浇灌体育之水 绽放德育新花——一个体育老师做班主任后的思考

冯磊

(江苏省常熟市职业教育中心校 江苏常熟 215500)

浇灌体育之水 绽放德育新花
——一个体育老师做班主任后的思考

冯磊

(江苏省常熟市职业教育中心校 江苏常熟 215500)

作为一名工作了10年多的体育教师，一直置身于中学体育教学中，但在去年做了一年班主任后突然发现原来体育教学中处处孕含着德育教学。于是通过文献资料法、逻辑分析法，主要从中学生思想政治的形成、道德品质的形成、个性心理的形成的角度浅谈了德育教育渗透到体育教学中的一些方法。

体育教育 德育

《学校体育工作条例》及《德育大纲》，都提出了在体育教学中渗透德育教育的要求，众所周知，一个人是否有健全的人格关键在是否有高尚的道德情操，这也是人的全面发展中不可缺少的一项重要内容。中小学生正处在道德观念形成的关键时期，这一阶段所受的道德观念影响在其一生中具有决定性的作用。况且，当今世界纷繁复杂，社会上弥漫着各种不良风气。学校作为培养祖国未来人才的摇篮，如何抵制这些不良风气是各门学科所面临的重要问题。于是，作为一名正在做班主任的体育老师，笔者就有关如何把体育和德育结合的问题谈了些自己的感受。

1 把理想信念、法纪观念渗透到体育教学之中，老师要以身作则（身教大于言传，树立良好的榜样）

1.1 培养学生要有远大的理想，作为教师自己首先要有良好的品德素养

教师的一言一行直接影响着学生，是学生模仿的榜样。因此，作为体育教师，应树立正确的人生观和世界观，应对学校体育事业具有坚定的信念，并作为一种义不容辞的责任和追求，面对现实，自强不息，自尊自重。体育教师要时刻按照《教师职业道德规范》严格要求自己，做到言行一致、表里如一、诚实守信，用自己的言行去熏陶学生、感染学生。我们的学生其实还很单纯，在平时的教学中，我感觉一个技术动作示范就能让他们对老师产生“崇敬”的心理，他们在不经意间会模仿老师的很多细节，在体育课上，在班级里，我平时看到纸屑就主动捡掉，慢慢的，我发现我的学生也开始把路边的纸屑拾掉。

1.2 体育教师还要培养学生的法纪观念

法纪观念的培养要从一点一滴的小事做起。比如像进行游戏教学时，一定要教育学生遵守游戏规则，使学生懂得遵守规则是任何事情得以顺利进行的基本保证。再像裁判训练时、教学比赛时、考核评价时，都要让学生遵守规则，明确规则的重要性。因为规则如同国家的法律。法律的实质就是国家制定或认可的具有强制力和普遍约束力的行为规则。对学生在体育活动中行为的约束都可以为社会树立良好的道德规范和法律规范，使学生在潜移默化中遵从社会道德和法制纪律。我班有个学生余某，在我接手这个班级前因触犯了法律被判刑，平时自由散漫，经常不经意间就触犯了校规班纪。但这个同学很喜欢体育运动，于是，在平时的体育教学包括课外活动中，我特别留意对他的“关照”，在别的同学完成好课的任务在活动的时候，我就和他一对一的补刚才课堂常规中他犯的错误，一定要完全正确后才能参加活动。在一些体育比赛和体育游戏中，对他的要求也特别严格，慢慢的，他变的主动遵守规定与纪律了，而且和我的关系也更亲近了。目前，他已经顺利毕业。

2 在体育教学中的培养学生的劳动意识

要培养学生的劳动意识，体育教师必须自己首先要有劳动意识。比如像一节课前的场地平整，挖沙坑等。教师本身要有不怕累，不怕脏，能吃苦的精神，才会使自己的精神和行动感染每一位学生，学生才会去仿效。事实上，学生良好的劳动习惯是后天逐步培养起来的。他们一旦对劳动有了正确的理解和认识，往往乐于自己动手，喜欢看到自己的劳动成果，体验劳动的快乐。教师要有意识地利用上课时间安排一些学生力所能及的劳动。比如像操场上有纸屑、垃圾等异物时，将学生分成几组清理干净操场上的异物。每一组有规定大小的地方，看谁在最短的时间内完成任务。学生完成任务后教师对他们的劳动成果进行表扬鼓励，让学生在劳动中体验快乐。这会使学生更加热爱劳动，无形中将培养了学生的劳动意识。

3 把道德品质渗透到体育教学中

(1)道德品质的培养首先要求学生养成良好的文明行为习惯。体育教师要从起始就对学生进行文明行为习惯教育，特别是新生入学时，思想认识还存在大片空白，道德认识水平还有待提高，这时是对学生进行文明行为教育的最佳时机。指导他们按时参加体育锻炼，加强组织纪律，帮助他们树立正确的人生观、价值观，协助他们建立公德意识，养成良好的文明行为习惯。

(2)培养同学之间的协同精神，体育课的教材，项目有它自身的特殊性，体育教师要让每一个项目都有德育渗透，时时刻刻给学生灌输“道德营养”。比如通过安排教学比赛、拔河比赛等，在这些活动中来培养学生们的协作精神，使他们认识到集体的力量是无穷的，但是，又不能忽视个人的力量，任何一个人的放松就会导致全军覆没。

(3)培养学生勇敢坚毅的精神，中小学生具有争强好胜与希望得到群体肯定、赞许，以及维护集体荣誉的心理。如果体育教师在适当的时刻用语言多鼓励学生，学生会更加勇敢坚毅，激发其克服困难的勇气，促使其去坚持，去奋斗，去拼搏，从而使其意志得到磨炼。

(4)培养学生拼搏进取的精神。体育教师必须站在育人的高度上去帮助学生认识意志品质对学习，对事业，对前途的重要性。当学生遇到挫折、困难时，体育教师千万不要让学生一挫到底，以失败告终。这样会挫伤学生的自尊心、自信心，使他们丧失继续克服困难与其作斗争的勇气。要通过各种方法让学生战胜困难。比如像一些带有危险性的运动，对体力要求较高需要时间较长的运动，这就要通过保护、帮助、语言鼓励等，实现他们的目标、愿望。

4 求实创新精神在体育教学中的渗透

4.1 创设活动情境，作为引导学生进行创新思维的铺垫

体育活动内容，特别是体育教学内容的新教材，通过教师生动有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。例如当电视播放《排球女将》时，安排排球教学；播放《贯篮高手》时，安排篮球教学并结合"三对三"篮球比赛规则等，通过师生共同创设优化情境，激发学生创造性思维。

4.2 适时进行激励，激发创新需求，激活学生创新思维

在体育教学中，适时地对学生进行激励，有利于激活学生的创新思维。我在教学中一般采用以下几种激励措施：

(1)期望激励。应用期望激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。因此，在教学中我常以"我希望你……"、"我相信你一定能……"的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。(2)表扬激励。多表扬，少批评。尤其是对于活动中经常落后的学生，在大庭广众之下经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，进而使其失去对体育的兴趣。因此在体育课结束时点评中，我总对那些不引人注意的"丑小鸭"加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们能在体育活动过程中表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以表扬和鼓励。这样，使这部分学生通过各种体育活动内容的学习，产生出"别人可为，己亦可为"的积极向上的思想。(3)竞争激励。体育教学在竞争条件上有其独具的优势，这些教学优势通过教师的组织教学能有效地激活学生的创新动机。(4)成功激励。努力创设机会，将学生的想法和创造融入体育教学中去。适时的激励，能使学生在体育教学中常置于"高期望——高表现——高期望"的良性循环中，使学生的创新思维得以激发。

5 培养学生自强自立良好个性心理

5.1 自立需自强，自强者自立

自强不息是中华民族的传统美德，这种美德对一个学生的成长具有巨大的作用。体育教师要踏踏实实地工作，有作为才有地位，用自己的信念、行动和业绩去感染每一位学生。学生才会信任你，仿效你。

5.2 在体育教学过程中要正确处理好教师的“教”与学生的“学”的关系

即重视教师主导作用的发挥，又坚持学生的学习主体地位，将学习的自主权还给学生。始终做到教师的“教”让位于学生的“学”，这样学生自由学练的时间和空间就多了。在体育课的教学过程中鼓励学生自由提问、自主实践、充分张扬个性。这样日积月累也就培养起学生自立自强的良好个性心理。比如在健美操教学中，老师介绍完基本步伐后把学生分成若干小组，每个小组按照基本步伐进行创新编操，慢慢的，出现了许多很好的套路。

总之，体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。我们应该通过体育课的教学，不断增强学生的体质。同时，使同学们在学习体育技能的过程中，受到良好的思想品德和心理素质锻炼。珍惜我们这块德育阵地，持之以恒地将体育和德育有机结合起来，这是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。

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[1]潭平.在中小学体育中进行思想品德教育的研究[M].中国学校体育,2001.

[2]侯宪国.体育教学中德育渗透[M].中国学校体育,2004.

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2095-2813(2012)05(b)-0055-02