体育教学中合理安排场地器材问题探讨

叶春杰

（宁波市鄞州区董玉娣中学 浙江宁波 315101）

体育教学中合理安排场地器材问题探讨

叶春杰

（宁波市鄞州区董玉娣中学 浙江宁波 315101）

随着教育的不断推进，各个学科的教学也不断改革，体育教学也不例外。体育场地、器材的合理安排，不仅能让教师的主导作用得到充分发挥，学生也能在体育学习中保持良好的积极性，达到教学的目的。本文首先对体育教学中合理安排场地器材的意义进行了探讨，并在此基础上对体育教学中合理安排场地器材这一问题归纳出其要求所在。最后，通过对教学案例的分析，提出了如何安排场地器材的方法。

体育教学 场地 器材 合理安排 教案分析

1 体育教学中合理安排场地器材的意义

体育育教学对于排场地器材的合理安排，能够使得学生和老师在体育教学过程中，能够充分发挥教师的主导作用，正确体现学生在体育学习中的主体地位。从而提高体育的教学效益。对此体育教师必须根据教学目标、教学内容、教学对象、场地器材等因素，合理选择与正确运用场地与器材。在经过系统地分析后，对于体育教学中合理安排场地器材的意义可以总结为以下几点：

（1）合理安排场地器材可以保证课的严密紧凑，在体育教学中合理安排场地器材，可以保证课的严密紧凑，使学生在使用器材与场地时，使得器材与场地能够更加结合学生实际情况，让老师能够根据学生的情况，有针对性的使用各种适宜的器材，从而调动学生在体育学习中的主动性和自觉性。

（2）合理安排场地器材，有利于提高器材的使用效率，合理安排场地器材，有利于提高器材的使用效率，能够更好地加强体育教育信息化和体育教学装备管理工作。从另一方面来讲，提高器材的使用效率之后，能够大范围地增大课的密度，同时还可以防止伤害事故，保证体育教学任务的完成。

（3）合理安排场地器材，能够促进体育教学改革的深入发展，体育场地器材的正确,能保证体育教学能够确实依据体育学科的性质、体育教学的基本规律，从实际出发，不断创新，运用新想法、新思路正确贯彻体育课程标准与目的，促进体育课程与教学改革的深入发展。

2 体育场地器材布置的要求

布置美观安全的练习场地等，能够充分调动师生的积极性，融洽师生关系，提高课堂教学效率。假使体育场地、器材的利用不经济、不实用、无效和不符合体育的教学实际需要的，那么就会导致体育的教学目标无法达成。体育场地与器材的布置包括很多，包括常规的体育教师的建立，对此还需考虑在教室中如何合理安排学生的队形与保持调动队伍过程的的顺畅。体育场地、器材的合理安排，实为重要，应当谨慎对待。

（1）体育场地器材布置时应当结合体育课的任务和特点，在体育器材与场地的安排过程中，要设计人员能根据体育教学目标、教学内容、学生特点和教学的实际需要，结合体育课的任务和特点，正确、有效地运用各种技术规范，在保证增强体质、掌握三基、思想教育这三个教学任务的情况系，合理安排场地与器材，使教和学的积极性都能得到充分的发挥。

（2）体育场地器材布置时应当符合体育教学的基本规律，对于体育场地与器材的合理布置布置，应当符合体育教学的基本规律。然而，在现实的体育场地器材的安排过程中，存在着许多否定体育教学基本规律的现象。如：体育课中没有为运动技术教学过程和锻炼的过程设立专门的器材。设立器材时，没有考虑合理的体育练习密度。并且许多器材的不规范使得体育课中没有让学生体验到任何运动的乐趣，器材不能够正确地运用激励性评价、诊断性评价及其他评价方法，给学生以及时、真实、明确的体育学习反馈信息。

（3）体育场地器材布置时不能脱离实际情况，许多的体育场地器材布置时经常能脱离实际情况，如体育场地的安排是使用很大的场地，造成了体育场地的大规模浪费；体育课要用过多的器材和器具，使得课程不能在保证质量的前提下完成，使得体育课的过于复杂和花哨。不易于学生的身心健康的发展。于是，在体育场地器材布置时，体育课前要进行复杂的场地设计和布置，对于体育课的器材安排，要进行具体地探究，不能脱离实际情况。

3 体育教学中合理安排场地器材的方法

为了保证体育教学目标的明确、具体以及操作性，使得体育教学内容的与器材、场地的选择安排，符合学生的身心特点与发展需要，能准确地把握体育教材的性质、特点和价值，使得器材与场地内容能够处理得当，把握场地与器材的安排，使之具有适宜的技术难度和较强目的性。不难发现：对于体育的场地器材的合理安排，必不可少。对此，在通过对于具体体育教学案例的分析中，可以总结出几点体育教学中合理安排场地器材的方法:

(1)案例一：体育学困生教学过程中场地器材的安排，在实际教学中存在一些体育学困生，体育学困生是指“三差一缺”：即体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣。他们不属于有伤、有病或残疾的学生。调查表明，体育学困生占学生总数的10%～15%。因此解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。为了使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，那么教师就必须重视体育学困生的转化工作，并在课堂教学中落实场地与器材的合理安排。

对此，在具体的体育场地与器材的安排过程中应当根据体育学困生的实际情况，选着适合他们的器材，并且，在场地的上，应予以考虑与帮助。在器材的选择是，可以从简到难逐步加深，使得体育学困难生在使用器材的过程中逐渐对于体育学习产生兴趣与爱好。对于一个体育教学班上有40~50人乃至更多人时，在场地器械不足的情况下，可以如何根据学生的个体差异进行教学，确保每个学生在体育学习中受益。

（2）案例二：快乐体育”在课堂，主动学习，愉快发展是快乐体育的重要特征，而快乐体育在课堂教学中的应用，能够最大限度地调动学生的体育兴趣，激发他们学习和参与体育活动的热情，从而达到进一步提高学生的身体素质的目的。那么，如何在课堂教学中应用快乐体育呢？

对此，我们分析出对于体育器材的安排应当满足学生直接体育需要，通过器材使得学生以“练”为主，以“教”为辅。并且保持体育教学的多样化，采购多种丰富的体育器材，要开发过去有所忽略的内容、新兴体育运动项目。例如轮滑、踢踏舞、短拍网球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。营造良好的学校体育文化氛围。

（3）案例三：准备活动的情景创设，体育的准备活动目的就是通过一定量的运动，使学生尽快由安静状态进入运动状态，从而为主教材的学习打下良好的基础。然而，在现实常态体育课教学中，就准备活动而言，大部分教师还延续着绕田径场跑几圈、然后做几节固定徒手操的传统做法，由于教师缺乏创新，从而导致大部分同学厌学，缺乏热情、练习不太认真，直接影响了主教材的学习。

实践证明，准备活动情景创设这一独特练习方式，课使学生在欢快的气氛、成功的愉悦中忘记疲劳，能较好地完成教学任务。这要比单纯的跑圈、做徒手操效果要好的多。对此，在体育准备活动的情景创设中，可以选择利于学生激发兴趣的场地，比如，可以在草地上进行准备活动，新鲜的空气与轻松地氛围能使得学生更快地进入状态。再如：可以适当增添一些具有娱乐性质的设备，能激发学生的兴趣。

4 结语

体育课程与教学改革实验正在深入发展，使得体育教师这场改革的主力军，肩上的责任更加地重大与任重道远。于是乎，对于体育教学中场地器材的组织严密、方法有效，步骤清晰、负荷适宜，对各项器材的练习的时间、次数及强度有了更加严格的要求。如果能做到科学安排体育的场地与器材，就能为创建有中国特色的学校体育课程与教学新体系做出一份努力。

[1]张立．运动场地设施管理与维护[M]．中国劳动社会保障出版社，2005．

[2]教育部体育卫生与艺术教育司. 中小学体育器材和场地标准汇编[M]. 中国标准出版社，2006.

[3]张秀波. 体育器材概论[M]. 北京体育大学，2008.

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2095-2813(2012)01(c)-0066-02