，而不是只抓体育实践活动的教学。

在过往的高校体育教学中，体育课被认为就是“课外活动”、“操场课程”，而没有安排适度的课堂理论教学，这是大错特错的。高校体育教学应该是均衡、全面和可持续的教学模式，应该树立终身体育的意识，打造优秀的体育人才，让体育成为高校学生走向社会工作和生活的跳板，作为身体后盾和支柱。例如，在很多高校中，体育课都是实行运动项目单选单修的模式，也就是一个学生一学期只能选修一门体育课程，如羽毛球、篮球、乒乓球、武术等。单选单修的课程模式，看似稳定了学生的授课形态，但是也一定程度上限制了学生多种体育兴趣的拓展，容易使学生产生厌倦情绪。如果进行这方面的课程改革，可以尝试着设立不同的体育兴趣课程小组，分批次和班级进行课程内容调换，并改变指导教师，让学生和老师都“换换口味”，这样的话，体育教学的氛围立马可以得以更新改变。如学期开始选定篮球课的同学们，可以和羽毛球课的同学进行自主交换，在兴趣和个性的驱使下进行课程改革，不涉及任何的指派和教令，这样的话，可以激发学生更广的体育活动乐趣，也省去了教师的甬烦工作。

另外，要在每个学期设立2～3堂教室授课，专门讲授体育理论课程，让学生们不仅了解体育特点，也要熟悉体育发展历史，这样为以后更好的参与体育实践奠定理论基础。只有做到高校体育教学中理论和实践并行，才是课程改革的最好效果。

2 体育教师要提高业务素质，加强自身修养，指导学生开展创新性的体育教学活动

在高校体育教学中，体育教师队伍建设是一个重要的课题，尤其在课程改革和教学创新的大背景下，教师更需要提高个人素质和能力，才能帮助学生更好的参与到体育课程中来。教师是体育教学的核心和主体，也是学生参与体育课的榜样和领头羊，如果失去了教师的督促和示范作用，体育教学的效果比如大打折扣。所以，教师不仅要注意“为人师”，还要做到“为人友，为表率”。在高校体育教学中，教师要熟悉体育教学课程大纲的内容，了解课程改革的方向和要求，结合学生的素质和个性特征，制定完善的教学计划，保证教学目的的实现。另外，教师要和学生打成一片，成为学生们的良师益友，帮助他们培养健康、积极向上的体育意识，让体育运动成为生活的爱好，并持之以恒的坚持下去。

高校体育教学的难度很大，较之初级阶段的体育教学有了更长远的要求，这就要求高校体育教师的业务素质和综合素质也必须有一个质的飞跃，要跟得上课程改革和学生成长的需要。高校的体育教师必须首先树立“百年树人”的宏大志愿，立志将学生培养成全面、可持续发展的人才，不仅要重视体育课程的教授，而且要注意对学生道德品质和为人处世的教育，帮助学生们成为全面进步的优秀人才。教师应该具备多种学科的知识储备，要涉猎体育相关的多种理论和实践内容，为开展创新性和改革性的体育教学提供强大的保障。例如，体育教师在教授篮球课的时候，一定熟知篮球运动发展的历史和篮球的基本特点，并逐一的传授给学生们，让学生首先建立对篮球的理论认知，其次才是实践运动的参与。再如，在教授乒乓球课程的时候，不要仅限于二人的对战，可以开展小范围的小组乒乓球对抗赛，教师可以亲身参与其中，并不时的进行实战知识讲解和疑难点分析，帮助学生们不仅提高实战水平，还可以在对抗练习中找到乒乓球的乐趣，并努力坚持下去。

3 要革新体育教学理念，挖掘学生兴趣，树立终生体育的意识

高校体育教学的核心其实就是兴趣驱动学生自觉参与到社会化的体育活动中去，只有在生活和社会活动中自觉的参与体育运动，才是高校体育教学的终极目的。体育的宏大目标是为了培养身体健康、意识积极和能力出众的优秀现代化建设人才，高校应该顺应这一目标，把树立良好的体育锻炼风尚作为教学目标，让学生们真正爱上一种或几种体育运动，并作为自己的爱好坚持下去，既可以锻炼身体，也可以锤炼意志品质。在高校体育教学的课程改革中，不乏课程内容的改变，也包含很多教学方式方法的革新，但是最根本的改革措施还是要改变传统的教学理念，树立全新的符合时代发展的教学观念，让学生在快乐体育的氛围下把运动作为自己的爱好，实现终身体育的效果。

例如，在足球课的教学中，教师可以为学生们展示足球的基本技巧，如带球跑、脚颠球、头顶球、射门、传球等，让学生们感受在绿草地上、蓝天白云下进行的足球运动，魅力四射，并且健康时尚，这样的话，学生可以自然被足球运动的魅力吸引，并自主的参与其中。另外，教师可以带领学生们开展一堂简单的足球练习赛，让所有喜欢足球的学生都参与其中，享受每一次触球、每一脚传球的乐趣，在集体中实现个人兴趣和团队协作的统一。长此以往的坚持下去，那些内心本来就喜欢足球的学生，自然可以更多的接触和参与足球运动，并将其作为日后运动健身的第一选择，成为终身体育的范本。

要树立长期运动锻炼的意识，把高校体育运动作为终身体育的一个引子和示范，帮助更多的学生找到自身的运动乐趣所在，并挖掘他们的运动潜能，促进运动技能的开发。这样，不仅可以提高高校学生的身体素质，为以后的工作、学习和生活提供保障，而且有利于塑造学生良好的人格、品格和价值观，实现身体和思想的全面发展。无论如何，在课程改革的前提下，高校体育教学的工作不能满足于课程大纲的要求，而是要跳出条条框框，引导学生进入自由体育的境界，真正成为终身体育的典范和引路者。

4 要加快课改步伐、寓教于乐，实现学生体育文明的升华

高校体育教学中，课程改革已经是不可避免的潮流。这种改革，不是单纯的改变课程内容和授课模式，而且彻底根除严重滞后的体育教学理念，树立一种新的高校体育教学规范，完善学生主导的体育运动机制，让学生进入快乐和自由运动的状态，并引导学生在体育运动中健康的成长，快乐的进步，均衡的发展，全面的提升。

例如高校中的田径课，一直以来都受到学生们和教师的忽视，没有成为体育选课中最热门的选择。在一些学校中，田径课甚至不是正式体育选课的内容，这其实严重背离了体育运动的本质。众所周知，田径是体育之母，也是一切体育运动的源头和根基，没有田径的发展，体育运动的扩展不可能这么快，田径更应该受到人们的重视。跑、跳、投掷、旋转，这些都是基本的田径动作，也是所有体育运动的基本动作，田径运动可以锻炼人们的速度、耐力、力量等多种素质，是运动的源头。所以，高校的体育运动应该更加重视田径运动的推广和普及。要让学生们在每一条橡胶跑道上，每一块草皮上，每一个沙坑上，尽情体会运动带来的激情和刺激，享受冲刺、加速、腾跃和飞翔的快感。只有把快乐融入到教学中，高校体育教学的层次才能有所提升。和田径一样，高校中所有的体育项目都应该做到“寓教于乐，享受运动”，在轻松愉快的氛围下，体育教学的效果一定是令人瞩目的。

另外，要帮助学生们树立体育文明意识，建立健全运动素养规范，把运动和体育作为交往的手段，认识新朋友，开展新生活，实现体育运动和文明意识的双丰收。总之，我国的高校体育教学，不仅是体育课程改革的需要，也是学生实际发展的需要，更是国家对高素质人才的需要，一定抓住重点，引导学生实现体育运动和文明素质的共同升华，这才是体育教学尽善尽美的至高境界。

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G807.4

A

2095-2813(2012)10(b)-0051-02

许松(1981-),男,安徽滁州人,在职研究生,研究方向:体育教育。