广东省体育专业大学生职业生涯规划现状调查

黄 华

（广东医学院体育教学部，广东 湛江 523808）

职业生涯规划是社会发展的产物，是促进大学生成才与发展的客观需要。我国对于职业生涯规划的认识首先是从教育体制改革、大众化教育普及以及高校扩招后大学生就业工作市场化带来的一系列问题开始的。自1998年我国实行高校扩招以来，体育专业大学生就业率不断下降，就业压力不断增大，就业形势日益严峻。但是，即使是在这样严峻的就业压力下，也只有少数学生在职业规划方面有较清楚地认识，而大多数学生对职业生涯规划持不重视、不重要的态度，往往只知道职业生涯规划的有关概念而缺乏实际的行动和操作，没有真正认识到职业生涯规划对个人就业以及生涯发展的重大意义。因此，有必要深入分析问题产生的根源并研究可行的对策，为体育专业大学生的发展和就业提供参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

广东省体育专业大学生职业生涯规划现状。

1.2 研究方法

以广州体育学院、华南师范大学、肇庆学院、韶关学院、湛江师范学院等5所院校2006 - 2009级的在校体育专业（本科）学生为调查对象，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法进行研究分析。

2 结果与分析

2.1 广东省体育专业大学生对职业生涯规划的认识

据调查可知，超过60%的同学认为职业生涯规划不重要，对职业生涯规划不关心、不重视、不了解。广东省体育专业大学生不仅缺乏职业生涯规划意识，而且职业生涯规划实施力度较小，触及学生实际生活面窄。但随着大学生阅历的丰富，同学们对职业生涯规划的认识度是在不断提高的。这说明了随着学生的年级的增高，就业压力在不断增大，就业形势日益严峻，就业观念不断转变，越来越多的大学生认识到职业生涯规划的重要性和必要性，并为自己未来的而不懈努力。这也从另一角度说明高校对职业生涯规划的服务与宣传不足，职业生涯辅导教育缺失，缺乏实际的生涯指导教育。同时，也侧面反映了我国现阶段在高校职业生涯教育专业辅导人力资源不足、职业生涯咨询机构不健全等问题。可见，高校需要快速发展职业生涯辅导事业，增强职业生涯规划教育，健全结构设置，不断提升服务质量，切实为学生未来的发展提供良好的外在辅助条件。

2.2 体育专业大学生的自我认知状况

自我认知是大学生自我探索的重要部分，是学生进行职业生涯规划的关键步骤，包括对自己的身体状态、心理状况以及对自己的社会关系的认知等，其中对自己心理状况的认知包含性格、爱好、情感、意向几个方面。

据调查，广东省高校总体的职业生涯指导工作开展情况不佳和工作实施力度不够，同时也说明学生对自我认知的情况较为糟糕。但是大多数学生未进行职业生涯自我测评，这是基于学生没有充分认识到自我认知是帮助个人真正了解自己，为自己制定生涯发展的计划，筹划未来，拟定一生的发展方向，实现自我人生价值的前提条件。由此我们可推断出，广东省体育专业大学生职业生涯规划的情况偏差，其大学生就业情形令人堪忧。

2.3 体育专业大学生对外部环境的认知状况

据调查结果反映，广东省高校体育专业大学生的职业生涯规划意识的淡漠，对外环境的认识是极为不充分的。这种现象将会导致学生缺乏学习的目标性、针对性，不利于学生的成材与成长。

2.4 体育专业大学生职业发展目标确定状况

据调查可知，广东省体育专业大学生职业生涯发展目标确定状况不太理想。体育专业大学生总体确定了职业生涯发展目标的只占45.09%，其中毕业生和大三同学的状况相对较好，超过70%毕业生和近50%的大三同学确定了职业生涯发展目标。2009级新生状况最差，没有确定生涯发展目标的新生超过了80%之多。

职业生涯发展目标的确定是建立在对自身认知和环境认知的基础之上的。广东省体育专业大学生确定职业生涯发展目标不理想的现状在一定程度上与学生自我认知和环境认知状况的不理想有关，所以广东省体育专业大学生职业生涯规划应从学生自我认知抓起，做到逐步逐层改革，从源头上帮助其提高职业生涯规划意识。

2.5 体育专业毕业生职业生涯规划的实施现状

2.5.1 积极接受就业指导状况 所谓接受就业指导就是提前了解就业的过程。据调查可知，广东省2006届体育专业毕业生就业指导接受状况一般，有近60%的同学没有接受过就业指导教育，比例偏低。这一方面说明高校对学生就业辅导工作重视度不高，就业指导工作实施不到位；另一方面说明了大学生自身对就业指导的不重视，不仅没有积极地参与到学校组织的就业辅导中，而且也没有通过其他途径自主接受指导教育。

2.5.2 就业目标确立状况 据调查可知，广东高校2006届体育毕业生近75%的同学确立了自己的就业目标。这表明学生对自己未来从事的职业有了明确的定位，初步对自己的人生的发展确立了目标；也说明现在的大学生主观意识的提高，在自己未来的职业发展方面自主独立性在不断的提高。但是多达25%学生在临近毕业事都没有确定的就业目标，其之后的就业情况可想而知。这种情况有高校教育缺失的责任，同时与学生的自身就业认识有很大关系。

2.5.3 就业信息的获得与搜集状况 据调查可知，广东省体育专业毕业生中就业信息的了解情况良好，了解就业信息的同学占47%，了解一些的占31.47%，但还有21%的同学不了解就业信息。这说明还有部分学生的就业现状处于盲目徘徊状态，就业规划实施不到位。从就业信息获得途径调查来看，学生主要通过网络和人才招聘会获得就业信息，分别占近60%和22.33%。通过家庭父母，亲戚、朋友等人际关系获得的就业信息量排第3位。这说明人际关系这种途径对学生就业的影响日益加大，利用人际关系获得就业机会已经成为体育专业大学生就业的重要的途径。学校就业办获得的信息量占7%，排第4位。这种现象说明校方在学生就业方面宣传和实施力度不够，只有寄希望于未来，在今后的教育改革中希望能够有所改观。

2.6 高校在体育专业大学生职业生涯规划中的表现

据调查结果来看，广东省高校在体育专业大学生职业生涯规划中工作力度不够，对于宣传生涯规划知识、开展职业生涯规划辅导等方面不能满足学生的需求，希望学校相关部门重视和加强这一领域的工作，帮助学生掌握相关的职业生涯知识，为他们未来发展今早的进行着手准备。全面开展大学生职业生涯规划，需要高校重视和开展，只有将体育专业大学生职业生涯规划理念贯穿到高校教育与管理的每个方面，才能为学生的成才和发展提供全面的服务，才能充分体现大学生职业生涯规划辅导的优势，规划效果才能充分显现。

3 广东省体育专业大学生职业生涯规划中存在的问题

3.1 规划意识不强

大学生职业生涯规划是职业生涯发展的基础，也是职业生涯发展的重要步骤。目前，广东省体育专业大学生普遍缺乏职业生涯发展规划意识。学生针对自己的具体情况制定职业生涯发展规划的状况不容乐观，毕业生在就业过程中制定职业生涯规划的状况也不是很好，基本上没有根据就业形势进行科学的职业规划。调查显示，有超过60%的同学认为职业生涯规划不重要，没有进行职业生涯规划的同学占调查总数的50%，即使做了职业规划的，大多数也是短期规划，3年以上长期规划的只占11%。毕业生就业目标的确定，就业信息的获得以网络为主要途径，这种缺乏实践的间接途径在一定程度了影响和制约学生的职业规划的实施，自然也影响了他们的就业成功率。

3.2 环境评估不足，发展目标不明确

一个正确有效的职业生涯规划，必须是在充分认识自身和正确评估相关环境的基础上进行的。只有充分的自我评估和正确环境评估，才能做好切合自身实际的职业生涯设计。大多数人没有实现人生发展目标的原因是根本就没有目标。每一个成功者在付诸行动前早就给自己规划了清晰、具体的目标和计划，然后按自己既定的目标去不断的努力和奋斗。从调查情况可以看出，广东省体育专业大学生职业生涯发展目标确定状况不太理想。体育专业大学生总体确定了职业生涯发展目标的只占45.09%，没有确定发展目标的占55%左右，没有确定职业生涯发展目标的新生超过了80%之多。

3.3 学业规划不充分，高校职业生涯指导缺失

广东省体育专业大学生的学业规划规划不够合理，学生自主选择大学学习生活能力不强，制定适合自己兴趣爱好的职业生涯发展目标不够明确，无论是学校组织或自主参加的实践活动状况一般。这说明体育专业大学生学业规划的不合理与生涯规划实施的缺失。高校职业生涯规划辅导，有利于帮助学生充分认识自我和正确的环境评估，确定理性的个人生涯发展目标，制定合理的学业规划和就业，同时应为学生的职业生涯规划提供系统的指导、咨询和服务，提供强有力物力支持和智力保障。但是，广东省体育专业大学生对于体育生职业生涯辅导工作开展不够详细、充分，学生对学校辅导工作的认可度较低。有近53%的同学对学校的辅导工作持不满意态度，超过85%的学生认为学校没有为学生的职业生涯规划提供必要的指导。可见，广东省体育专业大学生生涯指导缺失度较为明显，发展和改进空间较大。

4 结论与建议

4.1 加强职业生涯规划理念建设，不断提高学生规划意识

从广东省体育专业大学生的规划状况来看，虽然学生认识到了职业生涯规划的重要性，但没有足够的重视生涯规划。因此，帮助大学生进行职业生涯规划已显得尤为重要，首先高校要经过教育教学，帮助大学生树立正确的职业生涯规划观念和职业理想，加强生涯规划的理念建设，让学生充分认识到生涯规划的重要性，从而不断提高自己的生涯规划意识。同时，也要引导学生加强职业规划学习，积极参加职业生涯规划的课程学习，阅读职业生涯规划的相关内容，增加自己的职业生涯规划知识，并尽可能多地与老师、同学去交流，提高自己对职业生涯规划的认识和职业规划能力，来科学合理地制定自己的职业生涯规划。

4.2 不断提高体育专业大学生自我认知与环境认知水平

要提高自我认知水平，就需要对自己进行全面客观的分析与定位，对自己进行全面分析，从而正确客观地认识自己、了解自己，以便准确地为自己定位，帮助自己确定职业生涯发展的目标。自我认知包括对自己的价值观、学识、兴趣、爱好、性格、技能、特长、智商、情商以及协调、组织管理、活动能力等的分析和了解。要认清自己是谁，自己想要做什么、能做什么。自我认知是职业生涯规划的基础，关系到个人的职业成功与未来的发展。通过自我认知帮助自己进行科学准确的分析与定位。环境因素对个人职业生涯发展的影响是巨大的，它为每个人提供了活动空间、发展条件和成功的机遇。在制定职业生涯规划时，要充分分析环境的特点、环境的变化发展情况及发展趋势、个人与环境的相关关系、个人在环境中所处地位以及环境对个人的要求和环境中对自己的利弊因素等。

4.3 帮助体育专业大学生设定生涯发展目标，构建自己的网络信息平台

帮助学生确定生涯发展目标后，他们才可以不断地为目标的实现进行努力奋斗。首先，在确定目标时首先要对自己有个合理的分析定位，在认识自我与环境的基础上寻求自己能力范围内的目标。其次，要结合实际情况去制定自己的短期目标、中期目标、长期目标，并将它们与自己的人生总体发展目标有机结合起来。最后，通过自己不断地努力进取，采取措施完成每一阶段的的目标任务而最终实现自己的人生目标。

体育专业大学生职业生涯目标的设定更要具体、明确、清晰，不能设定一个虚幻的、太高的、不适合自己且与自己的人生目标不相关的目标。还要注意设定的短期目标不能与长期目标不相干，产生互相脱节现象，使短期阶段目标不能最终为长远目标服务。

4.4 建立职业生涯指导体系，加强规划指导的专业化建设

为了提高体育专业大学生的职业生涯规划意识与规划能力，高校应该将学生就业指导课纳入学校正常的教学计划之内，建立起一个目标明确的、逐步提升的、针对性较强的而又完整的职业生涯指导课程体系。这就要求高校要有系统的指导教材作前提保证，重视和加强大学生相关的指导教材建设，根据不同年级的指导内容和高校的实际、特殊情况，编写出具体的、切合实际的指导教材。此外，还要加强职业生涯规划的专业化建设。这就要求高校首先要建立专门的职业生涯规划服务机构，把学生的职业生涯规划作为学校教育教学的期中组成部分之一；其次，要加强专业化的指导队伍建设，为开展科学、行之有效的生涯规划提供高水平的师资力量保障；再次，要不断加强职业测评的专业化，通过职业测评帮助学生科学的认识自我兴趣、能力和水平。

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