新课改背景下构建初中体育高效课堂的思路探析

夏冰冰

(南京市金陵中学河西分校 江苏南京)

新课改背景下构建初中体育高效课堂的思路探析

夏冰冰

(南京市金陵中学河西分校 江苏南京)

本文对新课改背景下，构建初中体育高效课堂的思路进行了分析，提出了如下几条途径，包括：尊重学生之间的差异，以人为本开展教学；积极转变课堂教学思路，激发学生主体性；身体素质与人文素质并重，加强学生对体育文化的认知；加强分组合作学习，强化学生集体主义思想和合作探究能力。

新课改 初中体育 高效课堂 思路

体育课程历来都是深化教育改革，全面推进素质教育的一门基础学科，课程的开展除了可以让学生学习基本体育技能外，还可以培养学生积极向上、勇敢坚韧的良好品质，对中学生身心健康发展有重要意义。但长期以来，传统教育思想的影响，再加之对体育课程认识不足，导致很多教师都片面注重身体锻炼，结果导致体育教学中重竞技、轻人文；重群体、轻个体；重灌输、轻引导；重教师、轻学生等问题比较突出，直接导致教学效率不高[1]。新课改关注学生的素质教育，倡导师生互动，鼓励教师在教学中突出学生的主体性，尊重不同学生的差异，构建丰富多彩的课堂，同时，新课改理念中强调以学生为本，关注学生的全面发展。高效课堂，是在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是教学过程最终的追求，也是教学的最高境界。新课改理念的出现，对于改变传统教学理念下的初中体育课堂的教学方法有重要意义，同时也为高效课堂的构建提供了理论和实践基础。本文拟通过对新课改背景下初中体育课堂进行分析，提出构建高效课堂构建的新思路。

1 新课改背景下构建初中体育高效课堂的主要思路

1.1 尊重学生之间的差异，以人为本开展教学

高效课堂，并非是要让每个学生都能在规定的时间内学到同样多的知识，而是要让每个学生都能在自己力所能及的范围内取得最大的进步。不同的学生，对于体育的感觉，学习体育的能力，原有的知识背景都有很大的差异。具体来说，学生之间的差异主要体现在身体素质、体育知识、运动能力、认知水平、兴趣爱好及个性心理特征上[1]。同时，个人运动天赋的不同，也给学生的学习带来的很大的差异。比如有的学生强壮，有的则比较瘦弱；有的学生身材高大，有的则比较矮小；有的学生爆发力好，有的则爆发力很差。不同学生的特点需要充分的调查了解，然后再有针对性的选择合适的教学思路，这样才能取得较好的教学效果。为此，教师应该充分的了解学生，知道每个学生的具体情况和需求，这样就可以更好的为每个学生制定有针对性的教学方法，为学生的发展打下良好的基础。比如，经过综合测评后，把学生分成A、B、C三个小组，对每一项体育活动都进行分层设置教学方法和考核标准。对于那些在体育方面有特长或者比较突出的，可以重点培养和引导，使他们在自己所擅长的项目中取得更加优异的成绩，并带动个人综合素质的提高。另外，需要强调的问题是，尊重学生的差异需要教师采取合适的途径去了解，比如建立班级QQ交流平台，体育课程学习网站、问卷调查、访谈等多种方式相结合，深入而准确的了解学生的情况。这样的差异化教学才有意义，否则，差异化教学就只能是停留在形式上。

1.2 积极转变课堂教学思路，激发学生主体性

传统教育思想下的教学进程主要是“目标——策略——评价”，而现代教育则更加重视学习主体的“活动——体验——表现”过程，强调学生作为学习主体的活动、探究和反思过程。在这一过程中，学生的学力成长与人格成长同步，同时，这也是建构主义学习理论的核心理念[2-3]。为此，《体育与健康课程标准》也提出“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”理念。教学实践也表明，通过积极的转变传统课堂教学思路，完全可以提高学生的课堂主体性，进一步提高学生学习的主动性，提高课堂效率。具体来说，教师可以在课堂上运用包括角色转换、合作学习、自主学习、游戏教学等诸多模式。以角色转换教学为例，每节课都给学生几分钟，让学生们分发表自己的看法，或者自己设计的教学方法。“小组长”可以提问同学、老师。在这个过程中，学生可以清晰的认识到自己是课堂的主体，为了使自己的看法更有新意，学生们都会很认真的去思考。而且，很多学生都愿意在其他同学面前展现自己，让别人认可自己，这也是同学之间相互表现、了解的一种途径。另外，也可以结合看图自主学习模式，即在教师教学策略的设计中，在展板上贴出某一项运动技能的图解，学生通过图解自主学习，这样能让学生感受到自己是课堂的主人，容易产生学习的兴趣，进而提高课堂学习效率。

1.3 身体素质与人文素质并重，加强学生对体育文化的认知

目前，我们大部分初中学校对于体育教学的侧重点都停留在体育锻炼上，以期通过开设体育课程使学生达到强身健体的效果。实际上，体育是融生理学、心理学和社会行为科学为一体即兼有自然、人文社会等科学的综合性学科[4]。通过体育课程培养学的综合人文素质，也是素质教育和新课改的核心理念。其实，体育课程中，有很多都可以为我们所用的平台，比如篮球双语课、体育舞蹈、舞龙舞狮、跆拳道、形体模特、体育欣赏、形体芭蕾、器械健美等文化气息浓厚的环节融入在初中体育课程中，都可以有效的激发学生对体育课程的学习兴趣，同时也可以让学生更加深刻的看到体育课程浓厚的人文底蕴。比如再练习跑步的时候，教师可以给学生们讲马拉松的由来；学习篮球，可以给学生们讲姚明如何在NBA给国人争光。也可以借助2008年北京奥运会的举办，让学生更加深刻的通过体育活动培养爱国情感、民族自豪感。正如诗人闻一多说：“舞是生命情调最直接、最尖锐、最单纯而又最丰富的表现。”各学校可以开设一些兴趣小组，比如芭蕾舞兴趣小组，用芭蕾舞那种凝练、强烈的抒情效果和艺术美感给学生以美的享受和感觉。同时，也可以结合一些中西体育的文化、文明成就、发展规律和当代主题等内容。通过以上途径，为学生在新课改背景下的体育课堂上，身体素质与人文素质并驾齐驱的发展打下良好的基础。

1.4 加强分组合作学习，强化学生集体主义思想和合作探究能力

合作学习，自主探究是新课改初中体育的重要理念之一，也是保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神的重要环节。具体来说，合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式[5-6]。分组，按照学生之间的认知水平、兴趣爱好，本着同组异质的原则，将学生分成5人左右一组。分组以后，就要明确每个人的具体任务，一般要对每位成员进行任务分配，包括组长、学习监督员、记录员、信息搜集员等。小组内的职务可以定期的根据没问成员的表现更换，这样也有利于调动学生的积极性。组与组之间要引入适当的竞争，为每个小组的学习提供动力。比如学习篮球的时候，教师可以针对“三步上篮”这个动作，让学生们分小组去练习，看如何能够更快、更准的掌握三步上篮的精髓。分组之后，由于学生之间语言比较多，相互之间比较熟悉，沟通也比较多。再加之学生们去查阅资料、观看比赛慢动作、现场观摩比赛等途径，最后经过教师适当的指导，很快就有了进步，这远比教师挨个去指导效果要好很多。合作学习不仅可以激发学生之间的协调能力，培养集体主义精神，而且还能有效的培养学生自主探究的意识和能力。

2 结语

关于高效课堂构建的理念已经提出了很长时间，人们围绕高效课堂的构建也提出了不同的思路和看法。随着时代的发展，高效课堂的构建，也已经成为新课改背景下初中体育发展的重要目标，也是现在体育教育中研究的热点问题。但真正构建高效课堂，不仅需要教师不断的深入研究新课改的理念，还要不断的提高自身的综合素质，增加师生之间的沟通和交流，真正形成以教师为主导，学生为主体的教学模式。只有这样，才能真正唤起学生自主学习的意识，不断提高学生对课堂的兴趣，进而达到提高学生身体素质和发展学生人文素质的作用，从而完成新时代的教育背景和初中体育新课改赋予体育课堂教学的使命[7]。

[1]高明.新课改下初中体育教学现状的分析[J].读写算,2012(23).

[2]马红丽.针对学生的个别差异进行体育教学[J].九江职业技术学院学报,2004(3).

[3]杨云晴.初中体育分层次教学初探[J].福建基础教育研究,2012(5).

[4]杨玲,王俊红.体育的人文内涵与和谐社会建设[J].河北学刊,2008,28(4).

[5]梅德才.浅谈新课改下初中体育的全面发展教学[J].新课程(中学),2011(1).

[6]胡娜.新课改呼唤合作学习[J].教育教学论坛,2011(20).

[7]刘辉.初中体育课如何实施高效课堂[J].科学大众(科学教育),2012(5).

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2095-2813(2012)10(b)-0039-02