现代教育技术与高校体育教育改革

姜艳 谢争

(南京大学体育部 江苏南京 210093)

现代教育技术与高校体育教育改革

姜艳 谢争

(南京大学体育部 江苏南京 210093)

现代社会的发展，对于高校体育改革提出了新的要求，旧的教育模式已经不能满足社会的需求。如何迎接挑战，抓住机遇，从而推动高校体育教育的改革，对于高校的发展及一线教师教学模式的创新，都有着积极的推动作用。

现代教育 高校 体育改革

1 现代教育技术实施背景

《全日制义务教育普通小学体育 (1-6年级)体育与 (7-12年级)课程标准》(以下简称“新课标”)经过。

1.1 来自新课标的启示

《全日制义务教育普通小学体育 (1-6年级)体育与健康(7-12年级)课程标准》(以下简称“新课标”)要求：通过体育教育，应能提高学生的身体素质和健康水平，促进学生全面和谐发展，为社会培养高素质的劳动者。新课标通过四个方面对体育教育进行了规划。

（1）在增进身体健康方面：学生通过学习，可以提高自身对健康的认识，学会科学的自我保健方法，养成健康的体育习惯和生活习惯。

（2）在心理健康方面：学生通过学习，应能提高集体观，提高情绪调节能力，形成健康、乐观的生活态度。

（3）在社会适应能力上面，学生通过学习，要建立自我个体、群体和社会的责任感。培养良好的集体主义思想和爱国主义精神。

（4）学生通过体育教育学习，能够掌握体育健康的基本知道我运动技能，根据自己的爱好，选择体育健身的方法，提高运动欣赏能力。

新课标要求在坚持“健康第一”的指导思想下，通过体育教育促进学生健康成长，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程。在教育过程中要能够做到激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识。在体育教育中，学生的运动兴趣是实现体育教育的目标的有效保证。坚持以学生发展为中心，重视学生在体育教育的主体地位，充分调动学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。根据个体差异，制定相应的教学建议，在保证大多数学生完成教育的同时，也应应保证每个学生通过体育教育都能够体验体育的乐趣，满足自我发展的需要。

在教学组织形式上要求，根据不同阶段，采取不同的组织措施。允许打破界线尊重个体组织有利于学生兴趣发展的教育模式。根据学生的学习条件、个人爱好、实际水平，进行随机、层次分组。摒弃了传统的教育意识，充分发挥教师的创新能力，创造能力，为体育教育的多样化提供了广阔的选择空间。

在教学内容上，保留了那些受到学生喜欢的国际竞技项目和民族传统运动项目，在此基础上吸收了一些休闲娱乐、流行健身健美和具有浓郁的土方气息的民间运动项目。要求最大程度上满足了学生需求多样化，个体追求发展，多层次，多结构化的体育教育体系。从实际出发，最大化地实现以学生的发展需要为中心，而不是以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容。

不难看出，新课标对体育教育提出了一个适应现代社会教育需求，要求体育教育要改变传统教育理念，转变为以学生为中心，激发学生的兴趣为手段，采用创新的教育方法，来提高体育教育事业。随着现代科技的发展，基于现代科技的教育技术也得到了广泛应用，已经涉及到高校教育的方方面面。但是，相对于其他教育学科，高校的体育教育技术在现代教育技术的应用已经严重滞后。因此，有着方方面面的原因，需要大家共同探讨和研究。

1.2 基于现代科技的教育技术应用已经滞后

基于互联网计算机技术的现代教育技术，为高校教育事业提供了一种全新的平台和工具，对教学效果起到了积极的促进作用。但是在体育教育事业上，由于受传统体育教育观念的影响，尤其体育教学需要在运动场上进行这个特点的限制，现代教育技术在高校体育教育中的应用并没有得到广泛深入的开展。主要表现在。

（1）运动场地在现代教育技术硬件投入不足，一方面与硬件技术受运动场地限制；另一方面与资金投入也有关系。

（2）体育教师队伍素质偏低，对体育教学中运用现代教育技术存在必要的理解和技能。由于基于现代互联网技术的教育技术，要求使用者必须具备一定的操作技能和先进的知识。而体育教师随着年龄老化，知识结构也相对比较落后，因此在应用用现代教育技术手段的基本素质存在不足，限制了现代教育技术的推广与普及。

（3）高校体育对于现代体育教育技术不够重视，网络资源投建较少。

以上这些问题的存在，是导致现代教育技术在高校体育教育事业上整体滞后的主要原因。要想推动高校体育教育事业的改革，必须改变传统的教育理念，加强教师素质建设，加大资金投入力度。把现代教育技术融入到高校体育教育事业中，是推动高校体育教育事业改革的重要手段。

2 高校体育教育的现状

我国传统的教育目的是增加学生体质，培养学生的体育能力，使之成为德、智、体、劳全面发展的社会主义建设接班人。面对新形式下的社会发展需求，传统的高校体育教育模式暴露出许需要改进的地方。

2.1 教育方法不够科学

长期以来的传统的教育模式，影响着体育教育理念的改进，厚重的传统意识已经无法满足亲社会发展形式的需求。在传统的教育中，强调学生体育能力的提高，通过高负荷的运动强度来刺激学生的体质增长和体育能力的提高，对结果采用统一评判标准，而忽略了学生的自我需求和个体差异的特点。强调以教学计划为中心，采用“灌输式”教学方式，忽略学生对体育的热情；以强制性淡化主动性，不能与学生产生互动教学。

2.2 教育模式过于单一化

随着社会的发展，这些传统教育理念显现出其片面性的局限，忽视了学生的个性需求，不利于学生的健康成长对于体育教育的要求。无法满足社会发展下，对于现代大学生高素质，高水平的要求。在体育教学中，仅仅针对学生的体能素质、竞技素质以及相关的教育知识，不注重个人思维的培养，和相关知识的教育，如自然科学教育、人文科学教育。培养出来的学生知识思维单一，综合素质不高，容易出现高技能、低综合素质的单一型体育人才。

2.3 师资结构不合理

教师是实施体育教育的关键因素，是教育方法改进的探索者。现代社会的进步，向高校体育教师的综合素质和业务技能提出的要求也越来越高。但目前高校师资队伍中普遍存在着学历水平与高级职称比例都偏低的境况。例如：我国普通高校体育教师约有7万人，硕士学历的人数仅占总人数比例的21.8%，严重低于其他学科硕士、博士的比例；有高级职称的教师比其他学科教师少4.7%～16.4%。与社会发展速度相比，显示出体育教师力量已经到严重薄弱的地位。

2.4 传统教育技术陈旧

传统的体育教学模式注重“三基”教育，是在教师的严格管理下进行的教育过程。教学理念主要停留在应试教育的层面上，重传授而轻培养，多灌输而少互动。教学手段单一，方法固定，缺乏的创新性、创意性，易形成枯燥的教学气氛，引起学生对教学内容的厌烦情绪。

2.5 学生对传统体育教育模式缺乏兴趣

大多数学生从一开始接受教育时，受学校教育模式不平衡的影响，就缺乏对体育课的教育重视程度，导致学生对于体育课错误理解。忽视体育教育的重要性，在选课上面容易出现盲目性，所选课目也许并不自己喜欢，或者适于自身情况。导致学生对体育课的重要性感觉模糊，认为无关重要，一旦受到干扰就容易出现逃课现象。不仅影响了体育教师的教学计划，而且不利于学生学习体育知识，提高身体素质，为今后的体育教育打好良好基础。

3 现代教育技术背景下的高校体育教育改革途径

3.1 现代教育技术的意义

现代教育技术强调利用先进的教育理念和现代化的科学技术，为教育事业提供了一种全新的平台和工具，对教学事业起到积极的促进作用。现代教育技术是提高高校体育教育质量的必要手段，创建了一个全新的教学理念，有利于教师转变传统思想，主动学习，更新知识结构，创进教师改变教与学的环境，促进教学创新意识和创新能力的提高。

通过运用现代教育技术，可以体现学生自我中心价值，充分调动每个学生的学习积极性，增加学生在教与学中的参与程度。对于提高学生的学习兴趣和学习效率，让学生更好地掌握理论知道和技能熟练度，使之成为一个高综合素质的人才，有着重要的意义。

3.2 现代教育技术背景下的高校体育教育改革途径

3.2.1 加大资源的投入

要想推广现代教育技术在高校体育教育改革的使用，必须加在现代教育技术的软、硬件资源的投资额度。包括多媒体、网络资源、远程教育等相关的硬件设施和软件环境。只有拥有完整的现代化教育资源基础，才能促进现代化教育改革的协调发展。通过资源共享、远程技术等互联网技术，有利于教师与学生之间的信息沟通，实现教与学的互动要求，通过学生的智慧和要求，更好地创新教学模式和教学方法，促进高校体育教学的改革。

3.2.2 加大体育教师的队伍建设

教师处在教育的第一线，是推动教育改革的关键因素和动力，提高体育教师的队伍素质，是推广现代教育技术，加大高校体育教育改革步伐，有着十分重要关键作用。教师队伍的教学理念、教学技术，直接影响着对于现代化教育技术的掌握程度和运用程度，其知识结构的先进性和创新思维，渗透到教学中的每个环节，影响着学生在受教育中的学习能力、思维能力和素质建设。一个优秀的教师应该具备良好的心理素质、健全的人格、专业化知识、完整的知识结构，并且要创有创新能力和自我学习能力。因此，要把加大教师的素质建设当作教育改革的基础来抓。建设一支具备先进教育理念，掌握现代化教育技术的高素质教师队伍。

4 结语

21世纪是一个高速发展的信息时代，无论是学生，还是高校都面临着巨大的发展挑战。如何让学生在未来可以把握机会，适应社会需求，提高自身在竞争优势，高校的教育模式有着举足轻重的意义。作为高校体育教育工作应不断总结经验，借鉴精化，努力发掘有利于体育教育事业发展的先进理念，为社会输送可以满足社会需求的高素质专业化人才而努力。

[1]中华人民共和国教育部.体育(1-6年级)体育与健康 (7- l2年级)课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]吴忠义,张维寿,高斌.新课标背景下高校体育教育专业建设的问题与发展策略[J].河北体育学院学报,2011,25(6).

G80

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2095-2813(2012)12(b)-0076-02