浅谈分组训练法在高中篮球教学中的应用

于恩家

(铁岭县高级中学 辽宁铁岭 112000)

浅谈分组训练法在高中篮球教学中的应用

于恩家

(铁岭县高级中学 辽宁铁岭 112000)

随着时代的发展和教学理念的不断深入，高中体育课程也随之进行着前所未有的大跨步改革。很多传统的教学方法已经不能适应现代教学的要求，如何更好的完成教学任务，提高教学实效性已经成为高中篮球课程所要研究的重点话题。分组教学法在篮球教学中的应用，反映出现代高中篮球课堂与时代的稳步接轨，对高中篮球教学的发展有着十分重要的指导意义。关键词：分组教学 高中篮球 方法 应用

1 分组教学法的概念

分组教学法指的是在授课之前，根据学生的不同特质，进行体能上的测试，按照个体的承受能力和运动技能娴熟程度等不同的因素将学生分成不同的组别。可以使具有共同特质和个性的学生组成一个小组来交流合作，互帮互助，在相互竞争的过程中提高学习效率，增强主动学习的精神，从而提高教学实效性， 改善传统老旧的教学思想，为现代教学方法的养成做出贡献。

2 实施分组教学法的目的和意义

分组教学法旨在培养学生的竞争精神和协同合作精神，在有着共同特质的小组中，发挥个人潜能，提高运动技能显得更加容易。通过学生之间的合作和竞争，展现个人竞技水平，发展适应能力。根据学生的不同运动技巧能力和接受能力把学生分为不同的教学小组，这就大大避免了不同层次的学生在同一个课堂接受教育的尴尬局面。较高层次的学生可以接受超前教育，加大训练密度和训练难度，使其掌握更多的知识和技能。较低层次的学生也可以根据自身的需求简化运动难度，缩短运动时间，教师采取更加严格的指导方法督促这部分学生的学习和锻炼，使此类学生达到的稳步提高。这样无论处于什么层次，什么状态的学生都可以互不影响，在自己原有的基础上得到提高。因此，分组教学法使高中篮球课程在教学实效性上得到了提高。高中篮球分组教学法可以改善传统的以教师为主体的注入式教学模式，使素质教育真正贯彻到高中篮球课堂教学中来，适应新形势下体育教学发展的需求。真正做到以学生为主体，使学生能够在愉悦的课堂氛围中完成篮球训练。根据学生的不同特性将学生分为不同的组别，激发了学生学习的主动性和积极性，更加显示出学生的主体地位，科学的分组使教学质量和教学速度都得到了不同程度的提升，更加重视学生个性的发展，使学生的篮球技能都能够在自己原有的基础上得到显著的提升。

3 高中篮球教学中学生的分组依据

根据学生的体能水平和技术水平将身体素质和技巧娴熟程度接近的学生划分在同一个组别。这样有利于对不同层次的学生进行区别对待，采取不同的训练方法，使学生各自得到相应的提升。这样在篮球力量训练和技巧训练的时候，就可以根据学生的不同程度，提出不同的训练目标和训练要求。有利于技术水平好的学生进一步娴熟技术，有更连贯的技术练习，也不会使技术水平相对薄弱的学生产生厌学的逆反心理，在降低训练难度的基础上获得提高。

4 分组教学法对高中篮球教学的促进作用

（1）高中篮球分组教学法改善了高中篮球教学中教师为主，学生只能被动接受的传统教学方法。充分的调动起学生对篮球的学习兴趣，分组教学还可以使学生有更多的参与机会，无论什么层次的学生都会有参加实践的机会，避免了大多数学生都只在场边看着少数技术好的学生打比赛、做示范的尴尬局面，使每一位同学都能够参与其中，使整个篮球课堂氛围活跃起来。学生从课堂的观众地位，转向了主人地位。学习积极性也就得到了大幅度的提高。在实践中摸索才能更加迅速的提高篮球技巧。通过分组，避免了整个班级里篮球技术好的学生与篮球技术稍微薄弱的学生之间的两极分化。同学们通过参加篮球分组训练也能增强彼此之间的协同合作精神，培养了同学之间的友谊，增进了彼此之间的感情，在学习篮球技战术技巧的同时拉近了彼此之间的距离。篮球分组教学不仅仅改善了篮球课堂的死板教学局面，同时也对学生的心理素质有了一个明显的促进，增强了学生的自信心有利于学生创新能力和竞争能力的培养，对学生的全面发展，有着十分重要的功效。

（2）高中篮球分组教学法可以促进学生篮球技能的提高。篮球课堂上，教师可以通过分组教学的方法，把整个班级的学生划分为几个不同的团队，在每个团队分别训练的时候对各个组别的学生进行指导，这就体现出了原本老旧的篮球教学法所不具备的优势，通过教师的单独指导单独纠正使学生能够充分认识到自己技战术水平中的不足，再在实践中掌握改正的方法，使学生的篮球水平得到显著的提升。手把手的教授远比教师在前面口述效果好得多。

（3）高中篮球分组教学法对学生战术水平的提高有着明显的推动作用。高中篮球分组教学法，将原本庞大的班级阵容划分为多个小组进行单独的训练，这样就可以使每一位同学都有可以在实战中锻炼自己的机会。战术水平的提高，只有在实战中才能够得到充分的提升，因此，老套的篮球教学方法是起不到这种促进作用的。同学各个小组中组员之间的篮球模拟对抗赛事，在激烈的竞争中和千变万化的赛场动态中，同学们可以积累赛场经验，掌握基本的战术技巧，从进攻到防守，从跑位到移动，都得到了锻炼和提升，队员之间的运球控球合作意识也得到了充分的锻炼，在实践中学生掌握了更多的战术技能，这种技能的提高，只有在反复的实践和比赛中才能够形成，因此，高中篮球分组教学为学生的战术水平提高贡献了卓越的力量。

（4）高中篮球分组教学法使高中篮球课堂氛围得到明显的改善。高中篮球课堂，原本枯燥乏味，只听篮球教师一人在前面教授篮球知识和技能，课堂氛围死板而呆滞，完全没有生机活力。篮球分组教学法，大大改善了这种局面，在分组教学进行的过程中，师生之间的距离大大拉近，通过运动技能的手把手传授以及同学之间的相互协作，增进了师生之间以及同学之间的感情，使课堂氛围更加活泼，也使学生有了主动提出问题，分析问题，解决问题的好习惯。师生之间的交流更加流畅，学习氛围更加融洽，教学实效性也就会得到相应的提高。

（5）高中篮球分组教学法，有利于激励学生的自我学习精神和自我锻炼能力。分组教学法的实施，使原本的静态课堂，转为全体同学共同参与的动态课堂，学生的学习积极性得到了显著的提高。学生在课堂上品尝到了篮球运动给其身体和心灵带来的双重愉悦。在课后的实践过程中也就会更加的努力。学生参与到篮球锻炼中来，并且体会到了篮球的乐趣也就会在课后的业余时间更加积极的参加篮球运动，提高自己的运动技能和身体素质，以便能够在今后的篮球课堂上有明显的提升。因此，高中篮球分组教学法为培养学生的篮球兴趣做出了巨大的贡献，使学生形成了主动锻炼身体的好习惯。

（6）高中篮球分组教学法促进了高中篮球的整体教学质量的提高。通过分组教学，同学们可以在自我锻炼的基础上摸索篮球的动作和技巧，满足了学生的探索心理 ，有利于激发学生产生更大的兴趣去完成各种篮球训练动作。教师根据学生的不同层次，通过具体的讲解和示范对每个不同特质的学生进行分别的有针对性的指导，有利于学生对动作和技能的理解，加快了学生学习篮球的进程，提高了教学的质量和效率。

（7）高中篮球分组教学法有利于培养学生的竞争意识。现代社会，竞争变得异常激烈，因此竞争意识的培养也要从高中时候做起。篮球分组教学法方便采用比赛的形式，使每一个学生都能够参与到比赛当中，在篮球比赛的过程中，学生的竞争意识也会得到相对的提升。使学生从小就能够体会到竞争的严酷性，只有加倍的努力，才能够在激烈的竞争中立于不败之地。这对学生完美性格的养成有着积极的作用。竞争能力的培养，对培养全面立体的高素质人才是不可缺少的一课。

5 结语

综合以上，高中篮球分组教学法，对高中篮球教学质量和教学效率的提高有着极其显著的促进作用。高中篮球分组教学促进了学生自我学习的能力，调动了学生的学习热情，使学生能够更加积极主动的进行篮球锻炼。同时，激发了学生的创造性，在对战中不断的完善自己的篮球技能，做到了在课堂上教与学的完美结合，形成了以教师为指导，以学生为主体的和谐教学氛围，克服了教师满堂灌，只注重教学大纲，不注重结合学生自身学习能力的老旧思想。对学生主动运动习惯的养成以及综合素质的提升有着积极的推动作用。作为一名高中篮球教师，一定要深刻认识到高中篮球分组教学的重要性，掌握分组教学的要点，抓住篮球分组教学的重点，使高中篮球分组教学得到充分的运用。

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2095-2813(2012)12(b)-0072-02